化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)反思.doc

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)反思 初中化學(xué)實驗教學(xué)反思與策略 摘要：本文旨在結(jié)合自身的教學(xué)實踐，淺談實驗教學(xué)的重要性及如何進行有效的實驗教學(xué)。在實際教學(xué)中，實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中有不可替代的作用，化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)科不可分割。因此，加強初中化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)?！耙詫嶒灋榛A(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)的魅力之所在，是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。 進行有效的實驗教學(xué)應(yīng)從強化課堂演示實驗教學(xué)；重視學(xué)生分組實驗課堂教學(xué)；開發(fā)家庭小實驗；運用多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)等方面努力。 關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 實驗技能 思維能力 創(chuàng)新能力 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的。學(xué)習(xí)化學(xué)是一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識；同時可以提高學(xué)生的動手動腦能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過以化學(xué)實驗為主的探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，通過實驗形成概念，得出規(guī)律，認識物質(zhì)性質(zhì)有利于人們更好地利用物質(zhì)和改造物質(zhì)。通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生感受到真實的化學(xué)、有用的化學(xué)。掌握實驗技能，提升實驗綜合能力，為從事科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)等奠基。在初中化學(xué)教學(xué)活動中，如何讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能、提高靈活運用知識的能力是整個教學(xué)能否取得實效的關(guān)鍵。實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是化學(xué)的魅力之所在，是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。在實際教學(xué)中，教育工作者們認識到實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中有不可替代的作用，從多年的實踐經(jīng)驗中也證實了實驗教學(xué)的重要性，為此化學(xué)實驗和化學(xué)學(xué)科不可分割。因此，加強初中化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。“以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征。當(dāng)今，化學(xué)實驗仍然是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實、最生動、最有效的物質(zhì)載體?；瘜W(xué)實驗是一項既動腦又動手的技能性學(xué)科活動，它不僅是對化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的認知活動，還是對化學(xué)世界的探求活動。領(lǐng)會新課程，就必須充分重視化學(xué)實驗教學(xué)。 1、強化課堂演示實驗教學(xué) 演示實驗最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。例如，緒言課時，與其滔滔不絕的說教，不如做幾個有趣的化學(xué)實驗：像溶液顏色變化的反復(fù)無常、魔棒點燈、燒不壞的手帕、清水變牛奶、葡萄汁變紅酒等能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，這就讓學(xué)生不自覺中對化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們的探索欲望，堅定他們學(xué)好化學(xué)的信心和決心。演示實驗是由教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行的實驗。演示實驗?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象、生動的教學(xué)效果，靈活多變的實驗方式，有效的配合化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動；更重要的是演示實驗?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗方法、實驗操作的規(guī)范性和精確性。 2、重視學(xué)生分組實驗課堂教學(xué) 學(xué)生分組實驗是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備和材料親自動手、獨立操作的實驗。這類實驗著重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，同時又是培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度的一種途徑。實驗課是最能體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)。在實驗課堂教學(xué)中應(yīng)注意加強“動手”能力訓(xùn)練，結(jié)合本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的知識，注意實驗操作的每一個細小環(huán)節(jié)，真正做到規(guī)范操作。這有利于提高實驗成功率，在培養(yǎng)動手操作能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生在自行設(shè)計時的規(guī)范性、系統(tǒng)性和完整性。為達到實驗課堂教學(xué)的最大效益。我們應(yīng)做到每次實驗前教師應(yīng)提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，留有一定的時間讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)并不是簡單的瀏覽。教師可通過設(shè)計一些思考題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來解答。實驗課內(nèi)容多而時間少，有的實驗原理復(fù)雜，學(xué)生對實驗儀器很陌生。如果在課前對實驗不做好充分的預(yù)習(xí)，實驗時必將會難題百出、障礙重重。學(xué)生們或束手無策，或忙亂一團，或只能呆板的按教師列好的程序機械的操作。其結(jié)果，只能使學(xué)生知其然而不知其所以然，很難達到實驗課的教學(xué)目的。因此，在進行每個分組實驗前，都讓學(xué)生充分認真地做好預(yù)習(xí)，甚至到實驗室對照儀器進行預(yù)習(xí)，盡量使學(xué)生對實驗應(yīng)該達到的結(jié)果、所用的實驗方法做到心中有數(shù)，從而收到理想的實驗效果。實驗課突出的特點是個人活動。如果學(xué)生對實驗無興趣，或是因人多儀器少而無機會動手，或是教師對實驗施加過多的干預(yù)，剝奪學(xué)生個人操作的機會，造成學(xué)生“假參與”等，都將影響到實驗課的效果，喪失實驗的意義。因此，必須設(shè)法避免和防止“不動手”和“假參與”現(xiàn)象的發(fā)生。教師在設(shè)計實驗教學(xué)程序時，應(yīng)認真構(gòu)思好學(xué)生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多設(shè)置幾個“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維加強實驗教學(xué)的課堂組織管理。