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高一作文輔導(dǎo)范文 高一語文作文輔導(dǎo) 高一語文作文輔導(dǎo)：材料作文要先審好題 語文的學(xué)習是要慢慢積累才會有效果，語文的學(xué)習應(yīng)該從高一開始就應(yīng)該抓好，在高一語文中作文是占有很大比例的，如果我們的語文作文沒有寫好基礎(chǔ)知識再好我們的語文分數(shù)也不會太高。高一語文最多的是素材作文，怎樣寫好素材作用呢?高一語文作文輔導(dǎo)：素材作用要先審好題。 高一語文作文審題的二原則： 1、高一語文作文審題要注意整體性原則 要視文題為一個整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。不能只抓其只言片語，以偏概全。 (1)把握材料實質(zhì)。在材料作文中，材料既是考生作文立意的出發(fā)點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。 比如有這樣一個材料： 一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對孩子說：“當時，我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，現(xiàn)在才知道，它確實還活著。孩子，千萬別忘了這個教訓(xùn)別在冬天砍樹?！?按要求寫一篇800字的文章。 審視這則材料，可以從父親和樹兩個角度來立意。 從父親的角度，可以從“不能輕易否定一個人，尤其是在他最困難的時候，要相信他、肯定他，鼓勵他”; 從樹的角度，可以從“人生不可能一帆風順，在最困難的時候，切不可喪失信心，黑暗過去就是光明”立意。同時要注意隱含條件“嚴冬”指“人所處的逆境或人生事 業(yè)的低谷”。 如果不能整體把握材料，從“不要被假像迷惑”“要透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，甚至僅僅從父親砍樹這一行為出發(fā)就得出“樹是我們的朋友，不應(yīng)砍掉它們”就更偏離材料了。 (2)把握寫作范圍。 準確把握材料涉及的范圍，有利于考生在規(guī)定的范圍之內(nèi)找到適合自己寫作的最佳切入點。 以“自信”為例，“自信”就是“相信自己”，那么“自己”是不是只包括考生個人呢?不是，小而言之，可以指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一個人;大而言之，可以指一個集體，一個民族，一個國家，甚至整個人類?？忌瓤梢詳懽约夯騽e人有關(guān)“相信自己”的故事，也可以寫基于“相信自己”的生活感悟，也可以表達自己對“相信自己”的意見、看法等等。 想使文章獲得高分，還要把你對“相信自己”之于生命存在方式的意義，以及由此帶來的生命價值攀升的理性認 識，蘊含在生動形象的故事或深刻的議論之中，不宜在青少年是否應(yīng)該有“自信”的層面上發(fā)膚淺的議論。 2、高一語文作文審題要注意多角度的原則 運用“發(fā)散性思維”。分析原材料，從不同側(cè)面或不同人物、事物出發(fā)，列出多個觀點。然后找出一個對自己寫作有利的角度去寫。 多角度的原則可理解為一種“實效性原則”，寫哪個角度對你有利，使你的文章發(fā)揮得更好，你就寫哪個角度。前提是，一定要扣緊原材料，有思考，有分析，言之成理，持之以故。 高一語文作用重在要審好題，不能把題審偏了，文章的題跑了我們寫的再好也是無用功，作文要先審好題再動筆，在審題上不會耽誤我們太多的時間，這是關(guān)鍵的一步。 高興的滋味作文 我問過別人，高興是什么滋味，別人只說，高興的時候心里是暖暖的。但我還是不明白，自從那一次，我終于嘗到了高興的滋味。 記得那是暑假里的一天，爸爸媽媽都去上班了，把我一個人留在家里。我的作業(yè)都做完了，覺得無聊，便翻翻家里的“陳年老貨”，看看能有什么收獲。 