技巧點(diǎn)撥2012年湖南省法檢兩院考試申論真題答案解析.doc

技巧點(diǎn)撥2012年湖南省法檢兩院考試申論真題答案解析一、根據(jù)材料，概括出影響學(xué)生獲得良好教育的不利因素，可以用羅列要點(diǎn)的形式作答，不超過(guò)200字。（15分）【解題思路】閱讀題干，審清題意由題干可知，本題屬于一道歸納概括題，概括的對(duì)象是“影響學(xué)生獲得良好教育的不利因素”，沒(méi)有限定作答范圍，需要立足全篇材料作答，作答條件是“可以用羅列要點(diǎn)的形式作答，不超過(guò)200字”，這提示我們，本題不必過(guò)于考慮答案的結(jié)構(gòu)，提煉出要點(diǎn)后，適當(dāng)加工下即可，重點(diǎn)是要點(diǎn)要準(zhǔn)確、全面，同時(shí)把握好字?jǐn)?shù)，不可超過(guò)200字。閱讀資料，提煉要點(diǎn)雖然題目沒(méi)有限定材料范圍，但是作答對(duì)象給予了我們一些暗示，“影響學(xué)生獲得良好教育的不利因素”，注意，是不利因素，因此，本題作答的重點(diǎn)范圍是與教育相關(guān)的負(fù)面材料。通讀材料，可將作答范圍鎖定在一二三四六八九，此外材料十中的一些問(wèn)題、原因分析也可作為本題答案的參考。材料一講述的是西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)按照成績(jī)好壞將學(xué)生作出區(qū)分，成績(jī)好的戴紅領(lǐng)巾成績(jī)差的戴綠領(lǐng)巾，且成績(jī)較差的學(xué)生被安排在走廊考試。材料二講述的是某小學(xué)教師因?qū)W生沒(méi)有早進(jìn)考場(chǎng)而最終剝奪其參加考試的權(quán)利，批評(píng)之余更打電話給家長(zhǎng)的事件。材料三主要反映的是貪腐之風(fēng)進(jìn)入校園，孩子在校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，家長(zhǎng)在校外紛紛比“貢獻(xiàn)”。材料四主要強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)在孩子教育上的一些錯(cuò)誤觀念和做法，材料六講的是高校教育重視文憑，忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德的全面培養(yǎng)，大學(xué)生世俗化，利己主義，貪腐之風(fēng)進(jìn)入校園，高校道德高地失守。材料八反映的問(wèn)題是很多家長(zhǎng)對(duì)于早慧兒童和超常教育、天才教育傾注了太多的熱情，犯下錯(cuò)誤；班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生步入社會(huì)后表現(xiàn)平平。材料十提供的可用信息是統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一錄取等實(shí)行“一刀切”教育體制以及應(yīng)試教育的環(huán)境逼迫學(xué)生無(wú)緣也無(wú)法發(fā)展自我個(gè)性。加工要點(diǎn)，組織答案由于本題提示“可以用羅列要點(diǎn)的形式作答”，故而將要點(diǎn)適當(dāng)加工，依次羅列出來(lái)即可，不必過(guò)于考慮答案結(jié)構(gòu)。注意字?jǐn)?shù)要求?！緟⒖即鸢浮恳皇菍W(xué)校以成績(jī)好壞將學(xué)生作出區(qū)分，并區(qū)別對(duì)待，挫傷學(xué)生自尊心；二是部分教師對(duì)學(xué)生太過(guò)嚴(yán)苛，小事件即剝奪學(xué)生參加考試的權(quán)利；三是貪腐之風(fēng)進(jìn)入校園，家長(zhǎng)紛紛比“貢獻(xiàn)”，學(xué)校道德高地失守；四是家長(zhǎng)實(shí)行棍棒教育，對(duì)子女高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，鼓勵(lì)孩子為學(xué)習(xí)少睡覺(jué)，傾心于超常教育、天才教育，拔苗助長(zhǎng)；五是在“一刀切”的教育體制下，學(xué)校忽視學(xué)生的個(gè)性、潛能、興趣、特長(zhǎng)，應(yīng)試教育的環(huán)境亦逼迫學(xué)生無(wú)緣也無(wú)法發(fā)展自我個(gè)性。二、根據(jù)材料，提出可供家長(zhǎng)們采納的家庭教育價(jià)值觀，可以用羅列要點(diǎn)的形式作答，不超過(guò)300字。（15分）【解題思路】閱讀題干，審清題意本題要求“提出可供家長(zhǎng)們采納的家庭教育價(jià)值觀”，是對(duì)提出對(duì)策題的一種變相考查，而提出對(duì)策的基礎(chǔ)是要對(duì)材料中的一些錯(cuò)誤價(jià)值觀和正確價(jià)值觀有個(gè)歸納、認(rèn)識(shí)。作答范圍依然是全部材料，但是，我們可從鎖定核心作答范圍是正面材料，即材料五、七、十。作答條件依然是可用羅列要點(diǎn)的形式作答，可見(jiàn)本題同樣不需要考慮答案的結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)不可超過(guò)300字。閱讀資料，提煉要點(diǎn)先來(lái)看材料五，材料講述了以為身患絕癥的臺(tái)灣父親，臨死前給六歲女兒留下的一封感人遺書(shū)以及十年后十六歲的女兒給天堂里的父親回的信件。透過(guò)這則材料，我們能體會(huì)到這個(gè)父親的教育價(jià)值觀非常正確，非常棒！而其女兒確實(shí)也為此得到了健康成長(zhǎng)。從父親的信中，我們得到的啟示有：父母要用親自示范的方式教導(dǎo)孩子（父親一直用在照顧和孝順孩子的爺爺、奶奶、媽媽）；多用正面的語(yǔ)言鼓勵(lì)教導(dǎo)孩子（鼓勵(lì)的語(yǔ)言貫穿信件始終，可謂循循善誘）；培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性（父親“拜托”孩子照顧爺爺奶奶和媽媽），培養(yǎng)孩子克服困難的精神（教導(dǎo)孩子看不到爸爸不許哭，而且要都爺爺奶奶媽媽笑）。材料七給我們最大的啟示就是要將尊重和敬畏生命作為家庭教育的首要課題。材料十給我們的啟示是要注重提升孩子的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，彰顯孩子本色。此外，其他負(fù)面材料對(duì)于我們提煉要點(diǎn)也有一定的借鑒作用，但是，以上正面材料基本上已經(jīng)把要點(diǎn)涵蓋了。加工要點(diǎn)，組織答案由于本題提示“可以用羅列要點(diǎn)的形式作答”，故而將要點(diǎn)適當(dāng)加工，依次羅列出來(lái)即可，不必過(guò)于考慮答案結(jié)構(gòu)。考生在書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)的過(guò)程中，可采用“不要，要”的形式組織。同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)要求?！緟⒖即鸢浮恳皇歉改敢陨碜鲃t，用親自示范的方式教導(dǎo)孩子要遵守、弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼等中華民族的傳統(tǒng)美德，為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。二是摒棄簡(jiǎn)單粗暴的棍棒式教育，多用正面的語(yǔ)言鼓勵(lì)、教導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)其多參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)其樹(shù)立集體主義價(jià)值觀。三是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性。放手讓孩子做力所能及的事，培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力以及克服困難的精神和毅力。四是扭轉(zhuǎn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，注重孩子思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的全面提高，挖掘、培養(yǎng)孩子的個(gè)性、潛能、興趣、特長(zhǎng)，彰顯孩子本色。五是將尊重和敬畏生命作為家庭教育的首要課題。教導(dǎo)孩子尊重的對(duì)象不僅局限于家人和朋友，還應(yīng)該對(duì)所有生命都有愛(ài)心和責(zé)任感。三、教育文摘周報(bào)擬將“材料九”中的三則新聞事件進(jìn)行專題報(bào)道，并配發(fā)編者按，請(qǐng)?zhí)嬖搱?bào)編輯擬寫(xiě)一段編者按，不超過(guò)300字。（20分）【解題思路】閱讀題干，審清題意從審題來(lái)說(shuō)，考生要抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)。首先，從題目當(dāng)中可以確定出作答的范圍，本題的作答范圍是“給定資料九”；其次，要注意寫(xiě)作的形式，本題要求按照“編者按”的形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作；再次，寫(xiě)作的內(nèi)容，從題目要求可以分析出，寫(xiě)作的內(nèi)容主要是對(duì)三則新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)議，作為專題報(bào)道的前置內(nèi)容；最后，要注意字?jǐn)?shù)，不能超過(guò)300字。閱讀材料，提煉要點(diǎn)審題之后可以回到“給定資料九”，看這段材料講的是什么內(nèi)容。