第三章 第一節(jié) 解開系統(tǒng)的面紗.doc

第三章 第一節(jié) 揭開系統(tǒng)的面紗一、教學(xué)背景分析 1、教材分析 這一節(jié)是對系統(tǒng)含義和分類的初步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)意識，為下一節(jié)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物奠定基礎(chǔ)。 本節(jié)內(nèi)容主要分為兩部分：系統(tǒng)案例的展示與分析；系統(tǒng)的含義與分類。系統(tǒng)實(shí)例的展示與分析部分安排了三個實(shí)例：大棚溫室系統(tǒng)、智能化大樓系統(tǒng)和人體系統(tǒng)。這樣的實(shí)例目的一是是讓學(xué)生意識到系統(tǒng)是普遍存在的，是離我們很近的；二是怎樣揭開系統(tǒng)的面紗認(rèn)識系統(tǒng)；三是通過實(shí)例引入系統(tǒng)的概念，理解系統(tǒng)的含義；四是三個實(shí)例之間是有一定的遞進(jìn)關(guān)系。 2、教情分析 從三個系統(tǒng)實(shí)例展開分析，達(dá)到從典型、簡明、配套的例子下手引入系統(tǒng)的概念，由分析找到方法，由分析找到結(jié)論，讓學(xué)生由體驗到理解再到掌握；從而培養(yǎng)學(xué)生有系統(tǒng)意識，用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析和解決問題，減少處理問題過程中的盲目性，學(xué)會對事件的理性分析和科學(xué)決策。 理解系統(tǒng)的含義時，要注意理解是由相互依存、相互作用的若干元素構(gòu)成，并完成特定功能的統(tǒng)一體。這里要著重強(qiáng)調(diào)其相互性和整體性，為后面章節(jié)用系統(tǒng)的方法分析和研究奠定基礎(chǔ)。另外，在系統(tǒng)分類的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按照不同的角度和需要對系統(tǒng)進(jìn)行分類，以便在現(xiàn)實(shí)生活中能夠利用系統(tǒng)的方法和觀點(diǎn)解決具體的問題。 3、學(xué)情分析 （1）學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸到很多實(shí)際系統(tǒng)，但沒有對具體而實(shí)際的系統(tǒng)進(jìn)行具體的分析和研究，只是從表面上或名詞上看系統(tǒng)，多是人事系統(tǒng)的具體功能，即隔著具體功能這層面紗。要想認(rèn)識清楚必須揭開系統(tǒng)的面紗。 （2）學(xué)生通過本節(jié)課三個系統(tǒng)實(shí)例的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)的各個系統(tǒng)及各元素之間的相互依存、相互作用等特性的理解有一定的困難，學(xué)生容易就事論事，容易抓住系統(tǒng)的某一個具體的部分詳細(xì)追究而忽視整體。 （3）學(xué)生通過本節(jié)課三個系統(tǒng)實(shí)例的學(xué)習(xí)，容易緊盯著這三個系統(tǒng)本身，建立系統(tǒng)的觀點(diǎn)比較困難。 （4）在對系統(tǒng)進(jìn)行分類時學(xué)生容易追究分類的具體標(biāo)準(zhǔn)。 二、設(shè)計思路 前兩個實(shí)例是從學(xué)生比較關(guān)注的系統(tǒng)功能入手，先講兩個系統(tǒng)的功能，這恰是遮住系統(tǒng)真正內(nèi)涵的面紗；然后引導(dǎo)學(xué)生分析要達(dá)到系統(tǒng)的功能而需要的條件或設(shè)施，也就進(jìn)一步幫助學(xué)生揭開系統(tǒng)的面紗，人事系統(tǒng)的組成及其層次關(guān)系。展示和分析系統(tǒng)時，用系統(tǒng)論的方法去談各部分的層次關(guān)系，抽取出系統(tǒng)組成示意圖，認(rèn)識各部分的相互性和整體性。 含義要詳細(xì)的介紹，利用課外典型的系統(tǒng)案例，讓學(xué)生更加了解系統(tǒng)。這些實(shí)例中應(yīng)該更多的是學(xué)生親身經(jīng)歷過的。組織一些討論的題目來讓同學(xué)們進(jìn)行討論。在介紹系統(tǒng)的分類，每個分類都要舉相應(yīng)的例子，讓同學(xué)們深深的體會。 三、教學(xué)目標(biāo) （1）理解系統(tǒng)的含義。 （2）體會系統(tǒng)的組成和層次關(guān)系。 （3）了解系統(tǒng)分類。 （4）會分析系統(tǒng)的組成和層次關(guān)系。 （5）能對系統(tǒng)進(jìn)行分類。 （6）感悟從系統(tǒng)的角度認(rèn)識事物的重要性和必要性。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：對系統(tǒng)的含義的理解，熟悉系統(tǒng)的分類。 難點(diǎn)：學(xué)會用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看問題。 五、教學(xué)方法演示法，小組討論法 六、教學(xué)過程 導(dǎo)入：通過上一階段的學(xué)習(xí)，我們先學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了流程，終于到了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的時候，那同學(xué)們對于系統(tǒng)的知識了解多少呢？請同學(xué)們來談一下。 我們先來看幾個實(shí)例，首先我們看到的盲人摸象的實(shí)例，同學(xué)們關(guān)于盲人摸象的實(shí)例了解多少呢？ 同學(xué)：他們摸到的都不是大象的全部，而是摸到了大象的其中的一個部分就下結(jié)論了。 