突然，我發(fā)現(xiàn)了一個布滿灰塵的盒子，打開一看原來有一雙黑色的舊皮鞋。這雙舊皮鞋早已失去了光澤，甚至在鞋的縫隙里都有了一條“泥河”。顯然這雙皮鞋已經(jīng)被爸爸“拋棄”了。我打量著這雙鞋，真是為它可惜?？晌异`機一動，如果把它擦得亮亮的，不僅能讓爸爸穿著好看，還能得到爸爸的表揚，真是一舉兩得。 說干就干。我立即把這雙鞋拿到了客廳，端來一個裝著水的盆子和一條抹布。我拿著抹布沾了點水，然后把鞋的每一個面都擦得干干凈凈，在燈光的照耀下，亮閃閃的。 把鞋擦干凈后按慣例還要給鞋擦鞋油?？墒俏覀兗覐膩矶疾挥眯停侥恼野?于是我就開始了家庭大搜索。但我東翻西找，沒有一樣是合適的。我累的坐到椅子上。正當我失望萬分的時候，突然，我在我的桌子上找到了一件再合適不過的東西墨水。 我欣喜若狂，就二話沒說，開始了“上油”。我拿來一支毛筆，沾上墨水，學(xué)著書法大師的樣子，在皮鞋上“龍飛鳳舞”，不一會就大功告成了。雖然我的手被墨水染得一團黑，但看著我的勞動成果，心里還是暖洋洋的。哦，我明白了，原來這就是快樂。 傍晚，爸爸終于回來了。當他來到鞋架前換鞋時，看到了這雙“亮閃閃”的皮鞋。爸爸愣住了，又看了看我那高興樣，親切地問我：“乖兒子，這時你干的好事吧?”我不好意思地說：“嗯?！薄澳氵@傻孩子?”爸爸一邊說，一邊抱住了我。我躺在爸爸那溫暖的懷里，心里暖暖的，哦，我明白了，原來這就是高興。 原來勞動是快高興的，收獲是高興的，躺在爸爸的懷里也是快樂的，我愛高興的滋味! 高中作文專題輔導(dǎo) 作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，也是高考語文的重頭戲。為了在這場事關(guān)重大的選拔中充分展示自己的才華，許多考生絞盡腦汁在自己的寫作中求新求異，表現(xiàn)出可貴的獨立思考精神。但需要注意的是，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的規(guī)范，超越了這一規(guī)范，就有可能走進誤區(qū)，適得其反。 一、主要失誤： 1內(nèi)容真實，但善惡不辨，缺乏是非觀念；或缺乏辨證的思考，觀點偏激。 教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會審美。而作為育人的重要手段之一的作文，決不能為作文而作文，高考作文更是要旗幟鮮明地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生崇尚真善美的功能，任何在立意上超越了道德底線的作文都只能遭遇“紅燈”。舉例： （1）話題：幸福； 立意：有權(quán)有錢就是幸福，流露出對權(quán)與錢的向往與追求； （2）話題：讀書 立意之一：讀書可以做“人上人”；可以光宗耀祖；以免受勞役之苦； 立意之二：現(xiàn)在舍棄享樂，將來就會多一些享樂。 （3）話題：感受高三 立意： 寫家庭生活，父母成了嘮叨、專制、保守等的代名詞，對父母缺乏寬容和理解，流露出對父母的極濃的厭棄情緒。 （4）話題：可貴的平凡 立意之一：做一個平凡的人才能隨心所欲； 立意之二：我們不能像偉人那樣有改變生活的誓言，也不能像古人那樣去忍受恥辱臥薪嘗膽。 準則：作文題材無禁區(qū)，但價值取向有禁區(qū)。 2. 張揚個性，但或顧影自憐，或孤芳自賞，缺乏對自我的深刻高遠的超越，缺乏對更高的精神、價值的追求。 要求考生結(jié)合自己的生活感受，寫出真情實感，其根本目的在于根治大話套話充斥全文的“頑癥”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。但此類作文有三種傾向值得注意： 其一，局限于個人的狹小天地，只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂上，缺乏對更高的精神價值的追求。例如： 話題：失落 其二、孤芳自賞、高人一等、盛氣凌人、漠視萬物。例如： 話題：感受高三 內(nèi)容摘錄：看看周圍的同學(xué)吧，他們對時間的利用真可謂淋漓盡致，見縫插針。