通過(guò)對(duì)“給定資料九”的閱讀，可以知道，材料講述了三則新聞事件，可對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單概括：第一則新聞事件是湖南湘潭湘機(jī)中學(xué)一次晚自習(xí)意外停電，引發(fā)學(xué)生集體撕書(shū)、燒書(shū)、扔書(shū)；第二則新聞事件是江蘇省啟東市匯發(fā)中學(xué)某高二學(xué)生將老師“把關(guān)”的升旗儀式演講稿換成自己的演講詞，抨擊學(xué)校體制；第三則新聞事件是山東省某中學(xué)女生不愿按學(xué)校要求剪短發(fā)，老師三次催促后跳樓身亡。加工要點(diǎn)，組織答案作答之前，考生還要弄清“編者按”的形式和作用。編者按也稱作編者案，它是應(yīng)用寫(xiě)作研究的重要文體之一，是編輯人員對(duì)一篇文章或一條消息所加的意見(jiàn)、評(píng)論等，常常放在文章或消息的前面，有時(shí)也放在文章的中間?！熬幷甙础钡闹饕饔檬蔷幷撸ú皇亲髌返淖髡撸?duì)文章的解釋或引申，可以表明編者的態(tài)度和意見(jiàn)，也可以提示要點(diǎn)，還可交待背景，補(bǔ)充材料或借題發(fā)揮。通常只有300字左右，有時(shí)會(huì)更短，有時(shí)僅有三言兩語(yǔ)，但一定要能夠切中要點(diǎn)。在這道題目當(dāng)中，根據(jù)題意，我們可以得出編者按的主要作用是拋出三則新聞事件，吸引讀者，并警醒世人。寫(xiě)作的語(yǔ)言上要注意表達(dá)方式，首先應(yīng)該有一個(gè)總領(lǐng)的句子，其次要對(duì)三則新聞事件進(jìn)行精要概括，最后發(fā)表評(píng)議或提出號(hào)召?！緟⒖即鸢浮拷?，各地相繼發(fā)生了一些中學(xué)生“起義了”的消息。例如，湖南湘潭湘機(jī)中學(xué)一次晚自習(xí)意外停電，引發(fā)學(xué)生集體撕書(shū)、燒書(shū)、扔書(shū)；江蘇省啟東市匯發(fā)中學(xué)某高二學(xué)生將老師“把關(guān)”的升旗儀式演講稿換成自己的演講詞，抨擊學(xué)校體制；山東省某中學(xué)女生不愿按學(xué)校要求剪短發(fā)，老師三次催促后跳樓身亡。這讓我們不禁發(fā)出中學(xué)教育走向何處的感嘆。中學(xué)是一個(gè)人從未成年向成年轉(zhuǎn)折的時(shí)期，是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵階段和出口，其教育模式、體制直接影響到“祖國(guó)的花朵”能否得以健康成長(zhǎng)，進(jìn)而決定著我國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)能否后繼有人。鑒于此，本期教育文摘周報(bào)將專題報(bào)道這三則新聞事件，并就此問(wèn)題發(fā)表看法，以期能引起社會(huì)各界尤其是教育界的進(jìn)一步思考。四、針對(duì)材料所反映的問(wèn)題，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇議論文，不少于1000字。（50分）【寫(xiě)作思路】題目要求“針對(duì)材料所反映的問(wèn)題，自選角度，自擬標(biāo)題，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)一篇議論文”，沒(méi)有限定題目，也沒(méi)有限定主題，考生可發(fā)揮的余地較大。但是，考生且不可脫離材料漫天大發(fā)言論，而要圍繞著“材料所反映的問(wèn)題”而展開(kāi)，即帶著“材料問(wèn)題”這一“鐐銬”跳舞。通觀材料，其講述的主要是我國(guó)的應(yīng)試教育問(wèn)題，其間既涉及了小學(xué)教育、初高中教育，還涉及了大學(xué)教育?？忌诹⒁鈺r(shí)，即可從宏觀入手，探討我國(guó)的教育體制問(wèn)題，亦可從小角度切入，就問(wèn)一領(lǐng)域的教育問(wèn)題發(fā)表自己的看法。本題明確限定了文體議論文，考生既可以以策為主，也可以以議為主。但無(wú)論是以議為主還是以策為主，都要以論為基礎(chǔ)，論證充分，令人信服。提醒考生一點(diǎn)是，現(xiàn)在考場(chǎng)的申論文章多半都是“策論文”，因此，圍繞“問(wèn)題”來(lái)寫(xiě)評(píng)論，比圍繞“對(duì)策”來(lái)寫(xiě)策論，更容易吸引閱卷人眼球，在得分上也更占優(yōu)一些。這就要求考生在寫(xiě)文章的時(shí)候，能夠充分地聯(lián)系材料、運(yùn)用背景知識(shí)和自身對(duì)材料的理解，縱橫捭闔地加以發(fā)揮，表達(dá)出對(duì)問(wèn)題比較深刻和全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在文字和邏輯運(yùn)用上最好也能下點(diǎn)功夫，盡量多使用一些事例、數(shù)據(jù)、名人名言或者理論政策等，這會(huì)為文章帶來(lái)增色、加分的效果?！緟⒖即鸢浮炕貧w教育自身規(guī)律的時(shí)候到了 打破“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育窠臼 “先生是教死書(shū)，死教書(shū)，教書(shū)死；學(xué)生是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。”這是上個(gè)世紀(jì)陶行知先生對(duì)舊中國(guó)教育的描述。不幸的是，這種狀況在今天仍未得到根本改變。如材料所示：9歲兒子去網(wǎng)吧玩游戲沒(méi)做作業(yè)不敢去學(xué)校，家長(zhǎng)氣憤之下不慎將孩子打死南京有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的女生，考了44種證書(shū)；在北京，一些小升初學(xué)生的推薦材料厚達(dá)100多頁(yè)，各種獲獎(jiǎng)證書(shū)、證明琳瑯滿目。這是好的教育嗎？這能夠幫助孩子成才嗎？答案是否定的。愈演愈烈的應(yīng)試教育已經(jīng)造成了很多嚴(yán)重弊病。有調(diào)查表明，近年來(lái)我國(guó)中小學(xué)生自殺有低齡化的趨勢(shì)，1/3以上的高中生有過(guò)自殺念頭，并且自殺的學(xué)生多為“品學(xué)兼優(yōu)”者！這不僅影響到學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，而且影響到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高，影響到國(guó)家和民族的未來(lái)。我們教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康、完整和諧的人，促進(jìn)人的“全面而自由的發(fā)展”。然而在現(xiàn)實(shí)中，卻滿眼都是“分，分，學(xué)生的命根兒”，分?jǐn)?shù)決定著學(xué)生的一切，是學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校頂禮膜拜的上帝和偶像。為什么會(huì)這樣？罪魁禍?zhǔn)资且钥荚嚭蜕龑W(xué)為中心的應(yīng)試教育體制。在這種體制下，由考試成績(jī)決定學(xué)生能否升學(xué)，升入何種學(xué)校，從而決定學(xué)生獲得怎樣的命運(yùn)。由于分?jǐn)?shù)決定著學(xué)生的命運(yùn)，因而學(xué)生總是被驅(qū)使著不惜一切代價(jià)地去拼命獲取盡可能高的分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)高就“勝者通吃”，分?jǐn)?shù)低則全盤(pán)皆輸，一了百了。應(yīng)試教育根底里是一種虛無(wú)主義，在應(yīng)試教育中，學(xué)生的價(jià)值僅僅由他所獲得的分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量，就像在商品社會(huì)中人的價(jià)值僅僅由他所擁有的金錢(qián)的多少來(lái)衡量一樣；正如金錢(qián)是商品社會(huì)中人們的上帝，分?jǐn)?shù)是應(yīng)試教育中學(xué)生的上帝。在應(yīng)試教育體制下，我們已經(jīng)忘記了學(xué)生首先是一個(gè)人，一個(gè)活生生的，有自己的感情、思想和尊嚴(yán)的人，然后才是學(xué)生。這種對(duì)“人”的遺忘使我們的教育成為“無(wú)人的教育”、“非人的教育”！“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”提出了一個(gè)刺激幾代中國(guó)人神經(jīng)的問(wèn)題：為什么我們培養(yǎng)不出杰出人才，培養(yǎng)不出大師？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，問(wèn)題就在我們的教育方式里。我們的教育不給學(xué)生提供自由發(fā)展的空間和時(shí)間，殘酷地扼殺了他們的靈性和創(chuàng)造力。為此，我們必須回歸教育本質(zhì)，推行公民教育。公民教育，不再把學(xué)生的升學(xué)作為最終的目標(biāo)，而是著眼于學(xué)生終身的發(fā)展；不再只是注重知識(shí)和技能的傳授，它更注重人的道德、意志、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)；不再局限于書(shū)本和課堂，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐，走向社會(huì)，給學(xué)生更多的選擇與機(jī)會(huì)；公民教育，最終要實(shí)現(xiàn)的目的，就是為未來(lái)的、民主的、法治的、富強(qiáng)的、文明的中國(guó)做好人的準(zhǔn)備。