實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研究工作階段總結(jié).doc

實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研究工作階段總結(jié) 實(shí)驗(yàn)區(qū)課題研究工作階段總結(jié) 一、基本情況 我們XX縣于2013年3月申報(bào)立項(xiàng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題新課程理念下教師課堂教學(xué)行為技術(shù)研究，并有幸被批準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)區(qū)。目前參加課題研究的單位XX個(gè)、共立項(xiàng)子課題XX個(gè)、參與研究的實(shí)驗(yàn)教師XX人。參與研究的單位占全縣中小學(xué)的三分之一，涵蓋中小學(xué)數(shù)學(xué)、語文等所有學(xué)科。參加研究的教師有班主任也有科任，以年輕教師為主，大部分都是教學(xué)骨干和科研骨干。課題研究已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作實(shí)施的關(guān)鍵階段，我們本著“求真、務(wù)實(shí)、重效、提能”的原則扎扎實(shí)實(shí)的開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，目前已經(jīng)取得了可喜的研究成果。 二、課題研究的管理 （一）組織管理 立項(xiàng)之初我們就由縣科研所牽頭成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全縣各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的各學(xué)科教育教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行摸底調(diào)查，分析現(xiàn)狀，搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)理論，理清轉(zhuǎn)變教育方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式在新課改中的價(jià)值取向，圍繞現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性等特點(diǎn)，制定了課題實(shí)施方案，保證了課題有計(jì)劃的開展研究工作。 （二）檔案管理根據(jù)總課題組的要求我們對(duì)課題檔案的建立進(jìn)行了統(tǒng)一要求：1.我們首先建立了實(shí)驗(yàn)教師檔案，此檔案中包括六項(xiàng)內(nèi)容基本情況類、優(yōu)模榮譽(yù)類、教學(xué)科研骨干新星能手類、培訓(xùn)類、教育科研成果類、計(jì)劃與總結(jié)類。2.研究過程性檔案。分三類，即立項(xiàng)卷、過程卷、成果卷。立項(xiàng)卷包括立項(xiàng)前的分析材料、立項(xiàng)申報(bào)審批材料、開題會(huì)材料等；過程卷包括計(jì)劃總結(jié)，過程性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料、方案、紀(jì)實(shí)圖片或音像資料等；成果卷包括教師研究論文、活動(dòng)成果、經(jīng)驗(yàn)交流、模式樣本等；同時(shí)還要求建立電子檔案，做到一題一檔。 （三）實(shí)驗(yàn)教師管理1.培訓(xùn)管理：有計(jì)劃、有目的地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。先期培訓(xùn)在2013年6月，主要是針對(duì)科研骨干、實(shí)驗(yàn)教師研究意識(shí)的培訓(xùn)；2014年9月進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)教師中期培訓(xùn)，主要是針對(duì)課題研究相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，選擇內(nèi)容是趙清福老師的走進(jìn)課題研究教育科研實(shí)施操作指南，具體內(nèi)容是：科學(xué)研究的思維過程與教育科學(xué)研究的步驟、教育科研課題的實(shí)施、課題實(shí)施過程中的主要管理工作、教學(xué)模式的構(gòu)建、教育科研成果的表述概述、教育科研成果的表述類型等。除此之外，還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了總課題組下發(fā)的教育科研規(guī)劃課題管理辦法等相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)；2014年10月又組織全體課題主持人參加了總課題組舉辦的課題中期推進(jìn)會(huì)。這些培訓(xùn)大大地增強(qiáng)了教師課題實(shí)驗(yàn)操作實(shí)施的能力，取得了實(shí)效。2.參與活動(dòng)管理：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師必須參與子課題組活動(dòng)，并把教師參與教育科研活動(dòng)的情況納入教師年終目標(biāo)考核中，成果在目標(biāo)考核中占重要比例。因此調(diào)動(dòng)了教師參與研究的積極性。（三）實(shí)驗(yàn)過程管理實(shí)驗(yàn)過程管理是課題研究的重要工作，過程管理的好壞直接影響成果的真實(shí)性。