他們整天在各科的題海中掙扎，瞪著空洞無神的雙眼，幾近斃命，還在追求著所謂的“理想”；再看看我們的先生們，他們今天“提醒”，明天“注意”，后天又來一條“規(guī)律”，似乎他的話都是金科玉律，他就是這個行當?shù)摹褒堫^老大”。其實，在我看來，他們就好比是那沒上過戰(zhàn)場而又缺乏實戰(zhàn)訓(xùn)練的士兵和將軍，在臨戰(zhàn)之前，早慌了手腳。他們只懂得有備無患，哪里還記得勞逸結(jié)合、以逸待勞、重點突破等作戰(zhàn)法則呢？ 其三、隨心所欲，無視公眾法則。如有的學(xué)生在感受高三中用贊美的筆調(diào)描寫他所欣賞的個性：著前衛(wèi)的服裝，哼時尚的歌曲，嚼著口香糖招搖過市，或旁若無人地進進出出，全不管他人詫異的目光?作者把諸如此類的行為視為“瀟灑”，而完全忽略了當事人外在表象之下的精神實質(zhì)。劉國正先生說：“把培養(yǎng)無私奉獻的精神同培養(yǎng)獨立思考與發(fā)展個性對立起來是錯誤的。兩者完全可以水乳交融，相得益彰。”那么，從學(xué)生的角度來說，張揚個性，展示才華與靈氣，與尊重社會公德、尊重他人的利益與價值并不矛盾。 準則：海闊憑魚躍，但魚躍只能在大海。 3想象豐富，但或不合情理，或細節(jié)失真，或格調(diào)低下。 豐富的想象，是寫好作文必不可少的條件。但需要說明的是，想象也不是天馬行空，任意發(fā)揮，必須要符合生活的真實運用推測想象，要注意合乎生活常理和邏輯，要讓人相信（教材第一冊116頁）。脫離生活真實的想象，只能是胡思亂想，或胡編亂造。例如： xx年高考作文：一輛火車開過來，軌道上有一群孩子在玩耍，而另一條廢棄的軌道上只有一個孩子。你是扳道工，這時你會選擇扳向哪一方？答案是扳向軌道外，讓火車出軌。還有一篇雨殤，寫的是洪水來了，主人公駕船去救人，最后只剩兩家，一家是女友一大家人，另一家是一個婦女和一個小孩。結(jié)果主人公去救了另一家，女友一大家則被洪水吞噬。 xx年高考作文：一個醫(yī)生給腫瘤病人開刀，打開腹腔，居然是一個嬰兒。一個人冒著烈火拼命去救人，救出來的竟是一個塑料模特。還有一篇心靈的選擇，寫家境貧寒的“我”考上高中的時候，家中無力供“我”上學(xué)，父親讓“我”到山里看玉米，自己去掙錢。第二天晚上，一個黑影摸了上來，“我”上前一棒，打死了，原來是父親。 我有一支魔筆：擁有這支魔筆后，平時可以放膽地玩，筆記由魔筆記，作業(yè)由魔筆做，考試可以輕而易舉地得高分；還有，嫌父母土氣，拿起魔筆，輕輕幾筆，瀟灑有錢的父親，年輕漂亮的母親，便相伴左右；還有，魔筆是萬能的，可以變別墅，變汽車? 準則：想象既要豐富，又要合情合理。 4形式新穎，但或漏洞百出，或內(nèi)容貧乏，或語言蒼白。 作文創(chuàng)新，在思想內(nèi)容的新穎獨特之外，形式上的創(chuàng)新也是一個重要方面。近年來，部分考生大膽創(chuàng)新作文形式，將小標題、題記、分鏡頭組合、廣告、病歷診斷書等形式引進作文，給作文教學(xué)帶來全新的感受。而部分考生在打破一些常規(guī)模式的同時，又忽略了新形式的規(guī)范，或者是只注重形式，而忽略了內(nèi)容，造成了很大的損失。例如： 文體錯誤；采用書信體，主人公是一位空姐，在飛機遇到寒流，降落傘不夠時，主人公和機組全體人員都選擇了獻出降落傘。本文無論是內(nèi)容、主旨，還是語言、結(jié)構(gòu)，均屬一等偏上，但由于書信格式有錯誤，又沒有標題，最后只評為一等偏下。 重形式輕內(nèi)容；曹操、陳宮的選擇，只是將三國故事再版，沒有任何加工創(chuàng)造；生存，以獨幕劇的形式，寫警察與小偷的對話，所反映的主旨是：警察抓小偷，小偷偷東西，都是“生存”的選擇。 準則：定勢模式要打破，文質(zhì)皆美要追求。 二、應(yīng)對策略： 1學(xué)會辨證地分析問題，把握生活的主流；善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要在比較中認識生活，客觀地分析生活中的“不盡如人意”；對一些表面上看來極具魅力的生活現(xiàn)象，要善于認識其內(nèi)在實質(zhì)。 