國標版第五冊全冊教案.doc

培養(yǎng)良好的學習習慣5一 教學要求1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。二、教學重點了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求三、教學難點激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時四、教學過程：一、引入新課同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）二、引導寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1、觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？3、看第三頁六幅小圖你對鋼筆的保護了解了什么？總結我們對這個小伙伴想說點什么嗎？練習1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導第二課時一、教學重點了解寫毛筆字的意義和基本要求二、教學難點培養(yǎng)習慣三、教學過程：指導看圖1、上圖圖上是誰，他們在干什么？2、左下圖圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。3、右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。欣賞作品1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品2、你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想小組內說，指名全班說。3、你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。4、現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。總結今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。1、 讓我們蕩起雙槳教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文教學難點：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進心。教學用具：生字卡片、錄音機及歌曲讓我們蕩起雙槳教學時間：2課時第一課時一、欣賞歌曲，導入新課1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲是一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。2、板書課題二 初讀指導1、觀察圖，說說圖上的內容。2、播放錄音3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節(jié)？4、出示生字詞。雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排A、各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。B、相互交流各自讀懂得詞。5小組內交流記生字的方法三 指導寫字1、環(huán) 上窄下寬塔 墻左窄右寬。槳 上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。2、學生習字描紅。四、學生自由朗讀，說說每小節(jié)的內容。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文第二課時一、復習檢查認讀生字卡片雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排二、精讀訓練1、學習第一小節(jié)（1）、反復讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？（2）、讀了這節(jié)，你懂得了什么？（3）、圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環(huán)繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？（4）、指導感情朗讀。2 學習第二小節(jié)（1）、讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）（2）、邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。（3）、齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內容。3 學習第三小節(jié)（1）、指名讀第一句。這句是什么意思？（2）、誰該我們安排幸福的生活?（3）、我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。（4）、感情齊讀第三小節(jié)。4、欣賞讀課文，配樂激情。5、看板書，指導背誦。三、作業(yè)1、學寫生字 小組討論用什么好方法記住生字集體學習：灑 悄 愉 排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁2、正確流利感情的朗讀課文。3、練習背誦課文。板書設計：1、讓我們蕩起雙槳看 海面 倒映 白塔 四周 綠樹紅墻感 我們愉快歌唱問 幸福生活誰安排2、學會查“無字詞典”教學要求：1、學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。2、理解課文內容，了解學會運用聯系事物。聯系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。3、朗讀課文，開拓學生思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用聯系事物。聯系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。教學重難點：理解課文內容，學會運用聯系事物。聯系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。教學準備:找?guī)讉€沒學過的詞語教學過程：第一課時一、激趣導入：詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是學會查“無字詞典”，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。二、初讀課文，整體感知學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。