因此我們非常重視此項(xiàng)管理，在管理的過程中我們的原則是八個(gè)字“務(wù)實(shí)、求真、重效、提能”，主要工作思路是“教研科研一體化，促進(jìn)師生共成長(zhǎng)”和三個(gè)結(jié)合即堅(jiān)持“課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、課題研究”相結(jié)合。按計(jì)劃開展活動(dòng)，要求每次活動(dòng)有方案，有總結(jié)，有效果反饋。三、課題活動(dòng)的開展 立項(xiàng)一年多來我們針對(duì)課題研究的主要任務(wù)開展了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，主要活動(dòng)如下：1.教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，結(jié)合我縣教育局的有效課堂改革實(shí)驗(yàn)，我們要求實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題研究工作要緊密集合課改實(shí)際，探索有效的課堂教學(xué)方法和技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，開展以有效課堂，有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的課題研究活動(dòng)。2.實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)備課與資源共享，結(jié)合學(xué)生實(shí)際調(diào)整二次備課的實(shí)踐研究。開展了實(shí)驗(yàn)學(xué)校之間的校際研究交流活動(dòng)，效果非常好，既實(shí)用于教學(xué)，又減輕了教師負(fù)擔(dān)。3.開展了說課、展示、評(píng)課、反思、研究多維一體的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)技術(shù)水平的提高。只要時(shí)間允許，課題領(lǐng)導(dǎo)小組的成員都會(huì)全程參與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題研討活動(dòng)4.2014年5月15日在勃利縣高級(jí)中學(xué)階梯教室召開了勃利實(shí)驗(yàn)區(qū)“十二五”教育科研規(guī)劃課題中期課題研究推進(jìn)暨培訓(xùn)會(huì)議，來自全縣13個(gè)單位的子課題負(fù)責(zé)人、各中小學(xué)主管科研的領(lǐng)導(dǎo)，縣級(jí)以上規(guī)劃課題主持人，實(shí)驗(yàn)教師代表共計(jì)200多人參加了會(huì)議。黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、研究員，哈師大碩士研究生導(dǎo)師趙清福同志，成才之路雜志鄒金國(guó)主編，七臺(tái)河市教育研究院院長(zhǎng)劉乾，市科研所所長(zhǎng)陳海旭，縣教育局副局長(zhǎng)、勃利高中校長(zhǎng)王福友等領(lǐng)導(dǎo)全程參加了活動(dòng)。在會(huì)上，趙清福所長(zhǎng)結(jié)合課題研究從“課題研究的內(nèi)涵闡釋”和“課題研究的實(shí)施”兩個(gè)方面做了題為新課程理念下教師課堂教學(xué)技術(shù)行為研究的推進(jìn)策略專題指導(dǎo)和培訓(xùn)。使我們對(duì)多承擔(dān)的課題的目的、意義、內(nèi)容、方法、策略等都有了更深入的了解，進(jìn)一步明確了開展課題研究的方法和途徑，明確了今后開展課題研究的方向。與會(huì)的13位子課題負(fù)責(zé)人分別對(duì)課題的開展情況、取得的成果，以及在研究過程中遇到的問題和解決的辦法做了詳細(xì)匯報(bào)。趙所長(zhǎng)對(duì)我們勃利實(shí)驗(yàn)區(qū)前期的工作給予了充分的肯定，對(duì)我縣著眼課堂搞科研，腳踏實(shí)地做課題的研究作風(fēng)給予了高度評(píng)價(jià)和充分肯定。對(duì)我們今后的研究工作提出了寶貴的指導(dǎo)意見。四、課題研究階段性成果經(jīng)過一段時(shí)間的研究，課題研究初見成效。具體表現(xiàn)如下：1.研究之風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變。相互學(xué)習(xí)、研究的風(fēng)氣已基本形成。大部分實(shí)驗(yàn)教師都能結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際開展有效的研究活動(dòng)，切實(shí)解決實(shí)際問題。2.課題研究實(shí)現(xiàn)了小、真、實(shí)，并正向深、精、優(yōu)方向發(fā)展。教師們初步找到了課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法和途徑。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力。許多學(xué)生對(duì)探索學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到了充分的展現(xiàn)和發(fā)展。在研究過程中，通過多樣的課堂活動(dòng)，密切了師生之間的關(guān)系，課堂更加和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)效益明顯提高。3.教師教學(xué)技術(shù)行為質(zhì)量顯著提升。吉興中心校在研究的過程中，針對(duì)規(guī)定的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了有效的實(shí)驗(yàn)，效果良好，他們重視交流方法、培養(yǎng)能力方法、與文本對(duì)話方法、活動(dòng)與情境的結(jié)合方法、創(chuàng)新培養(yǎng)方法和接近生活實(shí)際方法的設(shè)計(jì)，注重導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只研究指導(dǎo)的問題。