要善于辨證地分析生活，還要善于把握主要矛盾。 學(xué)校生活：對課業(yè)負擔的評價；對考試制度的評價； 家庭生活：對父母的嘮叨甚至武斷的評價； 社會生活：對腐敗的看法。 學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì) 對物質(zhì)享受的追求（包括中學(xué)生的服飾）； 對早戀的看法； 學(xué)會逆向思維和多角度思維。 2掌握一些比較常見的文體形式。如: 日記體和書信體。這是抒發(fā)情感，刻畫內(nèi)心世界的最好形式，可以將復(fù)雜的情節(jié)演化成具體的時間流程，也可以借助第二人稱直接表達自己的感情。（xx年黑色七月日記（山東）寫自己在高考幾日的見聞感受，表達一個誠實的考生對作弊現(xiàn)象的憂患意識；給陳至立部長的一封信（江蘇）寫一個中學(xué)生對有的學(xué)校只重知識教育不重品德培養(yǎng)，導(dǎo)致有些青年道德品質(zhì)低下的現(xiàn)實的憂患意識。） 章節(jié)體。便于表達多重情感、多層論點，敘寫自己復(fù)雜的內(nèi)心世界，使許多復(fù)雜的故事和情感變得條理有序。（女孩，I am sorry!(福建)四個章節(jié)，追憶一個男孩一段不成熟的感情經(jīng)歷，表達了對沒有誠意的昨天的歉意。） 童話、寓言和科學(xué)幻想。有利于發(fā)揮想象，通過對大自然和未來世間的描摹，寫出生動、神奇的故事。（另類童話浙江想象希臘神話里丘比特等神靈，敘述講誠信的繆斯吃不飽飯，造假貨的丘比特發(fā)大財?shù)墓适?。?調(diào)查報告。便于客觀地敘述某一方面或某幾方面的事實，并進行概括性評價。（xx年“誠信”山東一考生的乞丐的故事，寫作者親自調(diào)查了趵突泉公園門口、天地壇街、大明湖西南門、火車站和大觀園等地的形形色色的乞丐，通過對他們的觀察和與他們的交流，表現(xiàn)了現(xiàn)實生活中最典型的缺少誠信的群體的生存狀態(tài)。） 此外，小小說、演說辭、個人計劃總結(jié)、會議記錄和故事新編等我們非常熟悉而可操作性很強的文體，都可以拿來，為我所用。 3把握三個原則。 創(chuàng)新只是對傳統(tǒng)作文模式的突破，在這個過程中，不可避免地要借鑒甚至模仿一些成功的范例。在借鑒、模仿的時候，一定要把握好三個原則： 取其旨，敘自己的事?？吹剿说哪撤N思想、感悟，自己也曾有過，但說不出來，或說得不夠準確。這時，就可以借他人的主旨，表達自己的感受。但內(nèi)容必須是自己的生活經(jīng)歷、情感體驗，這樣才能給人真實自然的感受。例如，習作窮，并快樂著其題目借鑒了白巖松散文 集的書名痛，并快樂著而主旨則他所讀過的一篇文章中的一句話：“貧窮的生活賦予我堅韌、淳樸、勤奮的品質(zhì)，并會使我成為一棵松樹?；傆械蛑x的時候，松樹卻可以常青?！闭姆謨蓚€小標題，“幼時貧窮是塊寶”和“窮且益堅”，敘述貧窮的家境使他養(yǎng)成的不怕苦、不服輸?shù)男愿窈褪顾惺艿降姆N種幸福。雖然主旨及語言都有借鑒他人之處，但敘述的卻是自己的真實的經(jīng)歷，所以文章并不給人以生搬硬套的感覺。 摹其思，寫自己的話?！八肌?，即構(gòu)思。巧妙的構(gòu)思，以他的新穎、獨特令人嘆服，聰明的讀者總會在自覺不自覺中去模仿、學(xué)習。如面對話題“放棄”，有位學(xué)生就模仿xx年河南的一篇高考優(yōu)秀作文我選擇善良。河南考生在他的作文中采用夢幻手法虛擬了權(quán)力、金錢、善良三扇門，通過引導(dǎo)者的介紹形成對比，從而展示“心靈的選擇”。這位學(xué)生就模仿其構(gòu)思，也采用夢幻手法虛擬了金錢、權(quán)力、親情三個山谷，用生動的語言，描寫了三個山谷里人們不同的生活狀態(tài)，在對比中表現(xiàn)自己的取舍。這樣，既脫胎于他文，又突破了原文，寫出了自己的理解，因而也就寫出了新意，有了創(chuàng)新。 仿其形，立自己的意。