是教育回歸其自身規(guī)律的時(shí)候了，教育必須回歸其應(yīng)有的價(jià)值和目標(biāo)。按照教育自身的規(guī)律辦事，真正實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)身心健全的合格公民，這才應(yīng)該是我們教育的目的所在。2013年湖南省公務(wù)員考試申論真題經(jīng)典解析【華圖經(jīng)典解析】一、給定資料5中有學(xué)者指出“制造業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵”。請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮?、 部分發(fā)達(dá)國(guó)家一味的發(fā)展虛擬經(jīng)濟(jì)，受到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊。2、 發(fā)展制造業(yè)可以保持較高的就業(yè)率，促進(jìn)科技創(chuàng)新提高，也會(huì)讓一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體抵御經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊3、 一個(gè)國(guó)家制造業(yè)的發(fā)展必須注重一人為主導(dǎo)的生產(chǎn)，可以通過(guò)技術(shù)扶持和補(bǔ)貼等手段，維持制造業(yè)的就業(yè)的穩(wěn)定。4、 提高技術(shù)工人的待遇，提升全社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的認(rèn)同度二、請(qǐng)結(jié)合“給定資料5-6”，談?wù)劼殬I(yè)技術(shù)教育在德國(guó)取得成功的原因。（20分）要求：全面準(zhǔn)確，條理清楚，不超過(guò)300字。【參考答案】1、德國(guó)政府重視科研及人才，以人為主導(dǎo)的生產(chǎn)。經(jīng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后的技術(shù)工人待遇很高。2、德國(guó)職業(yè)學(xué)校多，且大多數(shù)年輕人選擇職業(yè)教育。教育的費(fèi)用由政府和企業(yè)承擔(dān)，年輕人選擇職業(yè)教育花費(fèi)低。3、企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，發(fā)生活費(fèi)給學(xué)生。企業(yè)受到國(guó)家經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，是榮譽(yù)。企業(yè)不斷創(chuàng)新、更新職業(yè)培訓(xùn)崗位，提名專家參與規(guī)則制定并提供培訓(xùn)補(bǔ)貼。4、承擔(dān)“校外培養(yǎng)”的培訓(xùn)中心應(yīng)運(yùn)而生。5、政府和工商界共同努力，政府搭建法律框架并提供資金支持。政府監(jiān)管商會(huì)活動(dòng)。商會(huì)為企業(yè)提供咨詢。工商聯(lián)合會(huì)和手工業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)管企業(yè)。三、假設(shè)某市總工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)閱讀了“給定資料7”后，擬在全市制造企業(yè)中開(kāi)展“藍(lán)領(lǐng)創(chuàng)新”活動(dòng)，請(qǐng)以“XX市總工會(huì)”的名義，代寫(xiě)一份倡議書(shū)。（20分）要求：定位準(zhǔn)確，內(nèi)容全面，語(yǔ)言生動(dòng)，具有號(hào)召力。倡議書(shū)廣大職工同志們：一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)離不開(kāi)所有員工的共同努力，同時(shí)，企業(yè)的發(fā)展壯大也為職工提供了更為廣闊的發(fā)展前景。近年來(lái)，在大家的共同努力下，公司的業(yè)務(wù)蒸蒸日上，取得了不小的成績(jī)，工會(huì)代表公司感謝大家的付出和努力。但是，我們也應(yīng)該看到我們工作中還存在著一些問(wèn)題。比如，近期有一部分員工因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)了散漫怠工的現(xiàn)象，工作不在狀態(tài)；我們的公司雖然發(fā)展很快，但是創(chuàng)新力不足也日益成為我們工作的瓶頸。一個(gè)可以不斷發(fā)展壯大的企業(yè)，除了所有員工的努力外，企業(yè)的創(chuàng)新也起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該在看到我們工作中的成績(jī)的同時(shí)，也看到我們的問(wèn)題，并及時(shí)的改正，才能保證工作的順利展開(kāi)，保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這里，為了公司的可持續(xù)發(fā)展，為了給廣大職工同志提供更好的發(fā)展空間，工會(huì)代表公司對(duì)大家發(fā)出倡議，鼓勵(lì)大家共同創(chuàng)新，希望廣大職工同志們?cè)谧约旱膷徫簧习l(fā)揮作為企業(yè)細(xì)胞的作用，積極創(chuàng)新，多多創(chuàng)新。對(duì)于在自己的崗位上表現(xiàn)積極，積極創(chuàng)新的同志，公司會(huì)給予表?yè)P(yáng)和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，希望大家認(rèn)真的對(duì)待。我們每個(gè)人都是公司發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一份子，希望大家可以積極的行動(dòng)起來(lái)，為了公司的美好明天，為了我們?nèi)松鷥r(jià)值的更好體現(xiàn)，我們一起努力！工會(huì)辦公室XX年X月X日四、“給定資料2”提到，“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴(yán)，甚至還要抬頭仰望星空”。這句話引發(fā)了你什么思考？請(qǐng)參考給定資料，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇1000字左右的議論文。（45分）要求：1、中心明確，思想深刻；2、內(nèi)容充實(shí)，論證有力；3、思路清晰，語(yǔ)言流暢。參考思路：關(guān)愛(ài)新工人，共建新家園第一段（開(kāi)頭）：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮出論點(diǎn)關(guān)愛(ài)新工人時(shí)不我待，刻不容緩。第二段（分析）：分析新工人的現(xiàn)狀。第三段（分析+對(duì)策）：關(guān)愛(ài)新工人，一是要保障他們安身立命。（為什么+怎么辦）第四段（分析+對(duì)策）：關(guān)愛(ài)新工人，二是要注重維護(hù)其人格尊嚴(yán)。（為什么+怎么辦）第五段（分析+對(duì)策）：關(guān)愛(ài)新工人，三是要讓他們有機(jī)會(huì)仰望星空。（為什么+怎么辦）第劉段（結(jié)尾）：收束全文，深化主題，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)新工人，更加注重以人為本，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大而深遠(yuǎn)。413多省公務(wù)員考試筆試真題答案及解析一、“給定資料5”中有學(xué)者指出“制造業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵”。請(qǐng)結(jié)合“給定資料5”，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（20分）要求：內(nèi)容全面，認(rèn)識(shí)透徹，表述準(zhǔn)確，不超過(guò)400字?！窘忸}思路】閱讀題干，審清題意根據(jù)題干所示，快速鎖定這句話的位置在給定資料5第3段。從作答要求來(lái)看，提取答案要點(diǎn)時(shí)，將包括但不僅限于給定資料5，因此，我們必須在把握整篇材料主題的基礎(chǔ)上作答。通過(guò)審題可以清楚地分辨這是一道典型的詞句理解闡釋題，作答難點(diǎn)在于對(duì)句子的理解，以及作答的全面性。閱讀材料，提煉要點(diǎn)給定資料5第1段通過(guò)舉例說(shuō)明，脫離制造業(yè)的虛擬經(jīng)濟(jì)是釀成金融危機(jī)進(jìn)而造成全球經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期低迷的主因，給定資料5第2段陳述了美國(guó)回歸實(shí)業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)施情況。近幾年美國(guó)推出多項(xiàng)推動(dòng)本國(guó)制造業(yè)復(fù)興的政策措施，多種數(shù)據(jù)表明，美國(guó)制造業(yè)“回歸”使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)連續(xù)30個(gè)月保持增長(zhǎng)，出口穩(wěn)步上升，增加了就業(yè)崗位。