實驗課并不單單是訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，更重要的是學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，實驗后可進行討論與小結(jié)。多數(shù)學(xué)生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論。故在每個實驗完畢后，教師要及時總結(jié)實驗中存在的問題和問題存在的原因。實驗證明，讓學(xué)生參與實驗教學(xué)，比教師唱“獨角戲”要好得多。首先，要有意識、有目的地通過一些具體的觀察活動，從一點一滴做起，對學(xué)生進行長期培養(yǎng)，并在觀察過程中提出各種有啟發(fā)性的問題，加以具體的指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。在實驗過程中，鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽質(zhì)疑。抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進行認真分析。其次，教師在實驗中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力。通過經(jīng)常分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生真正參與實驗，有效與積極參與的和諧統(tǒng)一，能使實驗探究在培養(yǎng)學(xué)生三維目標(biāo)中最優(yōu)化。 3、開發(fā)家庭小實驗 教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)理論應(yīng)用于實踐的橋梁，為了拓寬學(xué)生的視野，體現(xiàn)化學(xué)實驗的生活化，因此要重視家庭小實驗和習(xí)題類實驗。家庭小實驗和習(xí)題類實驗是學(xué)生實驗的拓展和延伸。化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的科學(xué)，化學(xué)知 識廣泛滲透進個人和社會的各個方面?；瘜W(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時不在、無處不在，因此要開展社會實驗活動，通過貼近生活、貼近社會的一些家庭小實驗、習(xí)題類實驗陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)社會責(zé)任感，認識和理解化學(xué)學(xué)科對個人和社會的貢獻和價值。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實驗觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象時，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗用玻璃杯、白糖，水來做分子間有間隔的實驗時，學(xué)生開始產(chǎn)生濃厚興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動手做了這個實驗，都很成功。第二天到課堂上七嘴八舌相互討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學(xué)生往往會問老師：“我們什么時候做？”十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。我還把鐵釘生銹課堂實驗當(dāng)作家庭小實驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。到了探究鐵生銹條件這節(jié)課時，找?guī)讉€做的現(xiàn)象比較明顯的同學(xué)到黑板前面匯報。再找?guī)讉€沒有做成功的同學(xué)的實驗讓他自己先分析實驗失敗的原因，然后再由其他同學(xué)為他找原因。通過大家的相互交流后學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生并讓他們對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。 4、運用多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué) 多媒體技術(shù)的使用能使化學(xué)教學(xué)更加豐富多彩、直觀生動。運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息，收集、選擇、處理的能力。同時也促進了他們之間的交流。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)遇到一些要求高、難的實驗往往難以進行，多媒體卻可以彌補這一缺陷，例如：（1）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗。比如面粉爆炸實驗，一氧化碳的可燃性實驗都可以用多媒體展示具體的過程。（2）學(xué)生易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生。比如用Flash動畫模擬一氧化碳還原氧化銅的實驗，可以通過多媒體效果模擬：如果反應(yīng)前先加熱后通一氧化碳會使玻璃管炸裂；反應(yīng)完后如果先停止通一氧化碳后停止加熱會使新生成的亮紅色的銅重新被氧化成黑色的氧化銅等等。（3）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言描述比較難理解，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。比如用Flash動畫模擬質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。水電解過程中的原子分子之間的轉(zhuǎn)化就一目了然，也可以讓學(xué)生得到化學(xué)反應(yīng)前后原子種類沒有改變，原子數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化的結(jié)論。但對多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須把握一定的度，因為化學(xué)畢竟是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗是形成基本操作技能和樹立培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過程，而多媒體無法代替否則可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。 總之，實驗教學(xué)過程最終目的就是讓學(xué)生能在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探求的知識。當(dāng)然最重要的還是使學(xué)生能養(yǎng)成自主探究和相互交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題，能真正做實驗學(xué)習(xí)的主人。 高中化學(xué)教師教學(xué)反思 （無為職教中心 周冬萍 摘要：化學(xué)教學(xué)要樹立課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和自主探究實驗，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，同時構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，有效提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量 。我們更要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，結(jié)合知識來拓寬學(xué)生的視野。 關(guān)鍵詞：化學(xué)課程理念化學(xué)實驗 高中化學(xué)有效教學(xué) 通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有關(guān)如何正確把握對化學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)研究，用什么樣的高中化學(xué)與資源，教師應(yīng)該有的怎樣的職業(yè)道德等等，怎樣有效地實施課堂教學(xué)，達到教學(xué)目標(biāo)的新知識，對化學(xué)教學(xué)進行了反思，真是受益匪淺。