三、檢查初讀效果1、開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調“撞”的讀音。2、指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長句。3、通過初讀課文，你知道了什么?課文寫了一件什么事？四、嘗試自學出示自學要求:1、認真仔細閱讀課文2、思考(1)課文有那些詞,你不理解,請用橫線劃下來(2)讀課文,說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的。并把有關句子劃下來生自學完后,同桌相互交流,師巡視指導。五、生自學生字。1、教師指導“聰”的記法?！坝枚ヂ?，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。2、其余生字學生用五步識字法自學。3、習字冊中練習。教師巡視指導。第二課時一、復習鞏固，激發(fā)興趣1、開火車讀詞。2提出學習中遇到的困難二、精度感悟1、學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結:爸爸的解釋詞語的方法是聯系生活。聯系實際,這樣理解詞語,比較方便。形象。,（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。2、指名讀課文68段。說說爸爸是如何聯想到“驚濤拍岸”的？指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。指名讀聰聰的話，說說，聰聰現在會想什么？3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？4、指導學習第九段1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。二、定向質疑合作學習讀了課文,你還有不懂的問題嗎?學生提出問題,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教師相機指導。三、拓展思維, 舉一反三1、分小組交流收集有關詞語。,運用今天所學的解釋詞語的方法,解釋相關詞語,大家相互補充。更正。2、你還知道那些詞語,可以用今天所學的方法,進行解釋。四、復習生字詞,重點指導難寫的詞語,五、總結:通過今天的這堂課,你學到了哪些知識?六、作業(yè):寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。板書:2學會查”無字詞典”驕陽似火先提出詞語 用眼前事物解釋 爸爸驚濤拍岸先感受生活 再與詞語對照 真正理解詞語。不僅還要3、古詩兩首第一課時山行教學要求：感受山秋宜人的秋色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。學習生字詞，用鋼筆寫好生字，理解重點詞的意思，想象詩句所描繪的意境，體會詩人的感情。有感情朗讀。背誦古詩。重難點：想象詩所描繪的景色，體會詩人表達的思想感情。導入新課回憶學過的詩，由杜甫的詩，引入杜牧師介紹：杜牧是唐朝的著名的詩人，因為也姓杜，為了與杜甫有所區(qū)別，人稱“小杜”。師配樂范讀引發(fā)學生興趣。二、自學詩歌，感知大意1、自由練讀，讀準字音。2、自學檢查：讀準生字字音，重點讀準：徑。楓。 (2)、說說，通過自學，學懂了什么？用什么方法學懂的？有那些不懂的地方？三、小組合作，再度感悟1、按問題組成學習小組，共同解決不明白的問題2、分小組匯報：（?。┬〗M的問題是什么，與哪句詩有關？（2）讀出這句詩，說說是怎樣解決這句詩的問題。（解決重點字詞的理解）四、指導精讀，啟發(fā)想象還有哪些詞語不理解的？說說這首詩的意思。出示掛圖：欣賞美，并要求展開想象，用自己的話來描繪這番景。教師出示楓葉，楓葉變紅了，是什么季節(jié)？文中哪一句點明了時間？時間：深秋的傍晚時分。這里作者用了什么方法突出此時楓葉的特點？（對比）自由讀詩，想象詩所描繪的意境。五、讀通古詩山行聽樂曲，看圖畫，聽師介紹山行的內容。將看到的景象讀出來。先自由讀。小組成員互相對讀，并評析，然后再以小組為單位請代表讀。全班齊讀。教師指導。有感情地朗讀古詩。六、體會作者的思想感情該詩表達了作者怎樣的心情？你從哪里體會到的？反饋。教師小結。七、總結全文，感情朗讀，背誦古詩這首詩描繪了怎樣的景色，表達了作者怎樣的心情？有感情地朗讀古詩。把你印象最深的詩句，用畫畫下來，再把畫的內容講給大家聽試著背誦古詩。第二課時楓橋夜泊教學要求：學習生字詞，寫好鋼筆字，理解楓橋夜泊重點詞句的意思，理解景物描寫中所蘊含的情感。朗讀、背誦課文。重難點：想像師所描繪的景色，體會詩人表達的思想感情。了解詩人及詩作楓橋夜泊大家熟知唐朝的詩人有哪些？今天我們再來認識一位詩人張繼，了解這位大詩人的自由介紹。1、師介紹張繼。楓橋夜泊詩人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下了這首楓橋夜泊。自學詩歌，了解詩意出示詩句與圖景。2、學生自由讀詩：（1）先讀詩中自己不熟悉的生字，讀準字音，把詩歌讀正確（2）用學習前一首古詩的方法，自學這首詩，沒讀懂的內容同桌交流一下。3、自學檢查：（1）學生讀詩，注意指導：霜。鐘。城等字的讀音（2）說說，通過自學，學懂了什么？用什么方法學懂的？有那些不懂的地方？三、小組合作，感知大意1、按問題組成學習小組，共同解決不明白的問題2、分小組匯報：（1）小組的問題是什么，與哪句詩有關？（2）讀出這句詩，說說是怎樣解決這句詩的問題。（解決重點字詞的理解）學生根據注解上臺講詩句意思。你能從詩中感受出詩人的心情嗎？師根據圖景指導。一輪圓月又掛在天空，一群烏鴉歸來啼叫，清霜彌漫天界。江邊的楓樹在夜幕下靜立，一點點漁火閃動，詩人心中愁苦不堪，無法入眠。姑蘇城外有寒山寺。半夜時分敲起古鐘，聲聲穿透沉沉夜幕傳到客船，敲在詩人的心頭，詩人愁更愁。四、深入讀詩理解思想感情1、師范讀，劃節(jié)奏。2、讀讀詩，將所描繪的景物畫出來。3、這樣的圖畫，這樣的詩句表達了怎樣的思想感情？詩人在船上，心里愁苦不堪，聽到寒山寺的鐘聲，看到此時此景，他會想些什么，說些什么？4、指導朗讀（用低沉壓抑的口氣讀）與背誦。5、小結?？偨Y大家的朗讀把我們帶入悲涼之中，這就是詩的魅力，就是景物描寫的魅力。愿大家要多讀、多背詩歌。作業(yè)背誦、默寫。板書設計： 寒山 遠不徑山中行走 白云 對秋天大自然的喜愛和贊美 近：楓林楓橋夜泊見月落 霜天江楓漁火聞烏啼 鐘嗚4做一片美的葉子一、教學目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。二、教學重點：學習課文，理解課文。三、教學難點：理解科文所蘊含的道理。四、教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、板書課題，導入新課1、師板書課題，指名讀課題2、看了這個題目，你最想知道什么?3、師引導學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？