人教版（2001）小學語文三年級下冊第一單元2 古詩兩首教案(2).docx

初中三年是我們人生旅程的一個驛站，三年的學習生活漫長卻又短暫。這三年，每個學生都在逐漸蛻變而逐步走向成熟。不同的人有不同的經歷，也有著相同的回憶。為了讓即將畢業(yè)的學子留下最美好的回憶和對老師的感恩之情，表達我們全校師生對他們深切留戀和最美好的祝福人教版三年級下冊語文古詩兩首教案古詩兩首教學目標會認4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2背誦兩首詩。3能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重點能用自己的話說出詩句的意思。教學難點體會詩人熱愛春天大自然的感情。教具準備收集兩首古詩的有關資料；背誦有關春天的古詩。導學過程二次備課預習提綱自由讀詩，自主識字。2搜集有關春天的古詩。3搜集兩首古詩的有關資料。第一課時一、激趣背詩，導入新課誰來背背有關春天的古詩?（指名背誦）2贊美春天的詩歌數(shù)不勝數(shù)。今天我們將隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人的春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、板題詠柳，解題看題目，說說“詠”是什么意思？（詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。）2誰能說說“詠柳”的意思。（誰贊美柳樹？要求說完整。）3.簡介賀知章。賀知章（659744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書。全唐詩存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。）三、自讀古詩，初步釋疑把古詩讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。2指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4小組交流；互相釋疑。四、讀中理解，體會詩境指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2全班交流，相機點撥：“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么?”相機引導學生理解以下詞語：A“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。B“妝”，打扮。c“一樹”，滿樹，“一”字在這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣?！熬G絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟）”相機引導學生理解以下詞語：A“萬條”，泛指柳樹枝條多。B.“絳”，一種用絲編成的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇)相機引導學生理解以下詞語：A.“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。B.“裁”，裁剪。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?相機引導學生理解以下詞語：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!3結合理解，練習有感情地朗讀。自己練習讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評議。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹煟耗憧茨歉吒叩牧鴺?，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。4.這首詩前兩句主要寫什么？（靜態(tài)中柳樹的色彩美、形態(tài)美。）5.這首詩后兩句主要寫什么？這兩句采用了什么樣的形式？（想象并體會春風剪開柳葉的動態(tài)景象，也就是在春風中柳葉翻飛飄動的情景）（自問自答）6.指導朗讀古詩，在朗讀中想象春天美麗的畫面。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。（1）要求學生把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。（2）前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？（贊美柳樹，歌頌春）五、反復朗讀，背誦這首詩六、學習本詩生字.出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪。2.自己觀察，集體交流識字方法。詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3.先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；4.學生練寫。第二課時一、復習導入齊背詠柳。二、板春日，釋題.“春日”你怎么理解？（詩題的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考。）2.簡介作者朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文學家。字元晦，號晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。他博覽群書，廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律以至自然科學有不同程度的貢獻。朱熹的詩富于哲理性而不乏詩味，寓議論于寫景，別有風格。三、自讀古詩，初步釋疑.把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2.指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流：互相釋疑，討論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機點撥:作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？相機引導學生理解以下詞語：A“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。B.“尋芳”，游覽、賞玩美好的風景。c“泗水”，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁。D“濱”，水邊。在泗水邊“尋芳”，實際上說的是追求圣人大道。E.“光景”，風光景色。F.“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。這前兩句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?相機引導學生理解以下詞語：A“等閑”，平常、隨便。B識得，認識到。c“東風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。D.“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。E.“總是”，都是。這后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。3.結合理解，練習有感情地朗讀。自己練習讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評議。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹煟涸谝粋€春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。4.背誦古詩。