給定資料5第3段這里是“制造業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵”這句話的出處，學(xué)者馮艾盟1999年就指出制造業(yè)是未來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮的關(guān)鍵。通過(guò)比較，指出了制造業(yè)的好處有以下三個(gè)：一是制造業(yè)所創(chuàng)造的就業(yè)崗位組合要好得多，而是先進(jìn)的制造商可以積累大量秘密的生產(chǎn)訣竅，從而避免來(lái)自于擁有廉價(jià)勞動(dòng)力的海外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的威脅。三是制造業(yè)的出口能力表現(xiàn)優(yōu)異，在世界范圍內(nèi)出售幾乎不會(huì)遇到適應(yīng)性問(wèn)題。給定資料5第4段陳述了20世紀(jì)日本制造業(yè)由盛轉(zhuǎn)衰的事實(shí)。在日本，20世紀(jì)50年代，制造業(yè)是發(fā)展出口的主力產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品精致且深入人心，制造業(yè)得到不斷發(fā)展。20世紀(jì)80年代，由于制造業(yè)基地對(duì)外轉(zhuǎn)移引起國(guó)內(nèi)制造業(yè)的萎縮，出現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)空洞化”現(xiàn)象，離工廠越來(lái)越遠(yuǎn)，創(chuàng)造力越來(lái)越弱。給定資料5第5段講述了“德國(guó)制造”的神話。德國(guó)以制造業(yè)立國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略不僅讓其保持較高的就業(yè)率，促進(jìn)科技創(chuàng)新能力不斷提高，也使得德國(guó)具備了抵御金融沖擊的堅(jiān)實(shí)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。金融危機(jī)期間，德國(guó)政府通過(guò)政府扶持和補(bǔ)貼等手段盡量維持制造業(yè)就業(yè)穩(wěn)定。加工要點(diǎn)，組織答案句子理解題，不僅要解釋這句話的內(nèi)涵，還應(yīng)以具體的資料內(nèi)容為依托，對(duì)句子的含義進(jìn)行適當(dāng)拓展，形成對(duì)整句話的完整理解。先根據(jù)“正確解釋句子含義聯(lián)系材料闡述結(jié)合實(shí)際適當(dāng)拓展”的思路來(lái)加工要點(diǎn)，然后用流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表述即可得出答案?！緟⒖即鸢浮棵撾x制造業(yè)的虛擬經(jīng)濟(jì)“虛火”是釀成金融危機(jī)進(jìn)而造成全球經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期低迷的主因，繁榮未來(lái)經(jīng)濟(jì)，制造業(yè)是關(guān)鍵。與先進(jìn)的服務(wù)業(yè)相比，制造業(yè)具有以下優(yōu)勢(shì)：一是制造業(yè)所創(chuàng)造的就業(yè)崗位組合好，每個(gè)人都能從制造業(yè)中獲得工作。二是制造業(yè)可以積累大量秘密的生產(chǎn)訣竅，能避免受到擁有廉價(jià)勞動(dòng)力的海外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的威脅。三是制造業(yè)產(chǎn)品在整個(gè)世界范圍內(nèi)出售幾乎不會(huì)遇到適應(yīng)性的問(wèn)題，出口能力表現(xiàn)優(yōu)異。有例為證：美國(guó)制造業(yè)“回歸”使其總體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)持續(xù)保持增長(zhǎng)，出口穩(wěn)步上升，就業(yè)崗位增加。日本制造業(yè)曾是發(fā)展出口的主力產(chǎn)業(yè)，后因制造業(yè)基地對(duì)外轉(zhuǎn)移而萎縮，出現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)空洞化”現(xiàn)象，創(chuàng)造力減弱。德國(guó)制造業(yè)立國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略讓其保持較高的就業(yè)率，促進(jìn)科技創(chuàng)新能力不斷提高，具備了抵御金融沖擊的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，以人為主導(dǎo)的生產(chǎn)使危機(jī)過(guò)后研發(fā)密集型制造業(yè)能夠迅速恢復(fù)。由此可見(jiàn)，政府主導(dǎo)維持制造業(yè)就業(yè)穩(wěn)定，發(fā)展高端、密集型制造業(yè)，是繁榮未來(lái)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。二、“給定資料6”中提到“德國(guó)制造很大程度上歸功于這個(gè)國(guó)家高水平的職業(yè)技術(shù)教育”。請(qǐng)結(jié)合“給定資料6”，談?wù)劼殬I(yè)技術(shù)教育在德國(guó)取得成功的原因。（15分）要求：全面準(zhǔn)確、條理清楚，不超過(guò)200字?！窘忸}思路】閱讀題干，審清題意通過(guò)審題可知，題干要求“根據(jù)給定資料6分析歸納職業(yè)教育在德國(guó)成功的原因”，為作答提供了兩個(gè)重要信息：一是作答范圍為“給定資料6”；二是作答內(nèi)容為“分析歸納職業(yè)教育在德國(guó)成功的原因”。要求中提到“條理清楚”，因此，考生在作答時(shí)要注意答題結(jié)構(gòu)。另外，還要注意字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。閱讀材料，提煉要點(diǎn)既然作答范圍是“給定資料6”，那就需要了解“給定資料6”講的是什么，從中可以提煉哪些要點(diǎn)。通讀“給定資料6”可知，“給定資料6”講的是德國(guó)的職業(yè)教育情況。在資料中，與作答內(nèi)容相關(guān)的要點(diǎn)包括：職業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用主要由政府和企業(yè)承擔(dān)；企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，給學(xué)生發(fā)生活費(fèi)；德國(guó)職業(yè)教育法對(duì)參與職業(yè)教育的企業(yè)資格、設(shè)備等都有所規(guī)定；企業(yè)會(huì)享受到國(guó)家的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼；無(wú)力或不愿培訓(xùn)時(shí)，由職業(yè)培訓(xùn)中心幫助承擔(dān)“校外培養(yǎng)”任務(wù)；在德國(guó)職業(yè)教育體系中，政府和工業(yè)界都扮演著非常重要的角色；各司其職，目的只有一個(gè)：培養(yǎng)技術(shù)型人才，保持德國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力；搭建合理的法律框架，認(rèn)可培訓(xùn)崗位并對(duì)培訓(xùn)、創(chuàng)新以及相關(guān)研究提供必要的資金支持；為職業(yè)教育設(shè)定課程，為教職人員提供資金支持等；監(jiān)管商會(huì)活動(dòng)；監(jiān)管企業(yè)、證書(shū)發(fā)放；不斷創(chuàng)新、更新職業(yè)培訓(xùn)崗位，提名專家參與規(guī)則制定，并提供一定的培訓(xùn)補(bǔ)貼；監(jiān)管企業(yè)，包括核實(shí)企業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)、監(jiān)管企業(yè)培訓(xùn)等重要環(huán)節(jié)；為企業(yè)培訓(xùn)提供咨詢，調(diào)解企業(yè)與學(xué)徒產(chǎn)生的糾紛加工要點(diǎn)，組織答案分析以上提煉出來(lái)的要點(diǎn)，職業(yè)教育在德國(guó)成功是因?yàn)檎凸I(yè)界的共同作用，具體分析時(shí)，應(yīng)從聯(lián)邦政府、地方政府、商會(huì)和企業(yè)四個(gè)方面組織答案。最后，將要點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，全面、準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)即可。【參考答案】原因：德國(guó)政府和工業(yè)界以培養(yǎng)技術(shù)型人才，保持德國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力為目的。聯(lián)邦政府：搭建合理的法律框架，認(rèn)可培訓(xùn)崗位并對(duì)培訓(xùn)、創(chuàng)新以及相關(guān)研究提供必要的資金支持。聯(lián)邦州：為職業(yè)教育設(shè)定課程，為教職人員提供資金支持等，監(jiān)管商會(huì)活動(dòng)。商會(huì)：監(jiān)管企業(yè)，發(fā)放證書(shū)，為企業(yè)培訓(xùn)提供咨詢，調(diào)解企業(yè)與學(xué)徒糾紛。