2016_2017學(xué)年高中語文第9課說“木葉”課件新人教版.pptx

第三單元映日荷花別樣紅 第9課說 木葉 目標(biāo) 重點(diǎn)1 積累文中重點(diǎn)字詞和古詩詞名句 2 學(xué)習(xí)詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn) 3 能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象 欄目索引 自知自疑自學(xué)在前 互動(dòng)互學(xué)交流深化 文苑氧吧生成素養(yǎng) 7 得魚忘筌 8 寒砧 9 桅桿 10 漂泊 11 裊裊 12 疏朗 1 讀準(zhǔn)字音 1 征戍 2 橘頌 3 落木蕭蕭 4 涔陽 5 無妨 6 隴首 自知自疑自學(xué)在前 語言積累 一 答案 13 窸窣 14 迢遠(yuǎn) 15 亭皋 16 冉冉 17 門栓 sh j xi oc nf n l n qu nzh nw ib ni osh x ti o or nshu n 答案 2 理解詞義 1 無妨 2 歧路 3 迢遠(yuǎn) 4 翩翩 5 灼灼 6 亭皋 7 冉冉 8 綿密 9 窸窣 沒有妨礙 沒有關(guān)系 不妨 從大路上分出來的小路 遙遠(yuǎn) 形容輕快地跳舞 也形容動(dòng)物飛舞 形容舉止灑脫 多指青年男子 形容明亮 水邊的平地 亭 平 皋 水旁地 毛 枝條等 柔軟下垂的樣子 慢慢地 言行 思慮 細(xì)密周到 稠密 形容細(xì)小的摩擦聲音 答案 10 景況 11 疏朗 12 寒砧 13 纏綿 14 裊裊 15 萬應(yīng)錠 16 相去無幾 17 不落于言筌 情況 境況 稀疏透明 通透明亮的意思 寒秋的搗衣聲 詩詞中常用來象征凄涼蕭瑟的景象 砧 搗衣石 糾纏不已 不能解脫 多指病或感情 婉轉(zhuǎn)動(dòng)人 文中形容葉對(duì)枝情深意厚 難以解脫 是活化的擬人辭格的運(yùn)用 形容煙氣繚繞上升 形容細(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)飄動(dòng) 形容聲音綿長不絕 萬能藥 錠 錠藥 彼此沒有多大差別 不在語言運(yùn)用上留下用工的痕跡 筌 捕魚的竹器 品讀感悟 二 答案 1 通讀全文 理清文章的思路 概括每部分的主要內(nèi)容 答案第一部分 1 3段 木葉 成為詩人鐘愛的形象 而 木葉 形象的關(guān)鍵在 木 字 第二部分 4 6段 說明了 木 的兩個(gè)藝術(shù)特征 以及為什么有這些特征 第三部分 第7段 小結(jié) 木葉 與 樹葉 在概念上相差無幾 在藝術(shù)形象上卻是一字千里 答案 2 不同暗示性的字詞進(jìn)入詩歌 就造成了大不相同的意味 請(qǐng)分析以下四句詩 說說它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境 1 秋月照層嶺 寒風(fēng)掃高木 2 高樹多悲風(fēng) 海水揚(yáng)其波 3 裊裊兮秋風(fēng) 洞庭波兮木葉下 4 美女妖且閑 采桑歧路間 柔條紛冉冉 落葉何翩翩 答案 1 使用了 木 字 黃色的樹葉給人以空闊感 2 使用了 樹 字 綠色的樹葉給人以飽滿感 3 使用了 木葉 二字 微黃的樹葉給人以疏朗感 4 使用了 落葉 二字 綠色的樹葉給人以繁潤感 答案 3 作者在行文中信手拈來 引用了大量的古詩文 請(qǐng)找出幾處所引用的材料 并體會(huì)一下引用的作用 答案所引詩文 裊裊兮秋風(fēng) 洞庭波兮木葉下 屈原 九歌 洞庭始波 木葉微脫 謝莊 月賦 木葉下 江波連 秋月照浦云歇山 陸厥 臨江王節(jié)士歌 秋風(fēng)吹木葉 還似洞庭波 王褒 渡河北 后皇嘉樹 橘徠服兮 屈原 橘頌 無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來 杜甫 登高 秋月照層嶺 寒風(fēng)掃高木 吳均 答柳惲 雨中黃葉樹 