二、初讀課文1、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2、和小組的同學合作，輪讀課文。3、檢查初讀效果（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。注意正音（2）出示詞語卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。三、感知全文1、分自然段讀課文，2、問：讀了課文，你知道了什么？四、學習生字1、出示生字指名讀2、小組內交流學習生字3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4、學生描紅練習。五、作業(yè)課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。第二課時一、復習提問1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文（1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？（2）小組討論（3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。（4）指導朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關系。（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？填空練習為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了-，做一個-的-吧！三、學習生字1、出示生字體、置、輸、茁、間指名讀2、小組內交流學習生字3、指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4、學生描紅練習。四、拓展練習假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？板書設計： 4、做一片美的葉子樹美樹葉美為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！習作一一、教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作并不難，增強習作的自信心。激發(fā)學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。二、教學重點：學寫作文，明確作文基本要求三、教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚四、教學時間：二課時教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。二、閱讀例文，感受作文1、閱讀例文（1）閱讀好阿姨。A自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀假如我是一支神筆。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。2、暢談感受好阿姨假如我有一只神筆后，你對作文有了什么感受呢？三、明確要求，確定內容1、確定內容2、內容要求今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉什么都可以寫。你準備寫什么，仔細想一想3、交流構想小組內交流各自的寫做內容，拓展思路4、其他要求本次習作出了對作文內容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）四、行筆成文，相機輔導學生根據自己確定的內容自主寫作。教試訓時，及時給予個別輔導第二課時內容：修改習作一、自主修改請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。二、相互修改自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。三、交流習作，師生評議四、朗讀習作請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。五、評價方式1、學生自評讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。2、師生評價教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。練習一 教學目的：學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。教學重點：口語交際和寫字教學時數：四課時第一課時一、學用字詞句第一部分教學1、學生自己試讀每個詞語，不認識的字協作查字典。2、理解詞意a、根據詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境b、結合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。3、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）第二部分教學1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連線。2、交流連線的結果，說說連線的原因。第三部分教學1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。第二課時二、寫好鋼筆字1、審題，明確題目要求。2、指導a、說說寫字要求和描紅要求b、出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結構。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。c、出示“秧”，指導書寫d、說說“秧”是什么結構，書空。e、教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。f、學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g、按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。讀讀背背審題，明確題意指導學習詞語生自讀成語指名領讀，正音小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思5）練習背誦指名讀，自由練讀，同座互背學習古詩師范讀古詩生看圖，說說圖意生自讀古詩，讀準字音。小組內互讀，指名讀。說說古詩大意，指導有感情朗讀。練習背誦。第三課時口語交際讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內容和要求二、指導分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。