營(yíng)造溫馨班級(jí)實(shí)施方案.doc

槐蔭區(qū)中小學(xué)關(guān)于開展“營(yíng)造溫馨班級(jí)、同構(gòu)和諧校園”活動(dòng)實(shí)施方案為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見，為學(xué)生創(chuàng)造平安、健康、文明、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)研究決定在全區(qū)開展“營(yíng)造溫馨班級(jí)，同構(gòu)和諧校園”活動(dòng)，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。一、指導(dǎo)思想班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)生和老師在學(xué)校合作進(jìn)行的一項(xiàng)長(zhǎng)期和綜合性工作，也是學(xué)生班級(jí)日常生活質(zhì)量提升的重要方面。“溫馨班級(jí)”是一種含有科學(xué)、民主、和諧特點(diǎn)的適應(yīng)師生發(fā)展的班級(jí)育人環(huán)境，既包括安全舒適的硬環(huán)境，又包括平等和諧的軟環(huán)境，在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生和老師都會(huì)受到關(guān)注，得到尊重，都會(huì)產(chǎn)生一種積極的健康的情感。通過“溫馨班級(jí)”建設(shè)，使學(xué)校班級(jí)呈現(xiàn)出積極進(jìn)取、尊重關(guān)愛、真誠(chéng)互信、寬松和諧的氛圍，以影響學(xué)生的情緒情感、思想觀念和行為方式等，促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素養(yǎng)和健全人格。二、“溫馨班級(jí)”建設(shè)內(nèi)容（一）溫馨環(huán)境建設(shè)溫馨環(huán)境建設(shè)要有一個(gè)鮮明的主題，要圍繞班集體建設(shè)的目標(biāo)開展。硬環(huán)境（物質(zhì)層面）達(dá)到教室里的設(shè)施、設(shè)備安全、舒適、美觀、宜人，環(huán)境整潔；軟環(huán)境（精神層面）做到樹立與素質(zhì)教育相一致的和諧的教育理念，營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上的教室環(huán)境文化、課堂氛圍和班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（二）溫馨課堂建設(shè)溫馨課堂是師生進(jìn)行情感交流和形成良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。要改變教師的教育行為，教師要從單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔導(dǎo)者、組織者，努力做到：1、多一些鼓勵(lì)、贊美和賞識(shí)，讓學(xué)生獲取更多的自信和成功的體驗(yàn)；2、多一點(diǎn)關(guān)注，要從關(guān)注“兩頭”變關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福；3、多一點(diǎn)尊重、溝通和合作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的成功與快樂；4、多一點(diǎn)課堂文明禮儀，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧。（三）溫馨的師生、生生關(guān)系建立溫馨的班級(jí)人際關(guān)系，教師是關(guān)鍵。改善教師的教育理念和教育行為是營(yíng)造溫馨師生關(guān)系的重中之重。1、溫馨的師生關(guān)系首先是建立民主、平等的師生關(guān)系。其次要暢通師生溝通的渠道，研究、了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提和條件，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生群體的新動(dòng)向。第三，老師要善于做學(xué)生的摯友和導(dǎo)師。2、良好生生關(guān)系的形成是溫馨教室建設(shè)的重要內(nèi)涵。良好的生生關(guān)系表現(xiàn)在民主、合作、交流、團(tuán)結(jié)、互助、競(jìng)爭(zhēng)等方面。良好的生生關(guān)系有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，把個(gè)人的聰明才智凝合成一股集體的合力，共同探究，解決問題；有利于學(xué)生之間遇到困難互相幫助，在學(xué)習(xí)探究中充分調(diào)動(dòng)積極因素，發(fā)揮個(gè)人的內(nèi)在潛能和智慧，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。良好生生關(guān)系的思想基礎(chǔ)是班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)、嚴(yán)明的紀(jì)律和健康的輿論，其實(shí)踐途徑是班級(jí)開展有意義的教育活動(dòng)。在“溫馨班級(jí)”建設(shè)的過程中，各學(xué)校要注重結(jié)合自身實(shí)際，凸顯學(xué)校和班級(jí)特色，力求達(dá)到硬件設(shè)計(jì)講人性，環(huán)境布置顯溫馨。通過創(chuàng)建圖書角、心靈港、溫馨學(xué)堂、情感走廊、班級(jí)博客，溫馨班級(jí)日志、心情樹、心愿板 、建立互助小隊(duì)、每周之星、魅力舞臺(tái)等形式的內(nèi)容，讓“溫馨”不流于形式，從而真正走入學(xué)生的心底。三、基本原則1、持續(xù)性原則-將其作為學(xué)校德育工作一個(gè)時(shí)期內(nèi)的重點(diǎn)項(xiàng)目來推進(jìn)2、共建共享師生共同創(chuàng)建，形成良性循環(huán)3、注重過程循序漸進(jìn)，在過程中體驗(yàn)和感悟4、自主創(chuàng)新根據(jù)實(shí)際，凸現(xiàn)個(gè)性和特色5、自我教育充分發(fā)揮師生的主體積極性四、“溫馨班級(jí)”建設(shè)中班主任的角色定位1、班主任是“溫馨班級(jí)”的組織者、建設(shè)者和引領(lǐng)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。2、班主任是貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。 3、班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面教育力量的協(xié)調(diào)者。四、實(shí)施步驟1、3月上旬傳達(dá)“營(yíng)造溫馨班級(jí)、同構(gòu)和諧校園”活動(dòng)的實(shí)施方案，各學(xué)校組織班主任學(xué)習(xí)活動(dòng)方案及相關(guān)材料。