我站在鐵索橋上教學設計.doc

我站在鐵索橋上教學設計青島四方第二實驗小學教學目標：1、使學生理解讀詩歌內容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會作者對紅軍的贊頌。2、使學生體會詩的韻味，練習有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。3、使學生體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。4、使學生感受文章的結構，學習作者把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來的寫法。教學重點：體會詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。教學難點：了解紅軍時期的時代背景，體會作者對紅軍的贊頌。教學準備：查找瀘定橋的資料、閱讀七律長征和飛奪瀘定橋等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：1、播放我站在鐵索橋上歌曲，請學生欣賞。這首歌曲中作者寫的是什么地方？你了解瀘定橋嗎？學生介紹自己查找的有關瀘定橋的資料。教師出示瀘定橋的圖片，并簡單介紹：這就是瀘定橋，在四川省甘孜藏族自治州瀘定縣城西，橫跨大渡河，是四川內地通往康藏高原的重要通道。始建于1705年。1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團-紅四團組織強攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。1961年中華人民共和國國務院公布其為全國重點文物保護單位。(也可以帶領學生回憶課文飛奪瀘定橋)2、今天我們學習顧工的我站在鐵索橋上。板書課題。二、初讀詩歌：1、小聲讀課文，要讀準字音，讀順詩句。2、指名讀，一人一小節(jié)。3、齊讀。三、理解體會：1、站在鐵索橋上，作者看到了什么？引導學生抓住重點詞語“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”體會瀘定橋的艱險與美麗。2、過渡：看到這樣的景象，作者想到了什么？（1）學生讀有關的詩句。（2）你了解飛奪瀘定橋的故事嗎？簡要地講給大家聽。指名講述故事。師：正因為如此，毛澤東在七律長征中提到了這次重要的戰(zhàn)斗，其中的“大渡橋橫鐵索寒”就是描述了這次事關紅軍命運的關鍵戰(zhàn)斗。（3）作者為什么稱紅軍戰(zhàn)士為“英雄”？學生可以聯(lián)系自己查閱的資料中當時的危險的形勢來談。學生可以抓住課文中的“強渡、攀關著鐵索、冒著彈雨、沖破火網(wǎng)”來談。還可以從戰(zhàn)斗結束紅軍僅僅付出了三人傷亡的代價就取得了這次重要戰(zhàn)斗勝利來談。（4）小結：站在鐵索橋上，作者想到了英勇的紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。（5）練習有感情朗讀。指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達的感情。3、過渡：今天，當年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學習第三小節(jié)。從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？（對比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學習的課堂；梨花開放、鮮花撒地上）這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根這才有了我們今天的幸福生活。）小結：想到這些，作者心潮洶涌激蕩?！皼坝考な帯痹谶@里什么意思？4、學習第四小節(jié)：作者要高聲歌唱，他可能歌唱什么？（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設美好家園的勤勞的人民。）四、朗讀背誦：1、練習有感情朗讀。2、選擇喜歡的段落背誦，看誰背得快。五、討論寫法：這首詩歌在寫法上有什么值得學習的地方？（借景抒情，寓情于景；把遺跡的過去和今天聯(lián)系起來）六、欣賞：再次播放我站在鐵索橋上，欣賞。課后作業(yè)：1、選擇自己喜歡的段落背誦。2、回答課后問題。3、有興趣的同學，學唱我站在鐵索橋上。板書設計：我站在鐵索橋上看到想到對比抒情橋身搖晃紅軍強渡樓房成課堂心潮洶涌激蕩頭上云霧攀著鐵索梨花開放腳下白浪沖破火網(wǎng)鮮花撒地上高聲歌唱課后反思：第二課時教學內容：練習背誦，拓展學生的學習。教學過程：一、回顧課文，練習背誦：1、回顧課文：（1）作者站在鐵索橋上，看到了什么？他心情怎樣？（2）為什么作者的心潮洶涌激蕩？2、練習背誦：（1）有感情朗讀擂臺賽。（2）練習背誦全文。背誦挑戰(zhàn)。二、拓展練習：（一）閱讀長征組歌第六樂章飛渡大渡河，回答后面的問題（13分） 飛渡大渡河 蕭華 水湍急，山峭聳，雄關顯，豺狼兇。 健兒巧渡金沙江，兄弟民族夾道迎。 安順場邊孤舟勇，踩波踏流殲敵兵。 晝夜兼程二百四，猛打窮追奪瀘定。 鐵索橋上顯威風，勇士萬代留英名。（1）談談你對下面兩個詞語的理解。 峭聳： 兼程：（2）上面這首歌詞的中心句是：（3）這首詩主要贊揚紅軍戰(zhàn)士，從哪些詞語可以看出來？（4）歌的前四句“水湍急，山峭聳，雄關險，豺狼兇”，對表達中心起什么作用？（5）