每人在小組里介紹。小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。小組里選的代表向全班同學作介紹。全班同學評議。每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。第四課時學寫毛筆字介紹握筆姿勢“五指執(zhí)筆法是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內下側，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空學習橫畫1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉；5）回鋒收筆。a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業(yè)。5、北大荒的秋天教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、學習第四自然段先概括，后具體的構段方式。4、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：品味詞句，想象意境，訓練朗讀。教具準備：生字卡片，投影片教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課1、出示“秋天”，說說你心中的秋天是怎樣的？2、出示“北大荒”，讀荒字，分解字形說說荒字的意思，你從這個名字，知道北大荒可能是什么樣的？3、師簡介“北大荒”現在的樣子。過渡：北大荒的秋天是什么樣的呢？二、讀課文，了解大意。1、聽錄音讀課文，說說你對北大荒的秋天有什么感受？2、生自讀課文，畫出生字詞，標出序號。3、再讀課文，要求：讀正確，讀通順。三、檢查自讀情況1、讀帶有生字的詞語 2、讀句子3讀課文（1）指名分自然段讀。（2）師生共同評議。四、理清課文脈絡默讀課文，想想課文是從哪幾個個方面來寫北大荒秋天的美的？五、教學生字字形，指導書寫。1、出示生字（指名讀）2、識記生字字形熟字加部首；熟字換部首；熟字去部首；熟字組合而成3、指導書寫六、作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫2、比一比，再組詞先（ ）火（）此（ ）冷（）文（）洗（ ）灰（）紫（ ）嶺（）紋（ ）第二課時一、復習1、讀詞語2、指名讀課文3、問：通過上節(jié)課的初讀課文，你對北大荒有哪些了解？二、講讀課文1、學習第2自然段指名讀，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特點？（結合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么樣的？還可能有些什么顏色的流云？如果是你，將“就想是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！比〈闪硪痪湓挘銜f什么？指名讀，讀出天的美。2、學習第3自然段。（1）輕聲自由讀，想這一段主要寫什么？（2）填空小河（ ），如同（）靜靜地躺在（ ）。一群小魚（）游過去，（）的水面頓時漾起了（）。理解“清澈”，為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”呢？指導朗讀和背誦。3、學習第4自然段。（1）默讀，這一段是圍繞著哪句話寫的？用“”畫出來。理解“熱鬧非凡”，哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”，找出來讀一讀。（2）第二句，有什么疑問？這樣寫有什么好處？哪個詞語最能表現出熱鬧的景象？（3）理解第3句比較：榛樹葉子全都紅了。榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。兩個句子，你認為哪一句好，好在哪里？指導朗讀。4、學習第5自然段指名讀，理解“大豆搖鈴千里金”“茫?！?，并練讀第5段。5、齊讀第6自然段用贊美的語氣讀三、朗讀課文，總結全文四、作業(yè)1、抄寫詞語2、在括號里填上適當的詞語（ ）的天空（ ）的小河 （ ）的原野透明的（） 五彩的（）茫茫的（）3、照樣子寫詞語沉甸甸（ ）（ ）（）4、背誦課文板書：北大荒的秋天景色優(yōu)美天空 一碧如洗小河 清澈見底原野熱鬧非凡物產豐富“大豆搖鈴千里金” 6、西湖教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、默讀課文第3、4自然段，注意句與句之間的聯系。4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重點：第3自然段具體描繪西湖主要景點教具準備：生字卡片、投影片教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、調動積累，激趣揭題1、回憶憶江南2、揭題二、憑借想象，指導初讀1、配樂范讀課文。2、學生自讀課文，要求：（1）借助拼音讀準生字字音。（2）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。（3）想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？3、檢查自學效果。4、讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？ （指名說，并板書）生齊讀第一自然段。5、查字典理解“素有”三、質疑問難，指導朗讀。1、問：你們還有什么不明白的地方？2、生提問。四、作業(yè)1、描紅2、抄寫詞語3、練習朗讀課文。第二課時一、復習鞏固生字1、聽寫生字詞2、檢查反饋二、細讀課文，理解文意1、引讀第1自然段2、出示問題：（1）為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？（2）為什么說西湖是人間仙境？（3）月下的西湖是什么樣的景象？3、指名讀文4、聽了課文，你仿佛看到了什么？5、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。6、引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？7、學生有感情地朗讀第2自然段十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？師生對讀：十里明湖中，孤山（ ）白堤和蘇堤（ ）三個小島（ ）讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。8、月下的西湖又是一番怎樣的景象？（1）生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？（2）指導朗讀，你好像看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把華燈倒映在湖中比作什么？