《藍(lán)色的樹(shù)葉》說(shuō)課稿.doc

19.藍(lán)色的樹(shù)葉【教材簡(jiǎn)析】(說(shuō)教材)：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)藍(lán)色的樹(shù)葉是第五單元繼18課稱(chēng)贊之后的又一篇課文。藍(lán)色的樹(shù)葉講的是一節(jié)美術(shù)課上發(fā)生的一件事。林園園找出種種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，使李麗只好用藍(lán)鉛筆，畫(huà)著藍(lán)色的樹(shù)葉。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白，互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。既又要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子?！驹O(shè)計(jì)理念】:閱讀教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，但又不是簡(jiǎn)單的讀讀課文、抄寫(xiě)生字或句子，閱讀教學(xué)應(yīng)是教師在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、充分利用課程資源的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟、積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助2.理解林園園臉紅的原因【教學(xué)準(zhǔn)備】：一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉，課件【教學(xué)方法】：朗讀法、問(wèn)答法、講授法【教學(xué)課時(shí)】：第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一出示藍(lán)樹(shù)葉，激趣導(dǎo)入 為了讓學(xué)生快速地走進(jìn)課文，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié) 老師:（出示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉），小朋友請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？學(xué)生：一片藍(lán)色的樹(shù)葉老師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生：這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？學(xué)生：真有意思，我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，這是怎么回事？老師：對(duì)呀，樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎?學(xué)生：想老師：那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉（板書(shū)課題）。學(xué)生：（齊讀課題，同時(shí)書(shū)空課題）二、初讀課文，整體感知1.認(rèn)讀生字詞。 課件出示生字詞，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀。2.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？ 老師:（過(guò)渡語(yǔ)）要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事，我們首先得過(guò)四道關(guān)，只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋，順利地闖過(guò)這四關(guān)，很快就會(huì)找到答案的有信心嗎? 學(xué)生：有老師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪一個(gè)小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過(guò)這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí)老師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字（出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉）看，老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉，漂亮嗎?學(xué)生：漂亮老師：這每一片樹(shù)葉后面呀，都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，交個(gè)朋友？學(xué)生：（齊聲）想老師：讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧哪列火車(chē)開(kāi)得最快呢？學(xué)生：這列火車(chē)開(kāi)得最快（師出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生輪讀）老師：同學(xué)們讀得非常好，我們給他們標(biāo)一下拼音好不好??？(出示生字并注音，讓學(xué)生拼讀)老師：小朋友再一起和它們打打招呼！（師再次出示樹(shù)葉生字卡，學(xué)生齊讀）老師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來(lái)了（出示蘑菇詞語(yǔ)卡片），聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉，調(diào)皮的蘑菇娃娃探出了頭，它們也想來(lái)看看是怎么回事誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼？學(xué)生：（紛紛舉手）我我（師出示蘑菇詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）老師：小朋友再一齊來(lái)一遍。（師再次出示詞語(yǔ)卡片，生齊讀）老師：闖過(guò)了第二關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第三關(guān)：課文中一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)小朋友們舉起右手，用手勢(shì)告訴老師？學(xué)生：（舉起右手，伸出五個(gè)指頭）老師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?學(xué)生：（紛紛舉手）我我（請(qǐng)學(xué)生串讀，學(xué)生評(píng)議）4.第四關(guān)：整體感知教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？老師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，一連順利地闖過(guò)了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，這一回要邊聽(tīng)邊想：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？學(xué)生：（教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想）老師：哪一位小朋友勇敢地站起來(lái)，給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事？學(xué)生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。學(xué)生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。學(xué)生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。（生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：李麗 林園園）老師：（表?yè)P(yáng)）看來(lái)，小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò)，輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧？誰(shuí)來(lái)告訴老師？學(xué)生：我明白了，原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。學(xué)生：我明白了，原來(lái)是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)，所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。老師：（表?yè)P(yáng)）你真聰明，讀書(shū)真用心，老師獎(jiǎng)你一顆智多星。三研讀文，體悟感情1.學(xué)習(xí)第一自然段。老師：（過(guò)渡語(yǔ)）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山李麗畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠鉛筆找不到了她會(huì)怎么樣呢?學(xué)生：她會(huì)非常著急老師：你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?學(xué)生：遇到過(guò)有一次要上語(yǔ)文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái)，當(dāng)時(shí)我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了，我的心才放下來(lái)老師：就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）2.學(xué)習(xí)李麗和林園園的第一次對(duì)話。老師：（過(guò)渡語(yǔ)）著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)于是就向林園園借綠鉛筆接下來(lái)我們一一來(lái)學(xué)習(xí)她們的對(duì)話，看看李麗是怎么樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎么樣的？老師：（課件出示第一次對(duì)話）小朋友們一起讀讀這段對(duì)話。