多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響.doc

淺談多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響【摘要】伴隨著多媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段目前已廣泛應(yīng)用于各類學(xué)校的課堂教學(xué)之中，農(nóng)村小學(xué)也逐步普及。本文從多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響出發(fā)，探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主要因素,分析了多媒體教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極作用和消極作用，并針對多媒體教學(xué)的消極影響提出了改善的相應(yīng)措施，從而最大限度的優(yōu)化教育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生順利高效的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)過程小學(xué)生1 多媒體教學(xué)的定義多媒體教學(xué)在八十年代開始出現(xiàn)時(shí)多采用錄音、投影、幻燈、錄像等媒體,在課堂教學(xué)中廣為應(yīng)用。這種教學(xué)方式被教育者稱為多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。近十年來，隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已逐步取代了傳統(tǒng)教學(xué)媒體占據(jù)了主流地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程。2 影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主要因素學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，受到諸多因素的影響與制約，在多媒體教學(xué)中，以下三種因素對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響非常突出：第一，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)因素，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。第二，學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確，直接影響學(xué)生接受知識(shí)的速度和深度，從而影響學(xué)習(xí)過程。第三，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的差異決定了學(xué)生學(xué)習(xí)差異，所以學(xué)習(xí)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)過程影響巨大。3 多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極作用3.1多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過板書速度和語言速度來控制課堂的節(jié)奏，當(dāng)一堂課的信息過多時(shí)，學(xué)生們難以復(fù)習(xí)與鞏固。而在多媒體教學(xué)的過程中，所有的教學(xué)信息以文件的形式存放，根據(jù)時(shí)間安排和教學(xué)需要可回放和重播，靈活性強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶知識(shí)，加深對知識(shí)的掌握，啟迪思維。多媒體教學(xué)能激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對于小孩子而言，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體技術(shù)通過逼真的、富有創(chuàng)意的畫面，加之豐富的動(dòng)態(tài)效果，變被動(dòng)的”記”、”聽”為主動(dòng)的”看”、”思”，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是單向的信息傳播，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，而不能主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，孩子們可以自己控制和掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁地位，促進(jìn)腦、眼、手、耳并用，增進(jìn)學(xué)、練、思結(jié)合，讓孩子們能不斷體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)而生，它與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相輔相成、相互依托。例如，教案在線，使得學(xué)生在任何時(shí)候，都可以通過網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)的進(jìn)度、查看授課的內(nèi)容、回顧課堂的要點(diǎn)所在。課前播放多媒體教案，可方便預(yù)習(xí)，課后翻閱在線教案，可輕松復(fù)習(xí)，這對小學(xué)教育來說是一種新的指導(dǎo)和嘗試。3.2多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響小學(xué)生在課堂聽講中很容易走神，左顧右盼做小動(dòng)作。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，能促使小孩子的無意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意。教師利用多媒體色彩豐富、聲畫并茂、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)所需的情境，可以使學(xué)生們在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，提高小學(xué)生注意力，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生通過畫面能領(lǐng)悟內(nèi)容，展開聯(lián)想，發(fā)展思維。在教學(xué)過程中，利用多媒體手段有利于加深對知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。例如，小學(xué)生背誦英語短文或?qū)υ捰幸欢ǖ碾y度，這時(shí)，教師可以利用多媒體課件，展示對話上的人物，給予一些提示，使學(xué)生對內(nèi)容加深理解，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而達(dá)到背誦記憶。小學(xué)階段也是學(xué)生”美”感樹立的萌芽期，靈活運(yùn)用多媒體，營造美的意境，可培養(yǎng)小學(xué)生感受美的能力，課堂中學(xué)生為審美者，教材為審美對象。例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材語句豐富、詞義多變、生動(dòng)形象、富有詩情畫意的特點(diǎn)，運(yùn)用形式多樣、方法靈活的多媒體手段，把學(xué)生帶進(jìn)特定的語言環(huán)境中，身臨其境地細(xì)細(xì)品味文章為何而美，美在何處。