口語交際說課稿.doc

口語交際說課稿雷振東尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我是來自四川省張瀾職業(yè)技術(shù)學(xué)校的雷振東，今天我說課的題目是口語交際的藝術(shù)與魅力職業(yè)禮貌用語-招呼語。接下來我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思等方面來談?wù)勎覍Ρ咎谜n的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，不當(dāng)之處敬請各位批評，指正。一 說教材首先我進(jìn)行教材的分析：1.教材地位和作用分析：本堂課選自高等教育出版社出版的中職語文基礎(chǔ)模塊部分中的口語交際?？谡Z交際屬于中職語文基礎(chǔ)模塊中閱讀欣賞、表達(dá)與交流、綜合實(shí)踐活動三大板塊中的表達(dá)與交流部分。本部分把學(xué)生的能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 本課時隸屬于口語交際部分，根據(jù)中職語文新大綱教學(xué)要求：注重培養(yǎng)在職業(yè)情境中的職業(yè)口語應(yīng)用能力，在能力培養(yǎng)中，與職業(yè)道德，職業(yè)禮儀等緊密結(jié)合。而職業(yè)能力培養(yǎng)在基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊中都占有極其重要的地位。2.學(xué)情：下面，我進(jìn)行學(xué)情分析：（教學(xué)對象）本課時教學(xué)對像是中職一年級酒店管理專業(yè)的學(xué)生。（文化基礎(chǔ)）：他們的文化基礎(chǔ)相對而言較差，口語的地域化致使口語表達(dá)不規(guī)范，生澀，直接影響口語的學(xué)習(xí)，因此我在課中選擇中國古代傳統(tǒng)“禮”文化作為教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生在職業(yè)場景中表達(dá)與交流的訓(xùn)練。（興趣愛好）學(xué)生行為習(xí)慣好動，熱衷于網(wǎng)絡(luò)交際和游戲。因此我在課前設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，課中學(xué)生進(jìn)行職業(yè)場景表演，以完成難點(diǎn)突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 本堂課的知識目標(biāo)是了解常見職業(yè)口語禮貌敬語-招呼語的內(nèi)容及要求。由于中職學(xué)生的年齡普遍較小，文化基礎(chǔ)較差，生活閱歷不足，因此職業(yè)用語的認(rèn)識上存在很大缺陷，而作為職業(yè)能力重要組成部分的職業(yè)禮貌用語，是學(xué)生首要了解的部分，只有具備良好的職業(yè)口語能力，服務(wù)行業(yè)的學(xué)生才能在工作中與客戶進(jìn)行良好，有效的交流與溝通。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，懂得如何在服務(wù)中運(yùn)用禮貌招呼用語是本堂課的能力目標(biāo)。只有懂得如何靈活運(yùn)用禮貌招呼語和具備良好的職業(yè)禮儀、職業(yè)道德和流利的普通話等才能在工作中與來自不同地方的客戶進(jìn)行高效良好的交流。在這一部分，我讓學(xué)生討論研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和自行設(shè)計(jì)職業(yè)場景，并自行思考解決方案。情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，提高學(xué)生品 德修養(yǎng)；同時讓學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，并形成良 好的個性、健全的人格。4.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對職業(yè)口語禮貌用語-招呼語的培養(yǎng)和訓(xùn)練 中職生口語表達(dá)能力較差，職業(yè)認(rèn)識不足，只有把口語能力與職業(yè)特性相結(jié)合才能讓學(xué)生充分認(rèn)識職業(yè)口語，并進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：禮貌職業(yè)口語-招呼語的正確使用。由于學(xué)生來自不同地域省市，在口語表達(dá)中發(fā)音等存在差異性。同時學(xué)生的年紀(jì)較小，知識基礎(chǔ)薄弱，在語言文字的運(yùn)用上存在不足，而造成在口語的表達(dá)中易出現(xiàn)方言音詞，語法邏輯等錯誤。因此，訓(xùn)練學(xué)生對職業(yè)禮貌口語-招呼語的正確使用是本課難點(diǎn)。教學(xué)方法：討論法，情景教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，合作探究法1. 討論法：本課討論法主要表現(xiàn)為課前預(yù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)討論。課堂中分組討論。課后網(wǎng)上討論。通過討論法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到知識、技能共享的目的及情感教育的目的。2. 情景教學(xué)法：本課情景教學(xué)法主要表現(xiàn)為：學(xué)生分組進(jìn)行情景表演和教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)的師生情景再現(xiàn)及視頻教學(xué)。情景教學(xué)是活動實(shí)踐課常用的模式，也是在本堂活動實(shí)踐課最主要的教學(xué)方法。在本課中我讓學(xué)生先討論自行設(shè)計(jì)職業(yè)場景，在課堂中每個討論小組在班級進(jìn)行情景表演，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，把理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生知識和能力的掌握。3. 任務(wù)驅(qū)動法：本課任務(wù)驅(qū)動法主要表現(xiàn)為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生在課前就了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如招呼語的內(nèi)容，課中的情景設(shè)置，讓學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，而課堂則成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高及展示學(xué)生自我及共享的舞臺。