企業(yè)：提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，創(chuàng)新、更新職業(yè)培訓(xùn)崗位，提名專家參與規(guī)則制定，并提供一定的培訓(xùn)補(bǔ)貼；與職業(yè)培訓(xùn)中心合作。三、假如你是某企業(yè)的一名工會(huì)干部，在學(xué)習(xí)了“給定資料7”后，請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)倡議書(shū)，號(hào)召愛(ài)崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新。(25分)要求：定位準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，具有號(hào)召力，不超過(guò)400字。閱讀題干，審清題意本題要求以某企業(yè)工會(huì)干部的名義，寫(xiě)一份號(hào)召職工愛(ài)崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新的倡議書(shū)。作答時(shí)注意題目的作答要求，即定位準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)并且有號(hào)召力，這與題干中所給出的內(nèi)容是相符合的。這里的定位是指倡議書(shū)的對(duì)象是某企業(yè)的職工，所以倡議書(shū)的語(yǔ)言不能太官方、太生硬，要吸引人，要生動(dòng)。不過(guò)既然是倡議書(shū)，所以一定要注意有號(hào)召性，號(hào)召職工愛(ài)崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新。此外，還要注意字?jǐn)?shù)的要求是不超過(guò)400字，不要在字?jǐn)?shù)上面丟分。閱讀材料，提取要點(diǎn)從題干中我們得知答案的要點(diǎn)集中在給定材料7中，所以我們重點(diǎn)梳理材料7的有關(guān)內(nèi)容。材料7的第一段主要是講述一個(gè)案例，浙江Z公司的組長(zhǎng)老梁，在工作實(shí)踐中發(fā)揮工人的自主創(chuàng)新作用，為企業(yè)節(jié)省了生產(chǎn)成本。而且，從老梁身上我們能看出來(lái)新時(shí)代工人的價(jià)值觀的變化，他們不再把自己當(dāng)成生產(chǎn)工具，二是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的個(gè)體，在價(jià)值觀的帶動(dòng)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)期工人的新定位。材料7的第二段就是講寶鋼集團(tuán)的“藍(lán)領(lǐng)創(chuàng)新”，工人在生產(chǎn)一線中，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，為企業(yè)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。并且，工人之間能夠發(fā)揮傳、幫、帶的精神，將“藍(lán)領(lǐng)創(chuàng)新”能夠得以推廣。而且，企業(yè)也能夠給工人提供創(chuàng)新的平臺(tái)，建立激勵(lì)體系，激發(fā)工作創(chuàng)新的積極性和潛能，最好的詮釋了現(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)如何依靠職工得到更好的發(fā)展。加工要點(diǎn)，組織答案將上述要點(diǎn)進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，按照“闡明倡議事由寫(xiě)明倡議事項(xiàng)呼吁號(hào)召”的形式組織答案，注意用語(yǔ)要有號(hào)召性，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確?！緟⒖即鸢浮恐氯珡S工人的一封倡議書(shū)全廠的工友，愛(ài)崗敬業(yè)、自主創(chuàng)新不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)也能使我們自身擺脫“流水線生產(chǎn)工具”的身份，最大化實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。目前我廠面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的考驗(yàn)，亟需高技術(shù)水平的人才。在此號(hào)召全廠工友，要愛(ài)崗敬業(yè)，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新的積極性，共同解決我們面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。愛(ài)崗敬業(yè)、自主創(chuàng)新需要工友轉(zhuǎn)變價(jià)值觀，將自主創(chuàng)新作為自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的重新定位；需要工友不斷在崗位中學(xué)習(xí)，在一線中解決各種疑難雜癥，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造效益；需要工友帶頭發(fā)揮傳、幫、帶的作用，發(fā)揮團(tuán)體的跨崗位、跨區(qū)域、跨專業(yè)的協(xié)同機(jī)制；需要全廠上下尊重工友的主體地位和首創(chuàng)精神，我們會(huì)不斷完善體制，將創(chuàng)新融入到我們的企業(yè)文化之中，實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用。企業(yè)是創(chuàng)新的主體，職工是創(chuàng)新的靈魂，崗位是創(chuàng)新的源泉。讓我們攜起手來(lái)，為迎接企業(yè)發(fā)展新篇章而共同努力！XX工會(huì)X年X月X日四、“給定資料2”中提到“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴(yán)，甚至還要抬頭仰望星空”，這句話引發(fā)了你什么思考?請(qǐng)結(jié)合給定資料，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。(40分)要求：（1）中心明確，思考深刻。（2）內(nèi)容充實(shí)，有說(shuō)服力。（3）語(yǔ)言流暢，8001000字?！緦?xiě)作思路】通讀給定資料可知，資料講的主要是工人與制造業(yè)問(wèn)題，圍繞工人與制造業(yè)問(wèn)題談到了工人的過(guò)去與現(xiàn)狀、中國(guó)制造業(yè)危機(jī)與轉(zhuǎn)型升級(jí)、美國(guó)重新重視制造業(yè)、日本產(chǎn)業(yè)“空洞化”、德國(guó)制造業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)、德國(guó)職業(yè)教育情況、工人技術(shù)創(chuàng)新、我國(guó)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)幾個(gè)方面。題干要求根據(jù)對(duì)“他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴(yán)，甚至還要抬頭仰望星空”這句話的思考，寫(xiě)一篇議論文。因此，寫(xiě)作時(shí)要先找到原文，再聯(lián)系上下文以及整篇材料，確定文章立意。根據(jù)給定材料和題目要求，文章立意應(yīng)為“創(chuàng)造條件，讓工人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”，題目可設(shè)置為“以人為本 讓工人實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”。例文是按照典型的“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的思路來(lái)寫(xiě)的。第一段介紹背景：我國(guó)正處于工業(yè)化的重要階段，工人是僅次于農(nóng)民的第二大主體。第二段提出問(wèn)題：進(jìn)入新時(shí)代以后，工人的生存狀況卻不容樂(lè)觀：勞動(dòng)技能低下，薪酬微薄第三段分析原因：中國(guó)城鄉(xiāng)二元對(duì)立；中國(guó)制造業(yè)處于全球產(chǎn)業(yè)鏈低端；中國(guó)職業(yè)教育落后；社會(huì)保障嚴(yán)重滯后；功利主義盛行。第四段提出對(duì)策：一、改革不合理的戶籍制度；二、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；三、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育；四、完善社會(huì)保障制度；五、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)；六、激勵(lì)工人提升自身價(jià)值。最后一段總結(jié)提升，照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭，發(fā)出呼吁號(hào)召，進(jìn)一步升華論點(diǎn)?！緟⒖祭摹恳匀藶楸?讓工人實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)習(xí)近平說(shuō)過(guò)，中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。