這是借用現(xiàn)成的文體，來表達自己的思想和寫作意圖的寫作方法。在第二個問題中所談的幾個方面都屬于這種方法。 4歸納一些語言運用的技巧。 在語言運用的復(fù)習中，同學(xué)們進行了大量的仿寫、續(xù)寫的訓(xùn)練，把這類訓(xùn)練的成果運用于寫作，一定會使你的文章增色不少。 三、“故事新編”類作文寫作指要： 1吃透原作。 故事新編，對原作的準確把握是基礎(chǔ)。沒有對原作的主題、情節(jié)、人物、環(huán)境甚至文中細節(jié)的準確把握，是不可能寫出佳作的。以xx年佳作赤兔之死為例，文中赤兔馬所述關(guān)羽虎牢關(guān)之英勇，白門樓之義氣，無不原作。赤兔馬的自述之詞“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間”，其實是反映了關(guān)羽的為人。文章的語言風格也與原作相扣甚緊。 2.緊扣話題。 故事新編不是任意編造，必須緊扣話題的要求。僅僅復(fù)述原作情節(jié)的“就地打滾”，或以原作的某一人物為由頭敷衍一個故事的“膨脹”式炮制，是難以寫出高質(zhì)量的文章的。故事新編，一在“新”，二在“編”。要做到“新”，就不能僅止于復(fù)述原作；必須緊扣話題要求，抓住與話題關(guān)系密切之處進行放大。只有這樣，才能選準原材，合理安排，寫出佳作。xx年江蘇考生的華容道一文，以赤壁之戰(zhàn)后曹操敗走華容道，關(guān)羽義釋曹操這一故事為基本情節(jié)。作者 高一記敘文作文指導(dǎo)及范文 【寫作指導(dǎo)】 記敘文（Narration）是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類： 一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事； 二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人； 三是以寫景狀物為主的記敘文。 但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，但各有側(cè)重。 【基本要求】 1 交代清楚人物(whowhom)、時間(when)、地點(where)、事由(what)。 2 按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述。 3 主題鮮明，內(nèi)容清楚。 文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關(guān)的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。 4 層次分明，有條有理。 記敘時，要有開頭，正文及結(jié)尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。 5 詳略得當，主次適宜。 記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。 【注意事項】 1 仔細審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。 2 根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。 3 要進行審題，根據(jù)內(nèi)容需要，確定好句子的種類、句型結(jié)構(gòu)和習慣表達。這樣可以避免中國式的英語，提高語言的正確性。初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。 4句子時態(tài)要在上下文中有相關(guān)性、連續(xù)性；要與表達內(nèi)容一致。 5寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后 要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。 