小學(xué)親子讀寫調(diào)查及對(duì)策.doc

小學(xué)親子讀寫之調(diào)查及對(duì)策一、問題的提出親子讀寫是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一種重要形式，也是家庭成人與兒童交往的重要途徑。親子讀寫不僅有益于家長與兒童之間的情感交流，密切親子關(guān)系，還能有效促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展。當(dāng)前，子女的教育問題越來越為人們所重視，而家庭親子讀寫作為一種輕松、愉快的活動(dòng)也越來越為年輕家長所接受和推崇。但在與家長的實(shí)際接觸中，我們發(fā)現(xiàn)有一些家長愿意花錢購買許多課外讀物，卻不知怎樣幫孩子進(jìn)行閱讀和寫作指導(dǎo)；還有一些家長對(duì)孩子過分寵愛，覺得孩子還小，現(xiàn)在沒必要重視其在家中的課外閱讀和寫作情況，對(duì)其閱讀和寫作放任不管所以，如何幫助指導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行閱讀和寫作，創(chuàng)設(shè)親子讀寫氛圍，已成為一項(xiàng)小學(xué)語文研究迫在眉睫的任務(wù)。本份調(diào)查報(bào)告就小學(xué)階段親子讀寫做了一定的調(diào)查和研究。二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容1. 調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查的部分學(xué)生，是鹽城市第一小學(xué)現(xiàn)有的二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)三個(gè)年級(jí)段的部分學(xué)生，以分層抽樣與整群抽樣相結(jié)合的方式隨機(jī)抽取的，回收的有效問卷共84張，回收率100%。2. 調(diào)查方法和內(nèi)容本調(diào)查為問卷法，采用自行編制的問卷形式。問卷包括“學(xué)生問卷”“家長問卷”兩個(gè)部分，題型均為選擇題形式。調(diào)查內(nèi)容包括：家庭生活情況、家庭中家長與學(xué)生親子閱讀情況、家庭中家長與學(xué)生親子寫作情況。三、調(diào)查結(jié)果和分析1. 親子讀寫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2. 親子閱讀現(xiàn)狀分析從以上表中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的親子閱讀還存在以下問題：（1）家長的文化層次對(duì)學(xué)生的閱讀的影響。通過家長的文化層次及學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長的文化層次對(duì)學(xué)生閱讀有所影響，文化層次高且對(duì)學(xué)生在閱讀方面指導(dǎo)的，學(xué)生的閱讀興趣較高。（2）不同年級(jí)段家長對(duì)孩子閱讀的重視程度對(duì)其閱讀的影響。通過對(duì)不同年級(jí)段家長對(duì)孩子閱讀的重視情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)無論是低、中、高哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的閱讀興趣都離不開家長的重視，家長重視的程度與學(xué)生的閱讀興趣成正比。（3）不同年級(jí)段家長的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響。通過對(duì)不同年級(jí)段家長指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響調(diào)查，無論是哪個(gè)年級(jí)段，只要家長重視閱讀且注重方式，學(xué)生的閱讀效果很好，反之學(xué)生的閱讀效果會(huì)大打折扣。3. 親子寫作現(xiàn)狀分析從以上表中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的親子寫作也存在一定問題：（1）家長的文化層次對(duì)學(xué)生的寫作的影響。通過家長的文化層次及學(xué)生課外寫作情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長的文化層次對(duì)學(xué)生寫作有所影響，文化層次高且對(duì)學(xué)生在寫作方面指導(dǎo)的，學(xué)生的寫作效果較好。（2）不同年級(jí)段家長對(duì)孩子寫作的重視程度對(duì)其寫作的影響。通過對(duì)不同年級(jí)段家長對(duì)孩子寫作的重視程度和對(duì)其孩子寫作能力的影響的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)無論是低、中、高哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的寫作能力都離不開家長的重視，家長重視的程度與學(xué)生的寫作能力成正比。（3）不同年級(jí)段家長的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的寫作能力的影響。通過對(duì)不同年級(jí)段家長的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的寫作的影響調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)無論是哪個(gè)年級(jí)段，只要家長重視寫作且注重指導(dǎo)方式，學(xué)生一般寫作能力都很好，反之學(xué)生的寫作效果會(huì)大打折扣。四、思考與建議1. 親子閱讀的思考與建議閱讀能力被譽(yù)為“智慧之源”，能促進(jìn)寫作、聽說能力的提高，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在知識(shí)激增的信息時(shí)代，較強(qiáng)的閱讀能力已成為現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)必需的基礎(chǔ)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣使之具備較高的閱讀能力已成為當(dāng)前教師及家長迫切需要做的事情。那么作為學(xué)生閱讀必要的場所家，我們家長該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)呢？（1）家長自身素質(zhì)提升對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)有著很深的影響。