對(duì)于工人來(lái)說(shuō)，他們不僅要安身立命，他們也要有尊嚴(yán)，甚至還要抬頭仰望星空。當(dāng)前，我國(guó)正處于工業(yè)化的重要階段。要想高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，必須依靠高素質(zhì)工人。在我國(guó)，工人是僅次于農(nóng)民的第二主體。只有讓工人過(guò)上小康生活，才能實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)；只有讓工人實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，加工制造業(yè)為我國(guó)的迅速崛起做出了巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)甚至被譽(yù)為“世界工廠”。在這段時(shí)期，無(wú)數(shù)農(nóng)民涌入城市，進(jìn)入工廠。正是依靠低廉的勞動(dòng)力，才有了中國(guó)制造業(yè)的輝煌。可以說(shuō)，沒(méi)有工人的辛勤勞作，就沒(méi)有中國(guó)的經(jīng)濟(jì)奇跡。然而，進(jìn)入新時(shí)代以后，工人的生存狀況卻不容樂(lè)觀：勞動(dòng)技能低下，薪酬微薄，工作環(huán)境惡劣，工作內(nèi)容單調(diào)枯燥，工作壓力大、時(shí)間長(zhǎng)，沒(méi)有上升空間，在社會(huì)上受歧視，無(wú)法融入城市更可悲的是，他們無(wú)法像父輩一樣，回到農(nóng)村。這些問(wèn)題的存在，不僅會(huì)阻礙我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，而且會(huì)破壞社會(huì)穩(wěn)定。出現(xiàn)以上狀況，原因是多方面的。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)城鄉(xiāng)二元對(duì)立，戶籍制度改革遲緩，自由遷徙受到極大限制；中國(guó)制造業(yè)處于全球產(chǎn)業(yè)鏈低端，無(wú)法為工人提供好的崗位；中國(guó)職業(yè)教育落后，教育質(zhì)量差，無(wú)力培養(yǎng)高級(jí)技工，職校學(xué)歷得不到社會(huì)認(rèn)可，工人素質(zhì)普遍低下；社會(huì)保障嚴(yán)重滯后，很多工人都享受不到社會(huì)福利，尤其是私企的農(nóng)民工；功利主義盛行，存在歧視底層勞動(dòng)者的現(xiàn)象。要想解決以上問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的發(fā)展思路，采取以下措施：一、改革不合理的戶籍制度，讓勞動(dòng)力自由流動(dòng)，使農(nóng)民工有機(jī)會(huì)在城市立足。二、大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為工人創(chuàng)造更好的工作環(huán)境和工作機(jī)會(huì)。三、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育。政府要與學(xué)校、企業(yè)合作，加大資金扶持力度，提升教育質(zhì)量，認(rèn)可職校學(xué)歷，全面提升工人勞動(dòng)技能。四、完善社會(huì)保障制度，實(shí)現(xiàn)基本社會(huì)保障全覆蓋，嚴(yán)懲不執(zhí)行社會(huì)保障制度的企業(yè)。五、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，改變不健康的社會(huì)風(fēng)氣，形成尊重勞動(dòng)、尊重底層勞動(dòng)者的社會(huì)風(fēng)氣。六、激勵(lì)工人在生產(chǎn)過(guò)程中加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，不斷提升自身價(jià)值。古人云：不患寡而患不均，不患貧而患不安。以人為本，讓工人實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，既是保障社會(huì)公正的重要方面，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。相信隨著戶籍制度改革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育等的逐步推進(jìn)，工人的中國(guó)夢(mèng)一定會(huì)很快實(shí)現(xiàn)！2013年413公務(wù)員考試申論文章精彩開(kāi)頭展示俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。申論寫(xiě)作也不例外，很多考生對(duì)于文章破題開(kāi)篇比較頭疼。這里我們就為廣大考生做一個(gè)詳細(xì)的闡釋，幫助考生突破文章寫(xiě)作瓶頸。文章開(kāi)頭，也就是第一段，從一定程度上來(lái)說(shuō)，它是全文總論點(diǎn)的概括，是全文精華的濃縮。文章開(kāi)頭通常是提綱挈領(lǐng)，為全文定立基調(diào)，從總體上指出存在的問(wèn)題、分析問(wèn)題、針對(duì)問(wèn)題提出有效解決辦法。如果說(shuō)文章標(biāo)題是文章的眼睛，那么文章開(kāi)頭就像人的臉，閱卷人看到文章開(kāi)頭基本上就能夠大概了解文章概貌。所以，它對(duì)于吸引閱卷人的注意，建立對(duì)文章全篇的良好印象有著奠基性的作用。一、緊扣實(shí)例一般情況，此種方法大致包括：簡(jiǎn)要概括材料、辯證分析、提出問(wèn)題、亮明觀點(diǎn)等四個(gè)部分。它比較適用于不會(huì)引經(jīng)據(jù)典、對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)了解較少的考生。1.概括材料由于沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，考生寫(xiě)作起來(lái)顯得捉襟見(jiàn)肘，不過(guò)這時(shí)候不要慌，因?yàn)槟愕氖掷镞€有一份內(nèi)容較為豐富的給定材料?？忌耆梢栽谖恼麻_(kāi)頭將材料概括出來(lái)，當(dāng)然其中要包含較為豐富的要素，如背景、問(wèn)題、觀點(diǎn)等等。以2009年國(guó)考申論為例，文章寫(xiě)作考查的是“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”問(wèn)題。近年來(lái)東莞出現(xiàn)大量企業(yè)遷移倒閉現(xiàn)象，引發(fā)了人們對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的討論。實(shí)際上，東莞模式是典型的來(lái)料加工型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在改革開(kāi)放之初，確實(shí)推動(dòng)了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但由于缺乏自主創(chuàng)新，東莞模式處于全球產(chǎn)業(yè)鏈的低端，缺乏市場(chǎng)定價(jià)權(quán)。產(chǎn)業(yè)附加值低成為我國(guó)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)硬傷的集中表現(xiàn)。如何破解東莞困局，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)？根本之策在于加大自主創(chuàng)新力度。考生可以發(fā)現(xiàn)，上面文章開(kāi)頭內(nèi)容， 既沒(méi)有引用名言警句，也沒(méi)有引引用典故，但是它緊扣材料（材料對(duì)東莞模式有較為細(xì)致的介紹），同時(shí)觀點(diǎn)非常明確，語(yǔ)言也凝練、規(guī)范，這同樣會(huì)引起閱卷人的注意。2.借用典型案例考生對(duì)新近或者較為專業(yè)的社會(huì)事件了解不多，但是對(duì)社會(huì)普遍熟知的事例應(yīng)該也會(huì)有所了解。政治類的貪污腐敗，如古代和珅，現(xiàn)代的劉青山、張子善，當(dāng)代的陳良宇、程維高等；經(jīng)濟(jì)類的自主創(chuàng)新，如海爾集團(tuán)；社會(huì)類的創(chuàng)新社會(huì)管理，如楓橋經(jīng)驗(yàn)；等等?？忌鷳?yīng)該對(duì)一些熟知的社會(huì)典型有所了解，這樣寫(xiě)作時(shí)即使不能詳細(xì)的進(jìn)行分析，但是作為開(kāi)篇引題的語(yǔ)句還是可以寫(xiě)作來(lái)的。例如：近年來(lái)，隨著我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度的不斷加快，工程質(zhì)量問(wèn)題也隨之紛至沓來(lái)。從重慶綦江彩虹橋垮塌到湖南鳳凰縣堤溪沱江大橋倒塌，從焦家灣大橋垮塌到云南省臨滄市遮奈水電站坍塌事故，這些層出不窮的事件無(wú)不透露出我國(guó)現(xiàn)在工程質(zhì)量方面存在著重大的質(zhì)量問(wèn)題。綦江彩虹橋垮塌事件和溪沱江大橋倒塌事件在社會(huì)上曾經(jīng)引起來(lái)轟動(dòng)，很多人都是熟知的，上面這段文字就是把反映同一個(gè)主題的大眾熟知時(shí)事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以概括，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，指出這些事件所反映的問(wèn)題，最后自然而然地論述文章的主題。