天窗教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思.doc

基本信息課題S版五年級語文上冊第六單元26天窗作者及工作單位教材分析天窗是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關(guān)閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)面面，聽到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。課文共有九個自然段，可分為三個部分。學(xué)情分析 這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢，寫作時間已久遠(yuǎn)。課文看似簡單，實(shí)則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的難度。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文，要注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法展開自己豐富的想象。而且針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，運(yùn)用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀、交流讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情也深深地融入課文，才能得到心靈的陶冶。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“藉、蝙”等生字；會寫“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等詞語。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小的一方的空白是神奇的！”3、會用“-也許-也許-也許-”寫一句話。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學(xué)生與課文共鳴。難點(diǎn)：理解第8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”教學(xué)過程一、引入 今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文天窗是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，請聽課文朗讀。（課件出示畫面） 二、自學(xué)課文 1通讀課文。 2檢查朗讀，師生正音。 3畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。 三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑 1完成練習(xí)，出示填空： 鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃叫做( )，在黑洞似的屋里，小小的( )是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。 學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。 2質(zhì)疑 （1）為什么說天窗是神奇的呢？ 出示文章最后一段，齊讀。 （2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？ 為什么說活潑的孩子們會看到的很少，想到的很多？ 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑 1看看插圖，出示課件結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？ 2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀25段） 3透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？ 請同學(xué)們默讀課文，分別用“”和“”在文中找出。 看到想到 雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。 帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。 一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星 一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩 掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。 （課件展示以上內(nèi)容） 我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。 4討論問題 為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？ 小組討論，交流。 五、學(xué)習(xí)想象的方法 1看文中孩子是如何想象的。 課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察） 還有哪些地方？ 板書：仔細(xì)觀察 2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀） 從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀） 男女聲對讀。 3通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。 出示：合理想象 4大家來想象一下。 看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。 六、總結(jié) 剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。 七、作業(yè) 寫自己學(xué)了本課后的感受。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、以讀為主，重點(diǎn)感悟三、總結(jié)全文，拓展延伸板書：天窗的來歷板書：唯一的慰藉出示課件一出示課件二課件三適時評價或引導(dǎo)。出示課件四引導(dǎo)評價出示課件七、八、九引導(dǎo)、啟發(fā)出示課件十范讀。小結(jié)。板書出示課件五出示課件六觀看傾聽思考回答找，思考，回答。傾聽，快速瀏覽課文，邊讀透過邊想：默讀課文，劃句子，思考，感情朗讀。舉手回答自讀個性展示讀思考回答傾聽評價思考回答傾聽思考想象交流齊讀寫、交流觀察、說說教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，問題是思維的起點(diǎn)，又是思維的動力。抓題眼質(zhì)疑，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的課堂，又為順利打開學(xué)生心智的大門配了一把金鑰匙，使學(xué)生對閱讀充滿期待在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。把閱讀和生活結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）26 天窗天窗 慰藉雨腳跳、雷電閃風(fēng)雨雷電顯威力想象一小片天空 遼闊奇幻的夜空學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)1、上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真；2、能獨(dú)立思考，積極舉手發(fā)言，大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法；3、善于與人合作，虛心聽取別人的意見