通過上述表格中體現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)家長的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用：文化層次高且對(duì)學(xué)生在家閱讀指導(dǎo)的，學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)較好。作為家長首先一定要努力提高自身素質(zhì)，要做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，要努力提高自己的文化底蘊(yùn)、閱讀能力，只有這樣才能做到高起點(diǎn)地指導(dǎo)孩子，才能將一些最新的閱讀知識(shí)和方法教授給孩子。（2）不同年級(jí)段家長要采用多種方法指導(dǎo)閱讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是哪個(gè)年級(jí)段，只要家長重視閱讀且注重方式，學(xué)生的閱讀效果很好，反之學(xué)生的閱讀效果會(huì)大打折扣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？第一，培養(yǎng)學(xué)生在家的閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。家長在家可以鼓勵(lì)孩子多讀最喜歡的讀物，包括童話、詩歌、小說等體裁，組織孩子自己將這些喜愛的讀物加以整理，編輯成“詩歌集”“童話集”“經(jīng)典短篇小說集”或“最喜愛讀物目錄集”，以提高其閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。第二，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在家長的指導(dǎo)下，列出適合不同學(xué)生特點(diǎn)的閱讀書單，要求孩子一個(gè)月內(nèi)至少閱讀一本讀物，并根據(jù)不同愛好和要求，選擇適合自己的讀物（如低年級(jí)以拼音讀物為主）。第三，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，定期交流閱讀心得和體會(huì)。家長可以組織孩子定期寫閱讀心得、體會(huì)，每月進(jìn)行一次，并加以整理，力爭編輯一本具有各自特色的“閱讀經(jīng)驗(yàn)集”，從而更好地指導(dǎo)自己閱讀。2. 親子寫作的思考與建議寫作是一個(gè)人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。小學(xué)生的寫作水平的高低更能體現(xiàn)其語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣。為了突顯他們的特色，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，無論是家長，還是老師，都應(yīng)該努力培養(yǎng)其寫作能力。那么親子教育中的重要角色家長，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作呢？（1）家長自身素質(zhì)的提升對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)有著很深的影響。通過上述表格中體現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)：家長的文化素質(zhì)不但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用，而且對(duì)學(xué)生的寫作培養(yǎng)也有很深的影響。在社會(huì)發(fā)展的今天，寫作能力同閱讀能力一樣作為一項(xiàng)學(xué)生必備的能力越來越受家長的重視。作為家長首先一定要努力提高自身素質(zhì)，要做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，要努力提高自己的文化底蘊(yùn)、寫作水平，并熟知寫作技巧，只有這樣才能做到高起點(diǎn)地指導(dǎo)孩子，才能將一些最新的寫作方法教授給孩子，指導(dǎo)好孩子寫作。（2）不同年級(jí)段家長要采用多種方法提高其寫作能力。我們的孩子平時(shí)寫作文的時(shí)候，總是感到無話可說、無材料可用，不知從何處下筆。所以，作為家長在家中要義不容辭地承擔(dān)起指導(dǎo)孩子的寫作的任務(wù)，重視孩子的寫作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是低、中、高哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的寫作能力都離不開家長的重視，家長重視的程度與學(xué)生的寫作能力成正比，很多重視孩子寫作能力培養(yǎng)的家庭，學(xué)生的寫作能力都不錯(cuò)。那么家長如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？第一，家長應(yīng)在家庭中多提倡孩子勤于積累各種語言材料的習(xí)慣。要寫好作文，必須積累寫作的語言材料，因?yàn)閷懽鞯恼Z言材料是寫作文章的建筑材料，十分重要。家長要告訴孩子善于從各種書籍中積累有益的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段都要積累。同時(shí)，家長要鼓勵(lì)孩子用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。第二，家長應(yīng)在家庭中提倡孩子多讀書，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。家長應(yīng)提倡孩子多讀書，并和其一起讀書，在親子共讀中給孩子做好榜樣。但要注意，在閱讀中不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課外抽出一定量的內(nèi)容讓孩子閱讀。家長要采用多種讀書方法，豐富孩子的知識(shí)，開闊孩子的視野?？梢宰尯⒆拥綀D書館和閱覽室去讀書，可以把圖書館的書借給孩子去讀，也可以鼓勵(lì)孩子訂閱圖書、雜志和報(bào)紙，讓孩子從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。第三，生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。家長除了要在家中積極指導(dǎo)孩子進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助其建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)孩子帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水