一、 高中記敘文，要學(xué)會從生活小事中挖掘深意。 高中生寫記敘文，面臨的首要問題就是選材問題。很多老師都要求學(xué)生寫記敘文“材料一定要新穎，要有新意”，面對這種要求，學(xué)生在記敘文寫作方面就會非常困惑：老師，我頭腦空空，根本沒有材料可言，有也是些生活中的那點“破事”，自己都覺得沒有寫上去的必要，更談不上“新穎”了，這種情況下，學(xué)生往往冥思苦想好半天，也想不出“新穎“的材料，只能仍然運用一些或陳舊、或幼稚的“破材料”，或者干脆胡編亂造一通，草草上交作文了事。 說實話，讓學(xué)生在作文中運用新穎的材料，或者創(chuàng)新一些材料，確實有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學(xué)生比較熟悉，可以手到擒來，馬上使用。 先來看一篇學(xué)生習作。 愛，深藏在心里 一個削好的蘋果。 它靜靜地暴露在空氣中，陽光照耀著灰塵，在它頭頂上盤旋飛舞。它靜靜地枯萎，靜靜地泛黃，一切都發(fā)生得很安靜。 回憶回到八年前，那個同樣安靜的午后。媽媽牽著我的手，走進一座老房子。那個樓梯很長，很陡，木質(zhì)的材料在陰暗的環(huán)境里散出可疑的氣味。我推開一扇虛掩的門，看到我的外公。 他一如既往地坐在他的搖椅上，以萬古不變的姿勢喝茶。他很兇，像一個大獨裁者，我有點怕他。 他靜靜地站起身，靜靜地拿起一個蘋果，靜靜地削好，靜靜地放在桌子上，然后遞給我一個吃的眼神，又靜靜地坐回搖椅。 我拒絕了那個蘋果，那個在一堆蘋果中最大最美的一個。 記得有一次，我央求外公帶我出去放風箏。外公牽著我的手，走在藍天白云下。我一路興奮極了，也就忘了腳下的路。那一跤，我摔得很慘。年幼的我只記得外公喋喋不休的責備，卻忘記了是那一雙大手將我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的動作，那慌亂緊張的腳步，都被我忽略，忘懷。外公又遞給我一個蘋果，想讓我止住哭泣。我搖搖頭，那個蘋果連同外公那份靜靜地愛，一齊被我拒絕了。 那一次，是我最后一次拒絕外公的蘋果，因為那年冬天外公就靜靜地走了。他走得很安靜，午夜，甚至沒有驚動任何人。 奶奶那天將我從一群瘋玩的丫頭中找出來，告訴我這個消息。我聽后，竟沒哭。轉(zhuǎn)過身，又跑入瘋玩的孩子群里。 第二天，我去了外公家，那個最熟悉卻也最陌生的人，竟意外地不在搖椅上喝茶。我走到桌前，那把外公慣用的水果刀還在陽光下閃耀著銀光。我撫過刀柄，竟是溫熱的。我便抑制不住地哭泣起來。 回憶如潮水般涌來：是我過年都不肯給他磕頭時，他的嘆息；是我放假后，都不愿和他住在一起時，他的嘆息；是我數(shù)次拒絕蘋果時，他的嘆息? 嘆息、嘆息，他的嘆息讓我在那個陽光溫暖的午后，產(chǎn)生了深深的罪惡感。外公，我想，我是愛你的。只是我們都用錯了方式，鑄就了一個一生都無法彌補的遺憾。 一個削好的蘋果。 它光鮮的果肉靜靜地暴露在空氣中，它泛黃，枯萎?？僧斈闱虚_它，它的心仍是純凈的。 愛，原來藏在心底。 這篇文章選擇了“外公”給“我”削蘋果、讓“我”吃蘋果而“我”拒絕的材料，選取的是生活中的普通小事。但是，這篇文章卻表達了作者的“外公”對自己藏在心底的愛，以及我后來內(nèi)疚的心情。內(nèi)容很感人。作者正是通過敘寫生活中的小事，從而感動了我們。 這樣的文章比比皆是。像朱自清的背影、馮驥才的珍珠鳥、賈平凹的丑石等，都是通過寫生活小事，表達深刻的中心或哲理。由此可見，高中生要用一雙敏銳的眼睛，用一顆敏感的心靈，去觀察、思索、感悟、挖掘生活小事中蘊涵的深情和哲理，學(xué)會從小事中挖掘出有意義、有思想的主題，給人回味與啟迪。高中學(xué)生就應(yīng)該發(fā)揮自己生活閱歷相對豐富、知識積淀相對深厚，感悟能力較強的優(yōu)勢，有意識地從生活小事中挖掘出一些哲理性的意蘊，從而深刻記敘文的思想。 二、 高中記敘文，必須表現(xiàn)出深厚的語言功力。 