燈下白頭人 司空曙 喜外弟盧綸見宿 日暮風(fēng)吹 葉落依枝 吳均 青溪小姑歌 作用 對(duì)說理表情達(dá)意都很有幫助 為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù) 增強(qiáng)說服力 可使所表達(dá)的語言簡潔凝練 生動(dòng)活潑 增添感染力 對(duì)本文來講引用的作用主要體現(xiàn)在第一點(diǎn)上 第二點(diǎn)作用只是附帶產(chǎn)生的 1 作者簡介林庚 1910 2006 現(xiàn)代詩人 古代文學(xué)學(xué)者 文學(xué)史家 北京大學(xué)教授 作為一名學(xué)者 林庚教授的研究主要涉及唐詩 楚辭 文學(xué)史等方面 顯示出詩人學(xué)者的獨(dú)有特色 他將創(chuàng)作新詩和研究唐詩完美地統(tǒng)一起來 在唐詩研究方面 他提出的最著名的論點(diǎn)是 盛唐氣象 主要作品有文集 唐詩綜論 詩集 夜 等 相關(guān)鏈接 2 背景展示新詩的創(chuàng)作曾經(jīng)歷了20世紀(jì)30年代的輝煌 但當(dāng)代詩壇卻呈現(xiàn)出一派萎靡不振的景象 林庚說 當(dāng)代詩歌的路子不對(duì) 詩歌的語言是藝術(shù)的語言 詩化的語言 精練的語言 它需要從日常的生活語言中不斷進(jìn)行提煉 既不能脫離生活語言 又要超越生活語言 他寫的 說 木葉 正是通過對(duì)古代詩歌中 木 字的藝術(shù)象征的闡釋 說明詩歌語言的暗示性特點(diǎn)的 3 題目解說 說 屬于議論文體 本文是文化隨筆 文藝短評(píng) 木葉 是文章論題 本文是就古詩中 木葉 意象進(jìn)行分析說理 返回 互動(dòng)互學(xué)交流深化 交流釋疑 1 1 詩歌的語言富于暗示性 那些微妙的意味往往寄諸言外 從課文看 木 與 樹 的意味有什么異同 答案按照字面的解釋 木 就是 樹 木本植物的通稱 木 作為 樹 的概念的同時(shí) 卻具有著一般 木頭 木料 木板 等的影子 會(huì)讓人更多地想起了樹干 把 葉 排斥到 木 的疏朗的形象以外去 這樣 木 也就給人以落葉 蒼白 生硬之感 樹 是具有繁茂的枝葉的 它與 葉 都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想 答案 2 課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子 成為語言形象的潛在力量 這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來 就成為豐富多彩一言難盡的言說 文中說到的 樹葉 與 木葉 木葉 與 落葉 有怎樣不同的意味 答案 樹葉 樹 與 葉 的形象之間是十分一致的 都給人枝繁葉茂 濃陰匝地的感覺 而 木葉 就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感 它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息 甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息 想起了游子的漂泊 木葉 是屬于風(fēng) 屬于爽朗的晴空 是一個(gè)典型的清秋的性格 木葉 是 木 與 葉 的統(tǒng)一 疏朗與綿密的交織 一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象 而 落葉 則比 木葉 還更顯得空闊 它連 葉 這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了 答案 深度研讀 2 答案 1 課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題 而標(biāo)題卻擬為 說 木葉 若改為 談?wù)勗姼枵Z言的暗示性 你以為如何 答案標(biāo)題若擬為 