2、學(xué)校制訂“溫馨班級(jí)”創(chuàng)建方案并上報(bào)教育科，學(xué)校組織各班主任和本班學(xué)生制訂溫馨班級(jí)創(chuàng)建方案（3月20日前上交）3、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)典型階段，各單位注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和推廣典型經(jīng)驗(yàn)和做法（3月6月下旬）4、各學(xué)校校內(nèi)對(duì)溫馨班級(jí)建設(shè)進(jìn)行階段交流和評(píng)比（9月份）5、教育局在全區(qū)召開溫馨班級(jí)的研討交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)（10月份）五、活動(dòng)要求各學(xué)校在溫馨班級(jí)的創(chuàng)建過程中，要注重從教室環(huán)境著眼，讓周圍萌生溫馨；從人際關(guān)系著手，讓學(xué)生感受溫馨；從教學(xué)環(huán)境著力，讓課堂充滿溫馨；著意開展多彩活動(dòng)，豐富溫馨的內(nèi)涵；著重制度與文化建設(shè)，讓溫馨恒久留駐。同時(shí)，溫馨班級(jí)的建設(shè)要體現(xiàn)時(shí)代的要求，要與其他德育工作有機(jī)整合，要與課改推進(jìn)有機(jī)結(jié)合，真正用心、用情、用智慧去做，讓學(xué)生感受到班級(jí)是另一個(gè)“家”，是知識(shí)與能力融匯的“學(xué)習(xí)之家”、教師與學(xué)生共處的“教學(xué)之家”、人格與品質(zhì)磨練的“校園之家”，從而促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。槐蔭區(qū)教育局二一年三月槐蔭區(qū)中小學(xué)“溫馨班級(jí)”評(píng)選指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)分值班級(jí)環(huán)境安全舒適（40分）班級(jí)人際環(huán)境（14分）班級(jí)師生之間、生生之間的溝通渠道是否豐富、暢通，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。4班級(jí)是否形成家校信息溝通的渠道和家校合作教育的工作機(jī)制，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。4對(duì)特殊困難學(xué)生是否給予及時(shí)幫助并有長(zhǎng)期關(guān)愛的措施，特殊困難學(xué)生滿意率達(dá)到95%以上。2班級(jí)任課教師是否參與并及時(shí)聽取學(xué)生反饋意見的教學(xué)民主制度。2以班主任為核心的學(xué)科教師群體有較強(qiáng)的威信，和學(xué)生有較強(qiáng)的親和力。2課堂教學(xué)環(huán)境（12分）學(xué)科課堂教學(xué)氛圍是否活躍、寬松，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。7班級(jí)是否形成了學(xué)生與學(xué)科教師和班主任主動(dòng)溝通的工作渠道。5班級(jí)心理環(huán)境（4分）班級(jí)是否形成多種心理輔導(dǎo)途徑，效果明顯，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。4班級(jí)物質(zhì)環(huán)境（10分）教室整體環(huán)境布置是否溫馨、美觀、大方。2教室環(huán)境布置是否適合學(xué)生的年齡特征。2教室是否有較完善的教育教學(xué)和生活設(shè)施，體現(xiàn)人性化。2教室是否衛(wèi)生潔凈，舒適宜人。2環(huán)境布置是否做到文字規(guī)范、內(nèi)容積極向上、布局合理生動(dòng)。2班級(jí)文化特點(diǎn)明顯（40分）班級(jí)制度（6分）班級(jí)規(guī)章制度的制訂是否讓學(xué)生參與，學(xué)生滿意率達(dá)到95%以上。2制訂班級(jí)規(guī)章制度是否考慮個(gè)別學(xué)生的需要，體現(xiàn)以人為本的理念和人性化。1班級(jí)規(guī)章制度的制訂是否體現(xiàn)公正性，學(xué)生滿意率達(dá)到95%以上。2班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行是否由教師治班逐漸過渡到制度治班，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。1是否形成了監(jiān)督班級(jí)規(guī)章制度執(zhí)行的制衡機(jī)制。2班級(jí)文化氛圍（16分）班級(jí)是否形成了勤勉、篤學(xué)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。3班級(jí)是否形成了富有個(gè)性特色的班級(jí)文化。5班級(jí)是否具有充滿關(guān)愛與合作的人文氣息，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。2班級(jí)是否形成了積極向上的輿論導(dǎo)向。2班級(jí)是否形成了責(zé)任、誠(chéng)信和感恩為主的道德氛圍。2全班學(xué)生整體面貌是否體現(xiàn)舉止優(yōu)雅、語言文明。2班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（18分）是否經(jīng)常開展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。3班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是否有特色，學(xué)生參與面廣，并突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生滿意率達(dá)到95%以上。3班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否貼近學(xué)校實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。3班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容是否豐富新穎，富有吸引力，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。3班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式是否多樣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生滿意率達(dá)到85%以上。3班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是否注重學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，體現(xiàn)教育的生成過程。3（二）特色指標(biāo)（20分）序 號(hào)指標(biāo)名稱內(nèi) 容分 值1感人故事開展“溫馨班級(jí)”建設(shè)中涌現(xiàn)出的具有感動(dòng)校園的感人故事。82有成效的班級(jí)活動(dòng)班級(jí)已形成校內(nèi)外具有廣泛影響、班級(jí)特色、班主任特點(diǎn)、有成效的班級(jí)精品活動(dòng)。83有特色的班級(jí)環(huán)境班級(jí)的人際環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、自身