此項(xiàng)改革雖然困難，但也在逐步地改，成效也越來越明顯。4.學(xué)校課題研究管理積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了階段成果。高級(jí)中學(xué)加強(qiáng)課題的培訓(xùn)管理，他們以趙清福所長(zhǎng)的走進(jìn)課題研究教育科研實(shí)施操作指南、溫恒福的教育科研方法、全國(guó)高效課堂九大教學(xué)范式、各科新課標(biāo)、先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、新課改的新理論等為主要內(nèi)容，以多元培訓(xùn)方式開展了課題研究培訓(xùn)工作。文化管理是靠傳統(tǒng)習(xí)慣和人的自覺進(jìn)行的管理。其實(shí)質(zhì)是人的思想行為的自覺。注重培養(yǎng)教師課題研究的自覺習(xí)慣，形成課題研究的文化自覺。提升教師研修認(rèn)識(shí)，構(gòu)建并逐漸形成研修正確價(jià)值觀，落實(shí)教師研修制度，推動(dòng)教師研修行為，培養(yǎng)并逐漸形成了勃利高中研修行為文化自覺。 5.學(xué)校研修文化建設(shè)邁出了可喜的一步，教師課題研究自覺性進(jìn)一步增強(qiáng)。大四站中心校結(jié)合課題研究，圍繞“打造書香校園”，積極創(chuàng)設(shè)讀書文化氛圍開展了一系列的研究活動(dòng)：開放了學(xué)校圖書室；建設(shè)了班級(jí)圖書角；認(rèn)真落實(shí)讀書“四個(gè)一”任務(wù)，讀書“四個(gè)一”評(píng)比，即：每學(xué)年進(jìn)行一次讀書小報(bào)的評(píng)比、一次讀書筆記的評(píng)比、一次“讀書交流卡”的評(píng)比、一次讀后感言的評(píng)比；開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)等。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)顯著進(jìn)步。學(xué)生的閱讀的情感、態(tài)度和價(jià)值觀上都有很大的發(fā)展，讓孩子們的閱讀興趣倍增，真正開始自主閱讀，閱讀量明顯增加。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的提高。其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校也開展了一系列的研究活動(dòng)，6.教師課題研究取得階段成果，已獲課題組科研成果獎(jiǎng)XX多篇。有5篇收錄在新課程理念下的基礎(chǔ)教育教學(xué)研究并出版。有XX名實(shí)驗(yàn)教師被總課題組評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。 3人被評(píng)為優(yōu)秀主持人，98人被評(píng)為科研骨干，在實(shí)驗(yàn)研究中涌現(xiàn)出了一批科研骨干，逐漸成為我縣課題研究的生力軍。在10月份總課題組召開的中期推進(jìn)會(huì)上，我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的勃利高中在大會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流，并得到了與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)同行的肯定。五、存在的問題與整改措施大致三個(gè)方面。一是教師研究不夠深入，理論與實(shí)踐結(jié)合得不好。應(yīng)該加強(qiáng)理論與實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)；二是研究的方法不多，不活。不能從多角度看問題，舉一反三能力差，時(shí)有流于形式的現(xiàn)象。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法培訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師推廣應(yīng)用成果的能力；三是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)能力還需要積累，往往是研究了總結(jié)不出來，對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得不到位。應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師善于提煉總結(jié)的能力。六、課題研究下一步設(shè)想第一、嚴(yán)格按研究計(jì)劃的內(nèi)容和步驟，開展后續(xù)研究工作，按時(shí)完成所有研究任務(wù)，進(jìn)一步整理研究取得的成果，形成較系統(tǒng)的模式結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)逐步推廣，為教學(xué)改革服務(wù)。第二、擴(kuò)大研究范圍，檢驗(yàn)成果的實(shí)踐價(jià)值，在推廣中驗(yàn)證成果的實(shí)用性。第三、梳理成果體系，形成階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做到邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)，按計(jì)劃完成各項(xiàng)研究任務(wù)。繼續(xù)追求創(chuàng)新管理、科學(xué)管理、文化管理，規(guī)