這既吸引了眼球，也體現(xiàn)出作答者對(duì)時(shí)事的高度關(guān)注，無(wú)疑會(huì)讓閱卷者刮目相看。二、引經(jīng)據(jù)典即引用警句、名言、詩(shī)句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，引用名人如領(lǐng)導(dǎo)人、專家學(xué)者或者其他社會(huì)知名人士的權(quán)威表述、黨和國(guó)家文件、政策等等作為申論文章開(kāi)頭的一種方法。這種開(kāi)頭方式能夠極大的增強(qiáng)文章的文采，迅速吸引閱卷人注意并且博得好感。這里提醒考生的是，引用一定要切合文章寫(xiě)作環(huán)境，引語(yǔ)一定要能夠與文章有機(jī)結(jié)合為一體。1.引用經(jīng)典引用經(jīng)典，彰顯底蘊(yùn)。開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，顯得有歷史和文化厚度，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。需要注意的是，引用的名言一要正確且為人熟知；二要與論點(diǎn)所述一致，切忌引用的話語(yǔ)和論點(diǎn)不搭邊；三是引用古人和外國(guó)人的名言要更注重恰當(dāng)、直接，因?yàn)樗麄兯幍臅r(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境與當(dāng)今中國(guó)實(shí)際有著較大的區(qū)別。例如：左傳襄十一年有云：“如樂(lè)之合，無(wú)所不諧?！惫湃擞迷?shī)一樣的語(yǔ)言描繪了如同音樂(lè)般美好的和諧社會(huì)。而在當(dāng)今中國(guó)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)已經(jīng)成為了我們時(shí)代的主旋律?？s小貧富差距，從而減少由此所產(chǎn)生的各種的社會(huì)矛盾，無(wú)疑是構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。這是一篇關(guān)于“縮小貧富差距 構(gòu)建和諧社會(huì)”的文章的的開(kāi)頭。它以左傳中的一段話自然而然地引出了和諧社會(huì)的話題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了縮小貧富差距對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義，很好地實(shí)現(xiàn)了引題。2.引用權(quán)威引用名人如領(lǐng)導(dǎo)人、專家學(xué)者的權(quán)威論述、黨和政府文件來(lái)強(qiáng)調(diào)文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，以達(dá)到提升文章理論高度的效果。這里的領(lǐng)導(dǎo)人主要是指毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平、溫家寶、李克強(qiáng)等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話；黨和政府文件主要指國(guó)家重要會(huì)議報(bào)告和文件等。例如：溫家寶同志在美國(guó)哈佛大學(xué)演講時(shí)曾有過(guò)一段著名的論述：“人多，不發(fā)達(dá)，這是中國(guó)的兩大國(guó)情。中國(guó)有13億口，不管多么小的問(wèn)題，只要乘以13億，那就變成很大的問(wèn)題；不管多么大的經(jīng)濟(jì)總量，只要除以13億，就會(huì)變成很低的人均水平?！敝袊?guó)作為世界上的第一人口大國(guó)，人口問(wèn)題是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題?？刂迫丝?，堅(jiān)持計(jì)劃生育工作的基本國(guó)策不動(dòng)搖，對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有極其重大的意義。文章由溫家寶同志所述的有關(guān)我國(guó)人口的一段話語(yǔ)，自然而有力地引出了重視人口問(wèn)題，尤其是控制人口對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)了文章開(kāi)頭的說(shuō)服力，提升了文章理論高度。文章開(kāi)頭寫(xiě)作其實(shí)并不難，只要考生掌握了適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?。?dāng)面對(duì)文章題目時(shí)，不要著急下筆，要注意審清題意，看文章要求是什么，具體寫(xiě)作有無(wú)具體限制，接下來(lái)，考生就需要根據(jù)題目要求開(kāi)篇點(diǎn)題，展開(kāi)具體寫(xiě)作了。2013年湖南省法檢兩院考試申論熱點(diǎn)：大車(chē)輛夜闖紅燈【背景鏈接】近日有媒體報(bào)道，在夜晚，鄭州多個(gè)地區(qū)發(fā)生了水泥罐車(chē)等大型輛車(chē)的闖紅燈、搶跑等交通違規(guī)現(xiàn)象。諸多市民也紛紛表示，在白天這些大型車(chē)輛還比較遵守交通規(guī)則，到晚上卻時(shí)有違規(guī)，造成了潛在的公路安全隱患，希望有關(guān)部門(mén)能加緊治理。根據(jù)2013年的新交通法規(guī)規(guī)定，對(duì)車(chē)輛闖紅燈行為將會(huì)“記六分，罰100元”?！緲?biāo)準(zhǔn)表述】危害和影響自2013年新交規(guī)出臺(tái)以后，加大了對(duì)車(chē)輛闖紅燈行為的處罰，車(chē)輛闖紅燈現(xiàn)象已大為減少。但是在夜晚，罐車(chē)等大型車(chē)輛闖紅燈現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。其危害主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，對(duì)司機(jī)本人的交通信譽(yù)帶來(lái)影響。司機(jī)本人違反交通規(guī)則，會(huì)受到相應(yīng)的處罰，交通信譽(yù)受到影響，為其以后的出行帶來(lái)不便。其二，影響交通秩序。雖然是在夜間，但是路上還有其他車(chē)輛和行人。大型車(chē)輛的闖紅燈也必然會(huì)影響到其他人的出行，對(duì)交通秩序帶來(lái)不利影響。其三，嚴(yán)重威脅別人和自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。罐車(chē)等大型車(chē)輛本身車(chē)身巨大，并且在夜間司機(jī)視野受到影響，所以罐車(chē)在夜間闖紅燈時(shí)造成重大交通事故的可能性大大升高。原因分析其一，司機(jī)本身交通法規(guī)意識(shí)淡薄。有些司機(jī)本身的交通法規(guī)意識(shí)并不強(qiáng)烈，加上時(shí)間緊迫，需要趕時(shí)間，所以常常有闖紅燈現(xiàn)象。其二，司機(jī)的安全意識(shí)不高，缺乏警惕性。在晚上，路上的行人和車(chē)輛與白天相比都比較少，路面比較空曠，這也對(duì)司機(jī)造成麻痹大意，認(rèn)為闖紅燈不會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)。其三，路面監(jiān)管措施不完善。在有些路口還沒(méi)有完善監(jiān)管措施，比如安裝電子眼等。特別是在晚上，如果沒(méi)有交警執(zhí)勤，這樣的“三不管”路口也使司機(jī)產(chǎn)生了“僥幸”的心理，認(rèn)為闖紅燈也不會(huì)受到處罰。措施貫徹等大型車(chē)夜間闖紅燈等違反交規(guī)行駛，造成潛在重大危險(xiǎn)。為此中公教育專家建議：一方面，深入大型車(chē)司機(jī)群體開(kāi)展交通法制宣傳活動(dòng)。重點(diǎn)針對(duì)夜晚道路交通安全狀況、夜晚交通事故發(fā)生的特點(diǎn)和規(guī)律，詳細(xì)向司機(jī)群體講解有關(guān)夜晚安全出行的基本常識(shí)及預(yù)防事故等有關(guān)注意事項(xiàng)，使他們明白夜晚車(chē)輛闖紅燈等違反交規(guī)現(xiàn)象的重大危害性。另一方面，有關(guān)交通部門(mén)要加大對(duì)道路交通基礎(chǔ)設(shè)施投入，并完善相關(guān)管理措施。在交通路口設(shè)立電子警察，完善安全警示標(biāo)志，制定夜晚限速公告，加大夜晚路面交通查處的力度，有力震懾夜晚大型車(chē)輛違規(guī)行為。2013年長(zhǎng)沙法檢兩院申論熱點(diǎn)：為何總被“人民罰單”搶在了前頭交管部門(mén)給違章司機(jī)開(kāi)罰單，這是日常生活中的常態(tài)，但民眾給違章警車(chē)開(kāi)罰單，卻是少有耳聞。近日，湖南長(zhǎng)沙、婁底等地接連有多臺(tái)違章警車(chē)，被民眾貼上了自制的“人民罰單”，要求其“依法自覺(jué)”去接受相關(guān)處罰。這樣的事情，聽(tīng)起來(lái)有些“戲謔”意味，但實(shí)實(shí)在在發(fā)生了。對(duì)“人民罰單”怎么看?考驗(yàn)著有關(guān)部門(mén)的管理態(tài)度和執(zhí)政能力。還好，我們看到了主管部門(mén)的及時(shí)回應(yīng)，也看到違章警車(chē)和責(zé)任人被處罰。警車(chē)違章行為沒(méi)有被遮遮掩掩，也沒(méi)有被私下“抹平”，確實(shí)值得贊許。在現(xiàn)實(shí)中，“人民罰單”之所以“跑”在了真正的罰單前面，一方面反映出公車(chē)監(jiān)管制度未落實(shí)，另一方面，則凸顯出警務(wù)督察的缺位和“選擇性執(zhí)法”?！