威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)說明.doc

威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)說明青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王燕萍新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識。而情境教學(xué)則是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓語文教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)的結(jié)合在一起。在新課標(biāo)下，我們要給孩子們一個(gè)情感的課堂、一個(gè)對話的課堂、一個(gè)開放的課堂、一個(gè)感悟的課堂。那么，在語文教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們能夠充當(dāng)學(xué)習(xí)語文的主人角色，自主地學(xué)習(xí)語文是極其重要的。下面，我就談?wù)劇罢Z言學(xué)習(xí)中的情境創(chuàng)設(shè)“這一主題在威尼斯小艇教學(xué)中的滲透。一、教材的理解與把握威尼斯小艇是上海市九年義務(wù)教育課本（試驗(yàn)本）三年級第一學(xué)期第五單元中的一篇課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是理解詞語，讓學(xué)生掌握理解詞語的多種方法。另外，在朗讀中感受、理解也是本課教學(xué)的訓(xùn)練途徑。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文以“威尼斯是舉世聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車” 為全文的總起，結(jié)尾以威尼斯寧靜的夜晚，反襯了小艇的作用。在介紹小艇的樣子時(shí)，作者又分別介紹了小艇的外形和船艙；描寫船夫的駕駛技術(shù)時(shí)，圍繞“操縱自如，毫不手忙腳亂”具體描述了在各種情況下，船夫都能應(yīng)付自如。然后通過描寫人們的工作、生活都離不開小艇來突出小艇的重要作用。二、情境教學(xué)與有效學(xué)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的方式很多，教師創(chuàng)設(shè)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中來。由于學(xué)生對水城威尼斯的風(fēng)土人情沒有切身感受，因此，教學(xué)最初，我用一段優(yōu)美的威尼斯風(fēng)光的錄像片將孩子們帶入到了一個(gè)直觀的世界，使學(xué)生入情入境，同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語讓學(xué)生掌握運(yùn)用多種方法理解詞語是本單元的重點(diǎn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，理解詞語教學(xué)各有特色，方法各異。如：對“舉世聞名“一詞”的理解，由于這個(gè)詞的出現(xiàn)頻率較高，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已有所接觸，可謂對這個(gè)詞兒并不生疏。因此，在讓學(xué)生讀好帶有這個(gè)詞兒的句子后，直接問：“舉世聞名”是什么意思？學(xué)生用自己的話表達(dá)清詞之后，再抓住重要詞素“舉”，讓學(xué)生思考在這個(gè)詞語中的意思。從而令學(xué)生知道，先理解重要詞素，再理解整個(gè)詞語是理解詞語的一種方法。再如，對“操縱自如”的理解。我采用的是聯(lián)系上下文的理解方法。先讓學(xué)生初讀描寫船夫駕駛技術(shù)高超的文字，使學(xué)生對文本有一個(gè)初步的感受。再讓學(xué)生從文字中感受船夫駕船操縱自如具體表現(xiàn)在哪兒？通過自身內(nèi)化感悟，再讀課文，并結(jié)合課文內(nèi)容說“操縱自如”的詞義。從文本到學(xué)生的內(nèi)化再到文本，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是很好地服務(wù)了學(xué)生對聯(lián)系上下文理解詞義的方法的掌握。另如:理解“沉寂、靜寂”時(shí)，我就讓學(xué)生用尋找近義詞的方法來理解，先找找文中意思相近的詞，再說說課外與它們意思相近的詞。這也是在教會(huì)學(xué)生用不同的方法來理解詞語。在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生隨問而思，隨引而發(fā)，從中獲取良好的學(xué)習(xí)效率。3、創(chuàng)設(shè)情境，注重訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練：朗讀，不僅是感悟課文