談?wù)勗姼枵Z言的暗示性 整個(gè)文章的行文思路就要改變 它可能就要從理論的角度來論述 恐怕會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文 標(biāo)題擬為 說 木葉 文章選取古詩中的 木葉 意象作為論題 在結(jié)構(gòu)安排上由引古詩探意蘊(yùn) 先排除古代詩人考慮文字洗練的因素 再從它用于秋天的情景中探尋其含有落葉等因素 最后才觸及詩歌語言的暗示性的問題并加以闡釋 這樣 把深?yuàn)W的文學(xué)理論附麗并滲透于有關(guān) 木葉 詩句的品讀玩味中 并逐層深入 探幽發(fā)微 既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度 也契合了讀者的閱讀心理 說 木葉 的擬題應(yīng)該是本文的一個(gè)亮點(diǎn) 2 運(yùn)用詩歌的暗示性的知識(shí) 分析下面詩中 柳 這個(gè)意象的暗示性 碧玉妝成一樹高 萬條垂下綠絲絳 不知細(xì)葉誰裁出 二月春風(fēng)似剪刀 賀知章 詠柳 亂條猶未變初黃 倚得東風(fēng)勢(shì)便狂 解把飛花蒙日月 不知天地有清霜 曾鞏 詠柳 答案賀知章 詠柳 詩歌一反前人以楊柳的形象形容美人身段苗條的寫法 而使楊柳化身為美人 碧玉 而出現(xiàn) 用擬人的手法形象地刻畫出楊柳那曼長披拂的枝條 嫩綠的新葉在春風(fēng)吹拂中的迷人的姿態(tài) 曾鞏 詠柳 這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分生動(dòng) 柳絮在東風(fēng)相助之下 狂飄亂舞 鋪天蓋地 似乎整個(gè)世界都是它的了 抓住了事物的特色 使之性格化了 借 柳 這一意象 使人看到一個(gè)得志便猖狂的小人形象 返回 答案 林庚 喧鬧時(shí)代里的隱退者如果不是他去世的消息被媒體報(bào)道 林庚似乎已被人們遺忘了 今年中秋節(jié)的前兩天 這位97歲的老人在睡夢(mèng)中辭世 人們這才又記起早年與吳組緗 李長之 季羨林并稱 清華四劍客 后來又與吳組緗 王瑤 季鎮(zhèn)淮并稱 北大中文四老 的林庚先生 10月4日 與往常一樣 他吃過晚飯 上床休息了一會(huì)兒 晚7時(shí)左右 家人發(fā)現(xiàn) 中國現(xiàn)代文學(xué)史上這位杰出的詩人已經(jīng)停止了呼吸 他赤條條地來 又赤條條地去 北京大學(xué)中文系教授錢理群說 他曾告訴自己的每一個(gè)學(xué)生 要去接觸林庚 拜訪林庚 因?yàn)檫@位老人有著故去的知識(shí)分子們身上最深厚 最值得傳承的精神財(cái)富 文苑氧吧生成素養(yǎng) 這筆精神財(cái)富近20年來一直隱居在北京大學(xué)燕南園里 上世紀(jì)80年代林庚從北大退休 便一直居住在這里 他在園子里種了花草 學(xué)生們從門口偶爾路過 能看到在那扇油漆有些脫落的大門里 林庚先生正靜坐在藤椅上 看著花叢思索 陽光灑在他身上 他的側(cè)影清癯而安詳 這些學(xué)生再也聽不到林庚講課了 據(jù)聽過課的人們回憶 林庚講課 有時(shí)身著白襯衣 吊帶西褲 有時(shí)身著絲綢長衫 他腰板挺直 始終昂著頭 大多時(shí)間垂著雙手 平緩地講著 講到會(huì)心關(guān)鍵處 會(huì)舉起右手 輔以一個(gè)有力的手勢(shì) 他從不用講稿 偶爾看看手中的卡片 且旁征博引 堂下鴉雀無聲 仿佛連 停頓的片刻也顯得意味深長 林庚退休之前 中文系特意為他安排了一堂 告別課 盡管從1933年在清華大學(xué)給朱自清當(dāng)助教開始 林庚已經(jīng)執(zhí)教半個(gè)世紀(jì) 但他的講課題目還是幾經(jīng)更換才定下 講課內(nèi)容也斟酌再三 教案足足準(zhǔn)備了一個(gè)多月 這一課 講的是 什么是詩 講課那天 他穿一身經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的黃色衣服 