大班上學(xué)期期末試卷.doc

大班上學(xué)期期末試卷一、倒數(shù)101 二、10以?xún)?nèi)的加法 5+4= 2+3= 4+6= 1+1= 2+5= 2+4= 3+3= 1+0= 5+1= 4+3= 1+6= 2+7= 8+1= 2+2= 三、20以?xún)?nèi)的加法 8+6= 9+7= 10+5= 8+9= 7+7= 9+9= 8+4= 9+6= 4+9= 9+5= 8+5= 10+4= 10+3= 11+2=四、10以?xún)?nèi)的減法 10-2= 5-2= 3-1= 4-2= 8-3= 6-4= 7-5= 5-1= 2-1= 7-3= 8-2= 5-3= 6-2= 2-2= 5、 分解 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6、 比大小填“”“”或“=” 5 8 4 5 3 3 7 3 7 7 2+2 1+3 5+1 2+2 3+3 1+3 6+1 7+1 3+2 5+07、 畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)針和分針八、認(rèn)一認(rèn) 正方體 長(zhǎng)方體 球 體 圓柱體九、數(shù)一數(shù) 共有（ ）個(gè)笑臉 大班上學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容1、 認(rèn)字 語(yǔ)言 健康 運(yùn)動(dòng) 社會(huì) 科學(xué) 藝術(shù) 星期天 母雞 玉米 玩具 沙子 春 夏 秋 冬 雪 落葉 四大發(fā)明 指南針 火藥 造紙術(shù) 活字印刷 北極熊 大象企鵝 魚(yú)小雨沙沙小雨點(diǎn)，沙沙沙,唱著歌兒齊落下。青草豎起嫩芽芽，花兒樂(lè)的張嘴巴。2、 寫(xiě)字：（按筆順寫(xiě)）五 萬(wàn) 手 千 個(gè) 四 七 日 月 天 石 山 電 貝 火 禾 文 中 耳 頭 米 見(jiàn) 白 豆 水 春 節(jié)3、 古詩(shī)： 登幽州臺(tái)歌 出賽 涼州詞 塞下曲 游子吟 送孟浩然之廣陵 送別 夜宿山寺4、 兒歌： 蹺蹺板 蕩秋千 筷子 秋天 月亮 曬太陽(yáng) 捶捶背 小雨沙沙 寶寶不哭了 雨婆婆 小白馬 撲通一聲掉下水 蛙和瓜 小老鼠打電話 花貓照鏡子5、 英語(yǔ)： Boy,stand up 男孩起立 Girl,stand up 女孩起立 Boy,sit down 男孩坐下 Girl,sit down 女孩坐下Follow me 跟我做Follow me ,cry stop. 跟我做，哭 停下Follow me,laugh stop. 跟我做，笑 停下Follow me,eat stop. 跟我做，吃 停下Follow me ,stand up. 跟我做，起立Follow me,walk stop. 跟我做，走 停下Follow me,sit down. 跟我做，坐下All the Family 全家都睡著了Daddy ,go to sleep. 爸爸，睡著了Mummy ,go to sleep. 媽媽?zhuān)薆rother,go sleep. 兄弟，睡著了Sister,go to sleep. 姐妹睡著了All the family,go to sleep . 全家都睡著了六、拼音 a o e i u b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r 七、數(shù)學(xué)1、 學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法。2、 學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的減法。3、 學(xué)習(xí)倒數(shù)1014、 數(shù)數(shù)：1）2個(gè)2個(gè)數(shù)到100。 如：2 4 6 8 2）5個(gè)5個(gè)數(shù)到100。 如：5 10 15 20 3）10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。 如：10 20 30 405、 學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的連加。如1+1+2=46、 認(rèn)識(shí)人民幣。7、 能分清左手右手。8、 學(xué)習(xí)9 ，10的分解。9、 認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針。10、 學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算。