（4）指名朗讀兩個比喻句。三、回顧全文，朗讀品味1、總結全文遠眺西湖近賞西湖月下游賞2、學生朗讀練習四、布置作業(yè)1、背誦全文2、摘抄好詞佳句板書：6、西湖山巒湖水 （遠眺）湖堤小島 （近賞）華燈 琴聲（夜游） 7拉薩的天空教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會本課九個生字，兩條綠線內的四個字只識不寫，理解“湛藍”，“純凈”，“明潔”等詞語。3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。教學重點：體會作者用詞的生動、準確、形象。教學難點：引導學生理解作者優(yōu)美的詞匯。教具準備：投影片、錄音機、詞卡教學時數：三課時教學過程：第一課時一投影導入，激發(fā)興趣教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。二、初讀課文1、師范讀課文，學生邊聽邊劃出自己認為較美的詞。2、學生自讀課文，要求1讀準生字的讀音，認清字形。2邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。三、檢查初讀情況1、開火車讀字卡詞卡，正音。2、指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導。3、指名朗讀課文，正音。4、說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？四、音樂中各自讀課文，加強正音效果，增加朗讀機會。五、學習生字。1出示妙、純、線、忍四字，生讀2教師請同學說說有什么好辦法記這些字嗎？3比較“紗、沙、妙”“純、線”4學生自學描紅，教師巡視指導。第二課時一、復習鞏固聽寫生字詞二、精讀感悟1、學習第一段1觀看投影片，學生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細細品位，展開想像。2教師配樂讀，余生邊聽邊想像。3生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。2學習24段1學生自己讀24段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細細品讀，想想作者為什么這樣描寫。2分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點評。3指生全班交流。教師針對學生讀的詞句，落實重點語基內容，指導學生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。4配樂讀24段，欣賞讀。過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。4、理解第五自然段這個比喻句。學著用比喻句。5、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。三、學習生字1、出示晶、建。指導寫“晶”字。2、學生描紅，教師巡視指導。第三課時一、指生配樂讀全文二、指導背誦（1）教師將關鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設情境，幫助學生記憶。（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。三、學習生字1出示圣、窗、簾。2重點指導“窗”字。自學其他生字。3生描紅，師巡視指導。四、練習1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍（）純潔（）2摘抄你欣賞的好詞句。板書設計 7拉薩的天空湛藍透亮清水洗過純凈明潔神往 緊緊 久久藍晶晶 圣地的窗簾習作二：我的自畫像一、教學要求：1、對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫并配上自己創(chuàng)作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。教學重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。課前準備1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學時數：二課時教學過程：第一課時一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、學生自己讀例文，并結合圖說說你對杜小虎的印象。2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。3、請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子三、學習例文1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。四、指導習作1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4學生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。五、學生練寫。第二課時評價與修改重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來，就說明你的成功。練 習 2教學要求： 1。 學用字詞句，能聯系上下文正確字詞的意思。2。 寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。3。 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。教學重點：學用字詞句，聯系特定語境，在字典中選擇正確的意思。教學難點：理解讀讀背背中的成語課時安排：兩課時教學設計：第一課時學用字詞句1、 在北大荒的秋天一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？2、 我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）3、 通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）4、 那你們想一想這句話里的“漾”字應該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）5、 方法小結：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應該結合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。6、 小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？7、 出示句子，查出帶點字的讀音，指導生將語句讀通順。