了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)高中化學(xué)教學(xué)要追求課堂教學(xué)效益的最大化。 一、 正確樹立化學(xué)課程理念。 倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力，建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。使學(xué)生在進行接受學(xué)習(xí)的同時,增強學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,倡導(dǎo) 主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對學(xué)習(xí)主動探求,能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗。教師教學(xué)觀念的更新是化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。 二、 應(yīng)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 三、化學(xué)實驗基礎(chǔ)的重要性 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師通過實驗，通過對學(xué)生感官視覺上的沖擊，讓他們對實驗的原理、化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象等理解得更透徹，記得更牢。不要讓化學(xué)實驗形成一種“教師講實驗，學(xué)生聽實驗，教師畫實驗，學(xué)生背實驗的怪圈”。我們要調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f,化學(xué)實驗是化學(xué)進行的臺階,是化學(xué)的靈魂。實驗可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué) 四、 構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量 。 教學(xué)的過程，本身是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重知識的傳授過程，片面強調(diào)教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過程中，教師是主動的，學(xué)生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個性發(fā)展的需要。沒有考慮學(xué)生個人對知識理解的情感態(tài)度。嚴(yán)重制約著師生之間構(gòu)建和諧平等、互相探討式的新型師生關(guān)系，通過對新課改理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的特點和班級學(xué)生個體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中，非常 希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學(xué)生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先，不利于學(xué)生特點的發(fā)展；其次，不利于師生關(guān)系的調(diào)整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構(gòu)建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學(xué)生多一些考慮。教師應(yīng)該始終站在成人的高度，盡量體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷。 五、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學(xué)生的視野 化學(xué)與生活是密不可分的，在我們教學(xué)過程，有時也可以把我們“生活物品”帶到課堂上來，來輔助教學(xué)。比如說，在講到膠體時，講到丁達爾現(xiàn)象時，我們就可以把生活中的加濕器、廚房里的一些液體調(diào)味品、稀的雞蛋清、稀的淀粉溶液等等搬到課堂上，看看哪些能發(fā)生丁達爾現(xiàn)象。還比如說我把自己珍藏的水晶和在路邊撿到的沙子帶給大家看，并說明其實這兩樣物質(zhì)的主要成分都是SiO2。再如說最近登上月球的“玉兔號”月球車運用到什么樣的材料，讓學(xué)生認識到這些尖瑞科學(xué)也離不開化學(xué)。這都會給學(xué)生感覺到很新奇，覺得生活處處有化學(xué)，而我們又可以通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)來造福。人類化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。 例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，聯(lián)系化學(xué)在 健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。 又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，比如說電纜廠等等?？梢越M織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題 總之，通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多好東西，深感教學(xué)路漫漫而遠兮，吾將上下而求索。授課專家的精彩講解、閃光個人魅力，使我受益匪淺。使我進一步認識到自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，搞好教學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。 【參考文獻】 1楊連青、王鋼.導(dǎo)入M.上海：上海教育出版社 3楊東平.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略J.南昌高專學(xué)報，xx年，第2期. 初中化學(xué)教學(xué)反思 教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 其次、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。 在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 再次、做好階段復(fù)習(xí)工作，及時補差。 復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響學(xué)生的成績，所以復(fù)習(xí)工作，必須做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo)，為提高會考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于學(xué)生作業(yè)要做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的情況，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作，為全面提高會考成績而不斷地進取。 初中化學(xué)教學(xué)反思一 一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。 在教學(xué)中，我能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于 教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。 二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。 在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。 在課堂教學(xué)中，我充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能