如2-1+3=411、 學(xué)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。12、 比大小。 如：5 8 、 2+1 4+113、 認(rèn)識(shí)幾何形體。如：正方體 長(zhǎng)方體 球體 圓柱體8、 藝術(shù)：1、歌曲：我的心 我和好朋友做游戲 我有一個(gè)幸福的家 小天使之歌 朵朵鮮花像太陽(yáng)小月亮小老鼠上燈臺(tái) 會(huì)跳舞的葉子 秋天的童 話 愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人 踢毽子 熱熱鬧鬧的大街上 弟弟問(wèn)藍(lán)天 風(fēng)箏 一年過(guò)去了 2、繪畫(huà)： 我的媽媽 我和好朋友做游戲 向日葵 做操 月亮公主化妝舞會(huì) 鐘表 弟弟問(wèn)藍(lán)天小老鼠上燈臺(tái) 會(huì)跳舞的葉子 晴 被遮住的樹(shù)仙人球 公雞 小雞 母雞3、 折紙： 魷魚(yú) 孔雀 水鳥(niǎo) 烏鴉 烏龜 蝗蟲(chóng) 青蛙 企鵝九、家長(zhǎng)意見(jiàn)：北寨幼兒園2011118大班上學(xué)期期末試卷 一、讀出下面的字語(yǔ)言 健康 社會(huì) 科學(xué) 藝術(shù) 星期天 母雞 玉米 玩具 沙子 春 夏 秋 冬 雪 落葉 四大發(fā)明 指南針 火藥 造紙術(shù) 活字印刷 北極熊 大象 企鵝 魚(yú)二、讀出下面的兒歌 小雨沙沙小雨點(diǎn)，沙沙沙,唱著歌兒齊落下。青草豎起嫩芽芽，花兒樂(lè)的張嘴巴。3、 背誦古詩(shī) 登幽州臺(tái)歌、游子吟、送孟浩然之廣陵、元日4、 背誦兒歌 筷子、 小雨沙沙、 雨婆婆、 拜年5、 背英語(yǔ) Follow me、 All the family六、按筆順寫(xiě)字萬(wàn)石日文節(jié)七、聽(tīng)寫(xiě)拼音學(xué)前美術(shù)教育的現(xiàn)狀與研究摘要：本文分析了我國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀，對(duì)美術(shù)教育改革進(jìn)行了思考，并提出了相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育，美術(shù)，現(xiàn)狀，研究一、當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀(1)在教育目標(biāo)方面，出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)：其一，把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會(huì)孩子畫(huà)出一張美麗的圖畫(huà)，做出一件有趣的玩具便完成了任務(wù)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的正確描寫(xiě)和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為重要任務(wù)；其二，把美術(shù)作為實(shí)施德育、智育的手段，作為完成某一中心任務(wù)的從屬部分，沒(méi)有本身的獨(dú)立體系。殊不知美術(shù)教育本身是一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，是一個(gè)具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)是既培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)美的欣賞、識(shí)別，又培養(yǎng)兒童的審美心理素質(zhì)，幫助他們學(xué)習(xí)用美的眼光來(lái)把握世界。(2)在教育內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單物體和圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容。于是兒童作品中的模式化傾向非常突出，無(wú)論在一個(gè)幼兒園里、一個(gè)班級(jí)里，甚至在兒童作品展覽上，從花花綠綠的各式各樣的作品中，我們都可以看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物形象。固然，學(xué)齡前兒童從自我中心轉(zhuǎn)化到以客體意識(shí)為主的過(guò)程中，概念畫(huà)的出現(xiàn)是不可避免的，然而，我們也發(fā)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)在這方面起了推波助瀾的作用。