配黃皮鞋 頭發(fā)一絲不亂 照錢理群的說法 美得一上臺(tái)就震住了大家 然后 他款款講來 滔滔不絕 但是 課后錢理群送他回家 他一進(jìn)門便倒下 大病一場(chǎng) 晚年 燕南園里這位坐在藤椅上的老人 已經(jīng)少問世事 不接受媒體訪問 淡出公眾視野 甚至 連那些從他門口路過的學(xué)生 有些也已經(jīng)不知道他是誰了 功利 名望 仿佛已經(jīng)完全從先生的心里消失 張鳴說 隱居中的林庚 唯獨(dú)在有人請(qǐng)他為學(xué)生講課時(shí)絕不推辭 對(duì)學(xué)生 對(duì)年輕人 林庚有一種超乎尋常的感情和期待 張鳴說 作者沒有直接評(píng)價(jià)林庚先生 而是引用別人的話從側(cè)面烘托林庚 別人的評(píng)價(jià)是對(duì)林庚先生最好的肯定和贊美 大量的事實(shí)讓林庚先生的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致 提示 在他那間20多年毫無變化 簡樸陳舊的客廳里 他面對(duì)來訪的學(xué)生 很容易激動(dòng)起來 陽光從東 南 西三面的窗戶里灑進(jìn)來 學(xué)生們 坐在他面前 甚至連敬仰的心都很難產(chǎn)生 他實(shí)在太隨和 太真誠 學(xué)生袁行霈回憶 他從不對(duì)學(xué)生耳提面命 疾言厲色 也不肯當(dāng)面表揚(yáng) 或者說些慣常的客套話 學(xué)生去看望他時(shí) 他起身迎接 離開時(shí) 又總是要送出大門 說聲 謝謝 北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時(shí)他與林庚的一次接觸 林庚站在料峭的寒風(fēng)中迎接他 主動(dòng)與他握手 說話總帶著 歉意的微笑 告別時(shí)走出很遠(yuǎn) 回頭看 他仍 站在門外望著 他對(duì)學(xué)生是不設(shè)防的 更是寬厚的 張鳴說 林老先生講究衣著 愛戴圍巾 素來整潔 即使披一件夾克 不扣扣子 也能讓人覺得 高潔 他很干凈 張鳴評(píng)價(jià)說 這種干凈 是由內(nèi)而外的 一方面是說林庚先生的外表 干凈 他 講究衣著 愛戴圍巾 素來整潔 另一方面是說他內(nèi)在品質(zhì)的 干凈 他對(duì)學(xué)生是不設(shè)防的 更是寬厚的 他推崇不在權(quán)貴面前低頭的骨氣 這位曾經(jīng)的北平現(xiàn)代派詩人 后來的古典文學(xué)研究者 一生追慕的是 寒士文學(xué) 和 布衣感 他推崇不在權(quán)貴面前低頭 貴者雖自貴 視之若塵埃 賤者雖自賤 重之若千鈞 的骨氣 他的學(xué)生袁行霈至今記得先生的一句話 人走路要昂著頭 我一生都是昂著頭的 林庚先生 推崇不在權(quán)貴面前低頭 貴者雖自貴 視之若塵埃 賤者雖自賤 重之若千鈞 的骨氣 并落實(shí)在了行動(dòng)上 他的高風(fēng)亮節(jié)著實(shí)令人敬佩 李白 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 的表白 也體現(xiàn)了一個(gè) 大丈夫 不奴顏 不媚骨的高潔品質(zhì) 做人就應(yīng)該這樣堂堂正正 提示 在做人上 他是成功的 錢理群評(píng)論 相比一些在世時(shí)被推上高位 被別人供奉的人 林庚的結(jié)局是最美的 他并不顯赫 社會(huì)上的人也許并不知道他是誰 然而學(xué)生卻永遠(yuǎn)銘記 錢理群說 這是作為一個(gè)老師 可以得到的最高評(píng)價(jià) 林庚給他的學(xué)生留下了這樣的笑容 他抬起頭 微微含笑 望著屋宇的東方 目光中有堅(jiān)毅 有安詳 有回憶 有思索 有自足 有憧憬 這樣的笑容已經(jīng)成為歷史 2006年10月4日黃昏 林庚由保姆陪伴 又一次來到北京大學(xué)未名湖邊 很快將是中秋 他有些失望地說 怎