讓學(xué)生用心去體會(huì)，用心去感受，教會(huì)他們渴望美，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3.3 多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響興趣是最好的老師，是激發(fā)小學(xué)生探索知識(shí)的精神動(dòng)力。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容和特點(diǎn)，合理選用或制作多媒體課件來輔助教學(xué)，融知識(shí)與趣味為一體，增強(qiáng)知識(shí)的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)直觀形象、貼近實(shí)際生活，聲畫一體，動(dòng)靜交叉，可以有效的集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)師生之間的配合，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)好思的情感。通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的多向交流，使一些膽小的學(xué)生克服了內(nèi)心的恐懼感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的參與度，發(fā)揮了自身的主體作用。4 多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的消極作用小學(xué)生自制力差、興趣來得快去得也快。因此，教師編制課件應(yīng)突出重點(diǎn)，盡量減少過多的文字描述，概念表達(dá)要簡潔，要遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，多具體、少抽象，課件要詳略得當(dāng)，內(nèi)容要?jiǎng)屿o結(jié)合，切忌花里胡哨，也不要平淡無趣。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，容量一定要適當(dāng)，有些教師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，對授課內(nèi)容沒有認(rèn)真整理，只是把課件組織制作成教科書的翻版，照本宣科，或是課程內(nèi)容完全被動(dòng)態(tài)影視效果、被絢麗的動(dòng)畫所湮沒，最終造成教學(xué)由傳統(tǒng)的”人灌”變成了現(xiàn)代的”電灌”，事倍功半。盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，為當(dāng)今教育教學(xué)注入了新的理論指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用，但它終究不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分的依賴這種教學(xué)方式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。在教學(xué)中，師生情感互動(dòng)尤為關(guān)鍵，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，來感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，是任何形式的電子媒介都不能替代的。尤其對于小學(xué)生而言，與老師”心心相通”才能體會(huì)到更多的關(guān)愛。多媒體教學(xué)可加大課堂知識(shí)容量，但要注意學(xué)生的反映節(jié)奏，更不能忽略師生的情感交流。教學(xué)中應(yīng)注重貫徹”啟發(fā)式”和”少而精”的教學(xué)原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，多媒體則是為達(dá)到教學(xué)目的而使用的一種輔助教育手段。但是，在教學(xué)中有些教師不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目地把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都使用多媒體手段再現(xiàn)出來，造成課堂中無效信息泛濫，拖泥帶水，主次顛倒，這也不利于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，也容易使人產(chǎn)生審美疲勞。5 合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率教師永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，尤其對于小學(xué)教育而言，要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，除制作合格的多媒體課件外，語言藝術(shù)的表達(dá)、多媒體的合理使用、各種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用和個(gè)人綜合素質(zhì)缺一不可。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)其優(yōu)勢是顯而易見的，但在課堂教學(xué)中我們也要適”度”而為，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，相得益彰，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。多媒體課件的設(shè)計(jì)，要因課程和內(nèi)容而異，主次分明，重點(diǎn)明確，正確選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的媒體方式加以呈現(xiàn)，把握好教學(xué)時(shí)間，設(shè)置好問題和活動(dòng)。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)媒體，根據(jù)各種媒體的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短地制作出的多媒體教學(xué)課件，才能最大限度的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的巨大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它不是萬能的，并不能處處適用。所以在教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，提倡多種教學(xué)手段和教學(xué)模式相結(jié)合、靈活運(yùn)用、互進(jìn)互促，力求取得最好的教學(xué)效果。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教與學(xué)之間也是感情的交流和心靈的碰撞，多媒體教學(xué)盡管在師生的交流上有了新的發(fā)展，但仍存在盲區(qū)。想要做到感情上有共鳴、有交流，加強(qiáng)課堂提問，設(shè)計(jì)合理的師生活動(dòng)很重要。這也需要教育工作者們不斷提升自身的教學(xué)藝術(shù)，容情寓教！6 小結(jié)多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種發(fā)展和補(bǔ)充，是科技進(jìn)步、理論創(chuàng)新的優(yōu)秀產(chǎn)物，運(yùn)用多媒體教學(xué)也是小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。通過了解多媒體教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極作用和消極作用，我們要有所