有的學(xué)生的作文，之所以不上檔次，還因為他的語言沒有風格和特點：要么平淡枯燥，要么過于幼稚，要么晦澀難懂，做不到語言的通順、流暢和優(yōu)美，更談不上文采和個性化。再好的材料，再深刻的思想，如果沒有用優(yōu)美的文筆來表現(xiàn)，讀者也會覺得索然無味，對你的文章望而卻步。 讓我們再來看這篇習作的語言特色。可以說，全篇文章語言流暢，但高中作文僅有這些是遠遠不夠的，除此之外，這篇文章的語言還有更鮮明的特色，我們隨便賞析幾段文字。 比如“回憶如潮水般涌來”一段，作者嫻熟自如地運用用比喻和排比，形象而又深情地表達出自己的內(nèi)疚心情，語言相當優(yōu)美、表現(xiàn)力強，表現(xiàn)出作者深厚的文字功底。 再比如最后三段文字，可謂言簡意豐，短短幾句話蘊涵著太多太多的意味：那是外公給我削好的蘋果；那是被我拒絕了的蘋果；那個蘋果里有著我無盡的內(nèi)疚；那蘋果依然還在而外公已然離去；那蘋果正如外公的愛，藏在心底，不被接受；果肉泛黃，但內(nèi)里純凈，正如爺爺愛我的心靈?這些話小作者都沒有直接說出，我們卻能從文字里體會得到語言的凝練、蘊藉、含蓄和張力，被小作者用自己的文字詮釋得如此生動鮮明！ 由此可見，高中記敘文的語言除了具備初中通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來，要有文采、蘊藉、含蓄、悠遠，意味深長，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語言的張力 和表現(xiàn)力。 三、 高中記敘文，必須要精巧構(gòu)思。 和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構(gòu)思的文體。再曲折生動的故事，如果事先沒有構(gòu)思好，也會把故事敘寫得很無聊，失去應(yīng)有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構(gòu)思，要注意哪些方面呢？我們還是以上一篇習作為例，賞析一下這篇文章的構(gòu)思技巧。 先來看一下全文情節(jié)：作者先寫“我”去看“外公”，怕“外公”，拒絕“外公”的蘋果，然后寫“外公”帶“我”放風箏，“我”摔傷了，仍然拒絕“外公”的蘋果，然后寫“外公”去世，“我”不難過，最后寫“我”終于感受到了外公的愛，無盡的懷念和內(nèi)疚。由此可見，文章情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，讓讀者有了閱讀的興趣和欲望。 再來看一下開頭前兩段和結(jié)尾后三段，開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，這種結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)。表現(xiàn)出作者構(gòu)思的巧妙。 但開頭和結(jié)尾不僅僅是首尾照應(yīng)的巧妙，在中心和主題的表現(xiàn)上，作者也煞費苦心。開頭段落所寫的蘋果，無非是一個蘋果而已，結(jié)尾的蘋果，卻象征著“外公”藏在心底的愛。作者這樣寫，在情感的表達上加深了一層，深化了主題。這又是作者在結(jié)尾處的精巧構(gòu)思。 由此可見，在記敘文的構(gòu)思方面，這篇習作給我們不少啟迪，那就是要將情節(jié)安排得曲折，有波瀾，有懸念，這樣才能引起讀者興趣；要將開頭結(jié)尾構(gòu)思得巧妙一些，這樣既可以吸引讀者，又能使主題表達得更深刻。這種精巧構(gòu)思在小說創(chuàng)作中被經(jīng)常使用，比如項鏈、麥琪的禮物、最后一片常春藤葉這些小說，都具有曲折起伏、充滿懸念的情節(jié)，回扣前文、深化主題、令人回味無窮甚至出人意料、令人拍案叫絕的結(jié)尾。一篇記敘文如果能夠做到小說這樣曲折的情節(jié)，結(jié)尾能夠有自己獨到的構(gòu)思，將會對文章的主題立意起到良好的效果。 總之，高中記敘文如果能做到以上三