因?yàn)橐揽繉W(xué)前兒童自身的能力和自發(fā)性發(fā)現(xiàn)是很難有“好”的作品出現(xiàn)的，為了“早出成果”，教師往往采取簡(jiǎn)單的臨摹方式，用孩子的手，畫(huà)出成人期望的畫(huà)，不斷地臨摹，造成兒童思想僵化，失去了探索學(xué)習(xí)的興趣和能力。社會(huì)上充斥于市場(chǎng)的兒童圖書(shū)、練習(xí)冊(cè)、電視中的動(dòng)畫(huà)片又為兒童提供了繪畫(huà)范例，于是，大量的兒童失去了他原有的稚拙天性，有些兒童畫(huà)在成人的加工下，故作“天真”，仍然會(huì)令人感到失去了真正的童趣。(3)在教學(xué)方法方面，灌輸法仍然被大量使用。在美術(shù)教育中，用簡(jiǎn)單的幾何形體作為標(biāo)準(zhǔn)模式，給兒童臨摹學(xué)習(xí)，讓其畫(huà)出各種形狀。教師是美術(shù)活動(dòng)的中心，教師提供的形象是孩子們的典范，培養(yǎng)出來(lái)的幾乎是一個(gè)模子里倒出來(lái)的式樣，沒(méi)有“自我”和“感覺(jué)”。教師為了尋找大量的模式給孩子臨摹，于是“簡(jiǎn)筆畫(huà)”應(yīng)運(yùn)而生，它的影響幾乎席卷全國(guó)，為灌輸法大開(kāi)方便大門(mén)?，F(xiàn)在，關(guān)于“簡(jiǎn)筆畫(huà)”的功過(guò)，還在熱烈爭(zhēng)辨之中。我們認(rèn)為根本問(wèn)題在于教育觀，希望培養(yǎng)什么樣的孩子，用簡(jiǎn)筆畫(huà)提供的種種圖式直接灌輸給孩子，從表面上看，孩子的畫(huà)面內(nèi)容豐富。但是，孩子們學(xué)得被動(dòng)了，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就模式化了，它代替了孩子的感覺(jué)、思考和想象，使他們失去了對(duì)周?chē)挛锏拿舾行?，失去了孩子自己的繪畫(huà)語(yǔ)言和個(gè)性風(fēng)格，最重要的是對(duì)孩子潛在的創(chuàng)造力的扼殺和自我創(chuàng)造意識(shí)的摧毀。二、我們對(duì)學(xué)前美術(shù)教育改革的思考結(jié)合我國(guó)當(dāng)今兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀，筆者在教育的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法方面作了較為深入的思考，在實(shí)施藝術(shù)綜合教育的過(guò)程中，同時(shí)也對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行了全面革新，現(xiàn)概括如下：1、以培養(yǎng)深層次的審美心理結(jié)構(gòu)為中心美術(shù)教育內(nèi)容和形式的多樣性、豐富性，為兒童的審美心理建構(gòu)提供了豐富的審美客體和探究刺激。兒童在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用審美感官，在遺傳獲得和以往實(shí)踐中形成的原先的心理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)同化作用，形成同形同構(gòu)或異質(zhì)同構(gòu)的關(guān)系，融人新的藝術(shù)對(duì)象，豐富了原有的心理結(jié)構(gòu)，或者在新舊信息相互比較、分析、綜合中發(fā)生順應(yīng)作用，充實(shí)、改組和重構(gòu)原有的心理機(jī)構(gòu)，使之發(fā)生質(zhì)的變化。審美心理結(jié)構(gòu)以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的方式內(nèi)化，沉淀于人的心理構(gòu)成審美心理的整體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。美術(shù)教育可以幫助兒童進(jìn)行整體的系統(tǒng)的審美感知，形成完整的心理結(jié)構(gòu)。美術(shù)實(shí)踐使兒童產(chǎn)生了審美的需要，形成了特定的審美個(gè)性，只有長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶，藝術(shù)實(shí)踐和審美環(huán)境才能使一個(gè)普通的人建構(gòu)和發(fā)展較為完善的個(gè)體審美心理結(jié)構(gòu)，變?yōu)閷徝篮蛣?chuàng)造美的人。從這種意義上看，美術(shù)教育就是塑造個(gè)體審美、創(chuàng)美的個(gè)性