8、 小組討論帶點字應該字典中的哪種解釋。9、 集體交流蔫：在這里比喻小象性格內向不好動。挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。10、 根據上下文確定字詞的意思，是一種重要的學習方法，你們學會了嗎？請試著用這種方法預習新課文中的字詞（師出示例句，供學生練習。）第二課時一、 寫好鋼筆字。1、 觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。2、 同桌交流歸納特點。3、 集體交流得出結論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）4、 引導學生注意間架結構的特征，規(guī)范書寫。5、 學生描紅，用投影儀反饋指導。二、 讀讀背背。1、 這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。2、 小組自學，把詞語讀準，讀連貫。3、 集體檢查，指導難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。4、 多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。5、 默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。6、 交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。7、 自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結合圖畫想象詞語描繪的情境。8、 反復誦讀直至背誦。8、蒲公英教學要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“囑咐”造句。3、通過學習、理解課文，知道做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。教學重點：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、會用“囑咐”造句。教學準備：圖片、頭飾（蒲公英、沙漠、湖泊、泥土）、字詞卡片、CAI教學時間：三課時教學過程 ：第一課時一、激趣導入，揭示課題1、教師出示謎語：“小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基?！保ㄖi底：蒲公英）板書課題：8 蒲公英（讀課題，讀準“蒲”）2、出示蒲公英掛圖，師：誰向我們介紹一下這種植物？ 3、學生談談自己對蒲公英的了解。 二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，出示要求：（1）自由輕聲讀課文（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。（3）標出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學情況（1）出示生字、詞語卡片，檢查讀音囑咐 迷惑 湖泊 記住 富翁 競相開放降落傘 茁壯成長 黑黝黝 波光粼粼（2）指導讀同長句子出示長句子（第一節(jié)第二句，第四節(jié)第三個分句）指名讀，相機指導（3）指名分小節(jié)試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。3、教師（或錄音）范讀課文，學生思考：自己讀懂了什么，還有什么疑問。三、學習第一小節(jié)1、指名讀課文2、思考：“小降落傘”指的是什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？3、集體討論，CAI：蒲公英花瓣落了，長出絨球，小“降落傘“隨風飄蕩的情景。4、指導有感情地朗讀第一自然段。三、識記字形，練習書寫。1、CAI：出示本課一類字，學生認讀。2、提出：托、絨、降學生交流記字方法。3、觀察字形特點，弄清“絨、降”的筆順。教師范寫4、學生描紅5、自學生字：記、表四、作業(yè)1、抄寫詞語2、練習讀熟課文第二課時一、復習回顧，情境導入1、師（富有感情地描述第一段內容，CAI配合）：上節(jié)課，我們和那開放在田間、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了許多有關它們的知識。秋天到了，蒲公英的花瓣漸漸落了，花托上長出了潔白的絨球 。一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下隨風飄蕩。瞧，小蒲公英種子離開媽媽的懷抱出發(fā)了！同學們，你們愿意和它們一塊兒作一次旅行嗎？那咱們快快隨著這些小降落傘一起飛起來吧?。ㄒ魳菲?，師生簡單律動）2、師：自由飛翔的感覺真是太美妙了！孩子們，你們想飛到哪去？ 3、學生自由表述。（教師相機評點）二、精讀課文（一）第二自然段1、師：太陽公公也有幾句話要囑咐蒲公英種子，他說了些什么呢？（指名讀）2、學生自由讀第二自然段。3、練習有感情地朗讀，讀中理解太陽公公的話。（1）學生讀出太陽公公的話。相機提問：太陽公公，你這樣囑咐蒲公英種子，對它們可真關心呀！你提醒它們什么地方能去，什么地方不能去呢？（板書：沙漠 湖泊 泥土）（2）師：誰還想像太陽公公那樣囑咐蒲公英種子？（3）再指名讀，教師以評促讀?？圩　坝H切地囑咐”、“別也不要只有才”引導問題：生活中，有誰囑咐過你什么事嗎？（理解并使用“囑咐”一詞）（二）第三自然段1、師：對于太陽公公的話，小降落傘們是怎么想的、怎么做的？請你們到它們中去了解一下吧！2、學生自由讀第三自然段。3、引導自主交流，合作學習（1）四人小組內交流自己讀懂的內容，用喜歡的方式呈現。教師巡視、傾聽。（2）指名展示，集體評議。大部分種子聽太陽公公的話（練讀“小降落傘大聲答道到泥土中去生長！”）可是，有兩顆小種子卻不這樣想（引導學生揣摩它倆的想法）A、一顆想去金光閃閃的地方。a。出示重點句：這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。b?！斑@黑黝黝的泥巴有什么意思！” (教師與學生對話，“你怎么這樣想呢？”指導用輕視的語氣讀。那你認為哪兒有意思？（沙漠） 指導用肯定的語氣，興奮的感情讀二、三兩句話。)B、另一顆想到波光粼粼的湖里去。出示：這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！指名讀，引導聯系生活實際理解“波光粼粼”。指名說說另一顆種子為什么要落到湖里去？指導用得意的語氣讀。4、進一步移情導讀（1）（師：太陽公公眼看著這兩顆種子將有生命危險，它有多著急呀！這時，它會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子呢？）學生再以太陽公公的口吻勸它們。（2）（師：那兩顆種子聽得進大伙的勸告嗎？）學生再次讀兩顆種子的話。5、師生合作，有感情地朗讀第三段。 （三）第四自然段1、師：讀到這里，你們最