學(xué)生：（齊讀第一次對(duì)話）老師：你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什 么？學(xué)生：我體會(huì)到了李麗說(shuō)話時(shí)聲音很小，她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。學(xué)生：我體會(huì)到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。學(xué)生：我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。老師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？生；我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō)：我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！斌w會(huì)出來(lái)的。老師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)？誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話？生：“吞吞吐吐”是話說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說(shuō)，所以就吞吞吐吐地說(shuō)。（然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍）老師：你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園，來(lái)讀一讀她們的對(duì)話嗎?學(xué)生：愿意。老師：那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧，看哪一個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。生（同位分角色讀）老師：（請(qǐng)學(xué)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)）學(xué)生：我覺(jué)得他們讀得很好，因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。學(xué)生：我覺(jué)得他們不僅讀得好，而且同學(xué)還做出了不愿借的表情。老師：我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò)，來(lái)，老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星，希望你們以后繼續(xù)合作?？吹侥銈冏x得這么認(rèn)真，老師也想來(lái)和你們合作讀一讀，歡迎嗎?學(xué)生：歡迎！老師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀，請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀，請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì)現(xiàn)在開(kāi)始。（師生合作讀）3.學(xué)習(xí)李麗和林園園的第二次對(duì)話。老師：感覺(jué)真好，讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話。（課件出示第二次對(duì)話）一起讀一讀。學(xué)生：（齊讀）老師：你們又讀懂了什 么？學(xué)生：我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。學(xué)生：我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子，當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候，她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。學(xué)生：我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。老師：請(qǐng)小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話。學(xué)生：（同位相互合作分角色朗讀，請(qǐng)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀）4. 學(xué)習(xí)李麗和林園園的第三次對(duì)話。老師：（課件出示第三次對(duì)話）小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么？學(xué)生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)樗环判?，怕李麗?huà)的時(shí)候用力，又畫(huà)得太多，所以舍不得借。老師：你是從哪一些詞語(yǔ)看出她很不放心，舍不得借的？學(xué)生：我是從要不要不要不要等詞語(yǔ)看出來(lái)的老師：那李麗聽(tīng)了林園園的話，有何表現(xiàn)呢?學(xué)生：（齊讀）李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。老師：連忙一詞說(shuō)明了什么？學(xué)生：說(shuō)明了李麗很著急，很想早點(diǎn)借到綠鉛筆老師：誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對(duì)話？（指兩名同學(xué)），你們覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀？學(xué)生：要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣學(xué)生：要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣老師：那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧（請(qǐng)學(xué)生的兩個(gè)同學(xué)分角色朗 讀）老師：你們覺(jué)得他們讀得怎么樣？學(xué)生：我覺(jué)得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣，還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。老師：你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?學(xué)生：愿意老師：那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧（全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話）5. 學(xué)習(xí)李麗和林園園的最后一次對(duì)話。老師：（課件出示第四次對(duì)話）讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什 么？學(xué)生：我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多，有點(diǎn)不想借給她了。老師：你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？學(xué)生：我從“林園園皺著眉頭說(shuō)：還要畫(huà)小草？”體會(huì)出來(lái)的。老師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話？生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫(huà)小草？”老師：你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?學(xué)生：（齊聲）表現(xiàn)出來(lái)了。老師：那李麗為什么只看了看林園園，沒(méi)有接她的綠鉛筆？學(xué)生：因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子，看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。老師：（表?yè)P(yáng)）你們真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。（師生齊讀）6.學(xué)習(xí)課文最后一段。老師：（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯(cuò)，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢?學(xué)生：（齊讀第五自然段）老師：（課件出示圖畫(huà)）看一看，哪一個(gè)是李麗，哪一個(gè)是林園園？學(xué)生：（指認(rèn)）畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗，臉紅的是林園園。老師：咦，林園園的臉為什么會(huì)紅呢?學(xué)生：因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的，她認(rèn)識(shí)到了自己做的不非常正確，覺(jué)得很不好意思，所以臉就紅了。老師：如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？學(xué)生：我會(huì)對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太對(duì)不起李麗了，老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢?”老師：說(shuō)得多好呀，還有想說(shuō)的嗎?學(xué)生：我想對(duì)林園園說(shuō)：“林園園，你太小氣了，如果你經(jīng)常這樣做，以后你遇到了困難，同學(xué)們也不會(huì)幫你的，希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人?！彼耐卣寡由炖蠋煟海ㄖ钢鴪D畫(huà)）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。又是一節(jié)美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆又找不到了。這時(shí)（林園園會(huì)怎么做呢？）五當(dāng)堂小結(jié)老師：學(xué)習(xí)了這篇課文，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，要幫助他們。只有相互關(guān)心、相互幫助，我們才能更好的學(xué)習(xí)。