4. 合作探究法：本課合作探究法主要表現(xiàn)為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的合作探究，課中分組合作探究，課后交流合作探究。這種教學(xué)方法屬于我探索的創(chuàng)設(shè)性自主化學(xué)習(xí)模式的重要構(gòu)成部分，而合作探究是中職語文新大綱的一個具體要求，意在加強(qiáng)學(xué)生集體意識和相互協(xié)作能力。 三 學(xué)法：網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)，合作探究性自主學(xué)習(xí)1. 網(wǎng)絡(luò)性自主學(xué)習(xí)課前利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生帶著老師留在網(wǎng)上的任務(wù)進(jìn)行有目的性的瀏覽網(wǎng)頁，觀看視頻，以及進(jìn)入本專業(yè)網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)。課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于拓寬學(xué)生知識面及學(xué)習(xí)時間和空間，充分利用學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)習(xí)效率。2. 合作探究性自主學(xué)習(xí)，在于讓學(xué)生在集體中相互交流，相互借鑒，以達(dá)到知識和資源共享的目的。使學(xué)生在相互交流、相互借鑒的同時完善自身知識體系，增強(qiáng)集體意識、自主合作意識。四 教學(xué)過程針對本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了一個適用于本課的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式。具體流程為：課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)組織教學(xué)，新課導(dǎo)入學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示學(xué)生歸納總結(jié)教師引導(dǎo)提高師生針對訓(xùn)練教學(xué)鞏固，布置作業(yè)。該流程具體表現(xiàn)為：1. 課前網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)： 課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是整個創(chuàng)設(shè)性自主化教學(xué)模式的前提。本課所有教學(xué)都是建立在課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。在課前導(dǎo)學(xué)部分：（1）、首先，我讓學(xué)生在網(wǎng)上和本專業(yè)網(wǎng)上課堂查找有關(guān)常用職業(yè)禮貌用語-招呼語以及相關(guān)教學(xué)視頻，完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅拓寬了視野和見識面，而且還對職業(yè)禮儀，禮貌用語有一個比較直觀，全面的認(rèn)識。（2）、其次我讓學(xué)生進(jìn)入班級QQ群進(jìn)行討論、共享，并總結(jié)出注意事項(xiàng)。使學(xué)生能夠在交流中激發(fā)興趣和合作探究。（3）、最后我讓學(xué)生在班級QQ群中分組進(jìn)行職業(yè)場景設(shè)計(jì)。借以鍛煉學(xué)生思維和自行解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。2.組織教學(xué)，新課導(dǎo)入：（1分鐘）在這一部分，我用每次進(jìn)教室的第一句話“同學(xué)們好”為切入點(diǎn)提問，引入禮貌用語及職業(yè)口語，讓學(xué)生進(jìn)入禮貌用語的訓(xùn)練培養(yǎng)中，同時讓學(xué)生感受到禮貌用語貫穿于日常生活中，使學(xué)生在生活中也不斷鍛煉自己的禮貌用語。3.新課激趣：（2分鐘）新課教學(xué)中，我首先給學(xué)生看幾張職場應(yīng)聘幻燈片，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代職場的激烈競爭，同時我由“怎樣才能在職場中脫穎而出”提問，讓學(xué)生懂得良好的職業(yè)能力在職場中的重要性。從而進(jìn)入職業(yè)口語的教學(xué)中。4.學(xué)生分組討論及展示（一）（3分鐘）我先讓學(xué)生展示對職業(yè)禮貌用語及職業(yè)口語定義，然后我再進(jìn)行總結(jié)并給出正確的定義。（課件出示）5、學(xué)生分組討論及展示（二）（4分鐘）學(xué)生分組展示招呼語的內(nèi)容，并讓學(xué)生到黑板歸結(jié)，剔除重復(fù)及不太好的內(nèi)容6、分組職業(yè)場景表演及糾錯和場景再現(xiàn)表演（學(xué)生展示四）（23分鐘）接下來按預(yù)習(xí)時的討論分組在班級中進(jìn)行職業(yè)場景展現(xiàn)，讓學(xué)生把自己課前自主設(shè)計(jì)的場景和對白通過表演的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身感受職場。每小組表演結(jié)束全班進(jìn)行糾錯和總結(jié)，然后進(jìn)行場景再現(xiàn)表演（學(xué)生先進(jìn)行糾錯總結(jié)，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生場景再現(xiàn)表演）7、教師出示課件，學(xué)習(xí)總結(jié)職業(yè)禮貌敬語-招呼語的態(tài)度和語音要求。（4分鐘）8、最后，給學(xué)生播放職場服務(wù)視頻，讓學(xué)生思考視頻中是怎樣做的，怎樣說的，而我們有那些還做得不好說得不好，我們又該怎樣去做和說。（4分鐘）9.看完服務(wù)視頻，全班按預(yù)習(xí)時的分組進(jìn)行討論，然后師生共同進(jìn)行針對練習(xí) ，重點(diǎn)練習(xí)說得不好和做得不好的地方。每個小組派代表總結(jié)發(fā)言。讓學(xué)生合作探究，學(xué)會共享。（3分鐘）10.課后作業(yè)，鞏固和預(yù)習(xí)，放在網(wǎng)上共享。（1分鐘）讓學(xué)生寫一篇關(guān)于職業(yè)口語的認(rèn)識，并上傳至班級QQ群空間，讓同學(xué)之間相互改正、討論、研究、學(xué)習(xí)。 五.教學(xué)反思 成功之處：1、 在于以中國傳統(tǒng)的“禮”文化為內(nèi)容，對語文教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了一定的探