如何提高課堂效率2010秋反思.doc

如何提高課堂效率，打造高效課堂 素質(zhì)教育強調(diào)的是培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，并要求把時間還給學生，把課堂還給學生，這對一線教師來說，最迫切的問題就是如何提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，打造出高效課堂。 在聽了區(qū)教育局教研員的指導后，我覺得可從以下幾個方面去嘗試：一、設計好每堂課的教學程序，突出每堂課的教學重點。這就要求我們的老師在備課時要以高效課堂教學為原則：即學生是主體教師負責引導最后訓練能力為目標。也就是教師要把“課堂”變“學堂” ，把課堂主權還給學生，教師要營造良好的課堂氛圍。 二、嘗試探究性學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。也就是說讓學生運用一些學習方式去學習，即自主學習 、合作學習、 探究性學習。讓學生分小組充分討論，讓小組變?yōu)榛咏M，爭取每個學生都能發(fā)言，為學生提供學習材料、時間以及空間上的保障。讓學生在課堂上做到行動起來，心動起來即思維動起來，神動起來即情感動起來。另外要重視探究性問題設計 ，師生互動，讓教、研、學、導相互配合。也就是書教師設計的問題1、要具有針對性；2、要考慮到學生認知結(jié)構的最近發(fā)展區(qū)3、問題要具有一定的探究性4、問題要具有一定的開放性。通過設計提問可以把學生調(diào)動起來。讓學生自己去認識，去感受，去體驗，去品味。課堂學習的氣氛活起來了，每個學生都參與了，彼此交流，展示自我，也就最大程度地的實現(xiàn)了學習目標。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習。教師要及時進行引導、強調(diào)、提升、點評、歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用，讓學生主動參與并積極思考，使三維教學目標的達成度要更高。講清易混點，講通易錯點，講細易漏點，講明質(zhì)疑點，學生自己已經(jīng)會了的不講，學生自己能學會的不講，突出學生學習興趣、學習方法和學習能力的培養(yǎng)。為學生營造“追求成功、體驗成功、獲得成功”的積極向上的濃郁學習氛圍。 三、優(yōu)化課堂教學細節(jié)，突出實效。這就要求教師在備課時，設計好每個環(huán)節(jié)，要重視課程情境設計：關鍵把握五個“什么” 即教材的要求是什么？設計什么內(nèi)容？用什么形式展示？讓學生從中思考什么問題？要感悟出什么道理？重視對教學過程的整體設計：為了實現(xiàn)學習目標，設計教學策略，應采取不同的方法步驟，無論是聽說讀寫，還是講練研討，都應精心備至。要從學生的具體情況出發(fā)，有針對性、可行性，使學生能夠接受并配合起來，有利于學生的活動表現(xiàn)，這樣才能保證他們參與的實效性，教學設計盡量活動化，為學生創(chuàng)設合作學習的情景，少講多說，使學生能最大限度的發(fā)揮學習的潛能，讓課堂活起來。激發(fā)學生學習生物的興趣，達到事半功倍的效果。四、重視學生的學習過程： (1)預習導學：（新課導入，讓學生學會學習，學會發(fā)現(xiàn)問題） (2)自主學習、合作探究：（解決自主探究中遇到的問題） (3)展示自我：（把探究中獨到的發(fā)現(xiàn)，告訴大家，共同學習，相互提高） （4）鞏固練習當堂檢測：（形成性、達標性、智能性檢測，教師注意，精講點撥，反饋矯正，） (5)應用與拓展：（知識擴展、能力提升練習，教師點撥小結(jié)。） （6）盤點收獲,知識小結(jié)：（本節(jié)課你有哪些收獲，學到了什么。） 總之，教師要充分利用好有限的40分鐘時間