老師：很好，同學(xué)們說的很好，著其實(shí)就告訴我們，我們不能片面的看待問題，要系統(tǒng)全面的看問題，了解了其中的問題，并不是就了解了整個系統(tǒng)。 同學(xué)們下面這個雕像是哪位大師?。亢芎?，就是巴爾扎克。 問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這個巴爾扎克的雕像沒有手?。恐罏槭裁磫?？ 學(xué)生：被砍掉了。 老師：對，就是被砍掉了，羅丹讓自己的學(xué)生欣賞，學(xué)生們說這個雕像的手十分的傳神，可是羅丹聽到了并沒有高興，而是直接把手砍掉了，說如果手太漂亮了就不屬于這個整體了。這也就說明了整體的重要性。像這個一樣的例子還有太子丹曾手（簡單介紹）。中國確立大型飛機(jī)的立項，就是為了完善整個航空系統(tǒng)。 那么這節(jié)課我們就來一同學(xué)習(xí)一下什么是系統(tǒng)？ 一、 典型案例分析。 大棚技術(shù)采用了多種技術(shù)，人工營造出適于作物生長的小環(huán)境，避免了極端天氣對棚內(nèi)作物的危害。我們將光照、溫度、土壤、氣體等方面條件的綜合，稱為棚室作物生長整體環(huán)境。大棚溫室內(nèi)，作物生機(jī)勃勃，一片盎然。 系統(tǒng)主要分成了三層，向同學(xué)們簡單的介紹系統(tǒng)這三層之間的關(guān)系。 分析智能化大樓的組成，向同學(xué)們介紹智能化大樓的“3A”和“5A”系統(tǒng)的含義，抓住其中的一個樓宇自動化系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確其組成。 二、系統(tǒng)的含義 由相互依存和相互作用的若干元素構(gòu)成的，并具有特定功能的有機(jī)整體。 構(gòu)成系統(tǒng)的三個要素 ： 1、至少要有兩個或兩個以上的元素（或部分） ； 2、各元素之間互相聯(lián)系互相作用，有一定的結(jié)構(gòu)； 3、系統(tǒng)的功能是組成的元素所不具備的。 案例：對自行車的系統(tǒng)進(jìn)行分析，讓銅須門說出組成自行車的基本元素。還有其他的系統(tǒng)如：宇宙，臺燈，手表，計算機(jī)等。 問：觀看幻燈片，單個網(wǎng)眼能不能捕到魚（鳥）？ 為什么呢？ 學(xué)生：不能，因為網(wǎng)是由一個個網(wǎng)眼組成的，而且組成網(wǎng)的各個網(wǎng)眼是相互制約相互聯(lián)結(jié)在一起的，從而使網(wǎng)具備了單個網(wǎng)眼所不具備的功能。 所以，網(wǎng)能捕到雀，而脫離網(wǎng)這個系統(tǒng)的單個網(wǎng)眼卻不能捕到雀。 系統(tǒng)有大有小，有復(fù)雜有簡單。系統(tǒng)是否可以分解呢？ 實(shí)際上大棚溫室中的環(huán)境系統(tǒng)下面的小系統(tǒng)，稱為環(huán)境系統(tǒng)的子系統(tǒng)?？梢姡到y(tǒng)有大有小，一個大系統(tǒng)可以包容若干個小系統(tǒng)。 如：交通系統(tǒng)-航空、鐵路、公路等子系統(tǒng)。 管理系統(tǒng)- 生產(chǎn)管理、營銷管理、財務(wù)管理等子系統(tǒng)。 問：請同學(xué)們對自行車和汽車進(jìn)行分解。 學(xué)生：自行車（動力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)）；汽車（安全系統(tǒng)、點(diǎn)火系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、方向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)）。 三、系統(tǒng)的分類1、按人類干預(yù)的情況：自然系統(tǒng)、人造系統(tǒng)。 自然系統(tǒng)：是自然形成的系統(tǒng)。（人體系統(tǒng)） 人造系統(tǒng)：是由人工制造加工而成的系統(tǒng)。（機(jī)器人系統(tǒng)） 2、按內(nèi)容和要素的性質(zhì)：實(shí)體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)。 實(shí)體系統(tǒng)：具體實(shí)體為元素所構(gòu)成的系統(tǒng)。（生物系統(tǒng)） 抽象系統(tǒng)：有一些概念、原理、方法、制度、程序為元素所構(gòu)成的系統(tǒng)。（哲學(xué)系統(tǒng)） 3、按與環(huán)境的關(guān)系：開放系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)。 開放系統(tǒng)是指要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系、交換的系統(tǒng)。（生產(chǎn)系統(tǒng)） 封閉系統(tǒng)是指不與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系的系統(tǒng)。（發(fā)生在密封容器里的化學(xué)反應(yīng)） 4、按運(yùn)動狀態(tài)：靜態(tài)系統(tǒng)、動態(tài)系統(tǒng)。 系統(tǒng)的狀態(tài)和結(jié)構(gòu)，不隨時間的推移延續(xù)而變化的系統(tǒng)，成為靜態(tài)系統(tǒng)。（公路、房屋） 由物質(zhì)運(yùn)動的普遍規(guī)律決定其結(jié)構(gòu)和狀態(tài)具有產(chǎn)生變化與發(fā)展、消亡過程的系統(tǒng)成為動態(tài)系統(tǒng)。（學(xué)校） 最后讓學(xué)生看一些圖片，進(jìn)行分類，并做兩道題來進(jìn)一步鞏固系統(tǒng)的三個要素。七、小組與練習(xí) 1.系統(tǒng)的分類2.系統(tǒng)的定義 八、教學(xué)反思1、 用“捕雀”故事引入時，由于學(xué)生對捕雀不