叭嗣窳P單” 代表著公眾監(jiān)督。在公眾法治意識(shí)日漸覺(jué)醒的當(dāng)下，民眾將自制的“人民罰單”貼上警車(chē)，敦促警車(chē)駕駛員及時(shí)改正錯(cuò)誤，呼吁相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)管理，這是社會(huì)良性糾偏機(jī)制的作用。然而，光靠“人民罰單”承擔(dān)不起監(jiān)管之責(zé)。畢竟，在“人民罰單”未能貼上警車(chē)之前，違章事實(shí)已然發(fā)生，警務(wù)形象已經(jīng)受到損害，簡(jiǎn)單的事后處罰也無(wú)力挽回造成的影響。并且，最根本的還是要減少甚至杜絕警車(chē)私用、濫用現(xiàn)象的發(fā)生。這就需要在疏通監(jiān)督管道和投訴處理機(jī)制基礎(chǔ)上，完善公車(chē)監(jiān)管制度細(xì)節(jié)，扎好制度的“籬笆”。警務(wù)部門(mén)應(yīng)該清楚，為執(zhí)法主體，本身代表著法律法規(guī)的權(quán)威和公信。作為執(zhí)法者，如果自己都做不到按章辦事，那又如何去對(duì)別人行使執(zhí)法權(quán)力?法律面前沒(méi)有特權(quán)，遵紀(jì)守法不只是普通民眾的義務(wù)。有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究是法治社會(huì)的一條基本準(zhǔn)則，要治住執(zhí)法的“燈下黑”，就必須對(duì)公車(chē)、私車(chē)“一視同仁”，一再搶先的“人民罰單”，無(wú)疑是對(duì)執(zhí)法部門(mén)的一種警示。2013年常德法檢兩院申論熱點(diǎn)：莫言熱引發(fā)關(guān)注“閱讀危機(jī)”【背景鏈接】據(jù)第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示，2011年中國(guó)人均讀書(shū)僅為4.3本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本，法國(guó)的20本，日本的40本以及以色列的60本，成為世界人均讀書(shū)最少的國(guó)家之一。其中，50.7%的受訪國(guó)民自認(rèn)閱讀量少，只有不到10%的國(guó)民認(rèn)為自己閱讀數(shù)量很多或比較多。【標(biāo)準(zhǔn)表述】深入分析閱讀對(duì)個(gè)人而言可以修身養(yǎng)性，又是提升國(guó)民人文素養(yǎng)、加強(qiáng)文化傳承、促進(jìn)文化發(fā)展繁榮的有效途徑。當(dāng)前中國(guó)成為世界人均讀書(shū)最少的國(guó)家之一，靠莫言一人拉動(dòng)國(guó)民閱讀水平的提高，無(wú)異杯水車(chē)薪。當(dāng)前中國(guó)國(guó)人閱讀危機(jī)的主要原因，概括起來(lái)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：“從傳統(tǒng)上說(shuō)，閱讀一直停留在精英層面，沒(méi)有形成全民閱讀的傳統(tǒng)。加之，信息接收方式的多元化，生活節(jié)奏變快、自主支配時(shí)間變少，人心浮躁等原因，讀書(shū)的人越來(lái)越少了。”國(guó)人的“閱讀危機(jī)”還表現(xiàn)為閱讀的功利化。一直以來(lái)，升學(xué)和就業(yè)成了國(guó)民教育的主要追求，學(xué)生就形成 有用的書(shū)就讀，無(wú)用的書(shū)不讀 的功利閱讀觀。這樣把讀書(shū)當(dāng)成達(dá)到某種目的的手段，而不是對(duì)讀書(shū)本身感興趣。”與個(gè)人需求有關(guān)。中國(guó)當(dāng)前處在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段， 忙 于各種事情而無(wú)暇閱讀是一部分人閱讀量少的原因。一個(gè) 的閱讀量還與他對(duì)閱讀的意義和價(jià)值的理解相關(guān)。如果認(rèn)為閱讀與自己的生存狀況關(guān)系不大，或者閱讀反而會(huì)影響生存狀況的改善，他就沒(méi)有閱讀的需求和積極性。措施華圖教育專家認(rèn)為，不管是全民體育運(yùn)動(dòng)，還是講求公共衛(wèi)生、不隨手扔垃圾不隨地吐痰，不論是誠(chéng)信體系建設(shè)，還是國(guó)民道德素質(zhì)提高，都是一個(gè)強(qiáng)大的民族和文明有序的社會(huì)必不可少的，但絕不可能自然而然地達(dá)到，只有長(zhǎng)期推動(dòng)方能見(jiàn)效。推動(dòng)全民閱讀，也是如此。一方面，應(yīng)當(dāng)抓住多年少有、莫言得獎(jiǎng)所帶來(lái)的“閱讀熱”，想方設(shè)法，把這個(gè)“短熱”轉(zhuǎn)化成“長(zhǎng)熱”，把針對(duì)一個(gè)人的“快熱”，轉(zhuǎn)化成針對(duì)更多的作家作品、更寬廣領(lǐng)域經(jīng)典之作的“慢熱”。不管是政府、社會(huì)組織、學(xué)校和個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)有所作為。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息觸手可及的當(dāng)下，讀物的閱讀一定要變得十分方便才可能成為更多國(guó)民的休閑選項(xiàng)。首先，政府要在公共圖書(shū)館的建設(shè)上長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷完善。在美國(guó)、法國(guó)甚至在臺(tái)灣地區(qū)，國(guó)民所讀圖書(shū)主要來(lái)自方便親切的社區(qū)圖書(shū)館，不僅借書(shū)方便，而且讀完之后隨手可在他處歸還。做好此項(xiàng)建設(shè)，需要各級(jí)政府投入財(cái)力、務(wù)實(shí)細(xì)心、長(zhǎng)期堅(jiān)持。其次，要讓閱讀在中國(guó)慢慢熱起來(lái)，離不開(kāi)眾多推動(dòng)閱讀的民間組織的成長(zhǎng)和努力，也離不開(kāi)政府對(duì)于讀書(shū)活動(dòng)的支持。以對(duì)莫言作品十分推崇的日本作家大江健三郎為例，他在獲得諾獎(jiǎng)之前已在日本相當(dāng)知名，而大大小小的大江健三郎讀書(shū)會(huì)竟擁有數(shù)十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)公眾，這些草根組織不斷舉辦各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)，使相關(guān)閱讀活動(dòng)成為不少人的日常精神生活內(nèi)容。當(dāng)前，莫言家鄉(xiāng)政府放言準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)莫言故居旅游熱線，我們的建議是，不如花功夫長(zhǎng)期、多方推動(dòng)莫言作品的學(xué)術(shù)研討和公眾閱讀。總之，“莫言熱”是一種正能量，把這種正能量引入閱讀，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和全民族文化素質(zhì)提高。對(duì)于各級(jí)政府和社會(huì)各方面來(lái)說(shuō)，這可能比較費(fèi)力而不容易見(jiàn)效，但是如果思路正確、方法得當(dāng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持必見(jiàn)成效。2013年長(zhǎng)沙法檢兩院申論熱點(diǎn)：“死也要死在編制里”很多年輕人癡迷體制和權(quán)力,并非為了實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)的理想,而是迷戀穩(wěn)定環(huán)境的庇護(hù)和權(quán)勢(shì)所帶來(lái)的好處哈爾濱市環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)公開(kāi)招聘已經(jīng)結(jié)束,事業(yè)編制的待遇,吸引了大量高學(xué)歷人才報(bào)考457個(gè)工勤技能崗位的考生中,竟有2954人有本科學(xué)歷,29人擁有碩士研究生學(xué)歷。更讓人訝異的是,有落敗的研究生稱:“就算死,也要死在編制里”。繼國(guó)考的恢弘場(chǎng)面后,這句“死也要死在編制里”的“鏗鏘誓言”,再一次讓我們領(lǐng)略到了編制的魔力不論能力是否對(duì)口,不論發(fā)展空間是否廣闊,只要有編制就行。高學(xué)歷人才對(duì)“體制內(nèi)生存”如此向往,是一個(gè)令人憂心的信號(hào)。編制為何對(duì)年輕人有如此大的吸引力?原因無(wú)非是“體制內(nèi)生存”更穩(wěn)定、福利更有保障。當(dāng)體制外競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,當(dāng)年輕人的創(chuàng)業(yè)之路越走越窄,年輕人向現(xiàn)實(shí)妥協(xié),想方設(shè)法設(shè)法進(jìn)入體制內(nèi),并不讓人感到意外。追求安穩(wěn)和幸福,也是一種追求。為何碩士研究生等高學(xué)歷者,連環(huán)衛(wèi)工人的飯碗都要搶?因?yàn)樗麄兦逦乜吹?這個(gè)看似不咋樣的崗位,實(shí)際上擁有巨大的潛力“從科員開(kāi)始做起,然后副科,到了一定的級(jí)別后,就可以自然轉(zhuǎn)為公務(wù)員?！焙茱@然,這些年輕人很清楚自己在追求什么,報(bào)考環(huán)衛(wèi)部門(mén)只是他們?cè)噲D用“曲徑通幽”的方式改變自己的命運(yùn)。單就