西南民族大學漢語言文字學碩士點培養(yǎng)方案(2011版).doc

西南民族大學漢語言文字學專業(yè)(050103)碩士研究生培養(yǎng)方案(2011版)根據(jù)中華人民共和國學位條例規(guī)定，吸取國內(nèi)相同專業(yè)培養(yǎng)方案之特色，并按照漢語言文字學學科點培養(yǎng)碩士生的要求，特制訂本培養(yǎng)方案。一、 學科簡介漢語言文字學碩士點現(xiàn)有教授5名，副教授2名，講師1名，助教1人。其中博士5名，碩士3名，在讀博士生1名，師資力量雄厚，業(yè)已形成年齡、學歷、知識、職稱結(jié)構合理的教學、科研梯隊。本碩士點下設漢語史、文字學、訓詁學、漢語詞義學與辭書學、中古漢語研究、現(xiàn)代漢語研究、對外漢語教學研究等7個研究方向，7個研究方向的導師都具有豐富的教學、科研經(jīng)驗；主研國家社會科學基金等研究課題8項；校重點科研課題9項，已在國內(nèi)外學術雜志上發(fā)表論文200余篇，出版專著8部、編著13部、專業(yè)教材5部，其中多部（篇）論著獲四川省政府哲學社會科學優(yōu)秀研究成果獎。漢語言文字學碩士點的導師，多數(shù)具有20年以上教學和研究漢語史的豐富經(jīng)驗，在較為深厚的語言學理論和漢語素養(yǎng)的基礎上，業(yè)已形成各具特色的研究領域和研究風格。導師組領銜導師鐘如雄教授（四川大學文學與新聞學院漢語言文字學博士），從事教學研究漢語史30余年，教學經(jīng)驗豐富，具有較強的科研能力，在說文學、方言學、歷史詞義學、古文字考證和文字學理論等方面造指較深，且頗多建樹。早在北京大學中文系讀書期間，就在王力、唐作藩、郭錫良、何九盈、蔣紹愚等語言學前輩的指導下開始從事科學研究，參編并在王力、蔣紹愚先生主持下審定古漢語常用字字典等。畢業(yè)至今，主持主研國家社會科學基金項目4項（1984-1990年主研浙江大學姜亮夫教授主持的“經(jīng)籍纂音；1987-1997年主研四川大學向熹教授主持的“漢語稱謂詞研究”；1989-1995年主研西南民族大學余惠邦教授主持的“雙語研究”，2008年主持國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學國家規(guī)劃課題“對外漢語教學與邊遠藏區(qū)少數(shù)民族漢語教學的比較研究”，批文號：BMA090087），主持（獨研）西南民族大學重點科研項目1項（漢字轉(zhuǎn)注系統(tǒng)研究）。近30年來出版專著3部（說文解字論綱四川人民出版社2000.4，漢字轉(zhuǎn)注學原理電子科技大學出版社2007.2，大唐詩律學中國社會科學出版社2011.3）、合著2部；在古漢語研究、四川大學學報、西南師范大學學報、云南師范大學學報、中南民族大學學報、學術研究、社會科學研究、北京師范大學勵耘學刊、河北師范大學燕趙學術、辭書研究叢刊等權威、CSSCI、中文核心等期刊上發(fā)表學術論文70余篇，其中5篇被中國人民大學書報資料中心復印報刊資料語言文字學（H1）全文復印，1篇（遠古巫史與華夏先民的象線性符號，云南師大學報2008年第3期）被新華文摘2008年第14期摘編；編著古代漢語、漢語言稱謂辭典等中文工具書和教科書7部，取得了較為豐碩的研究成果。1998年榮獲西南民族學院1986-1988年度教學、科研質(zhì)量雙優(yōu)獎。20世紀80年代以來，鐘如雄教授主要從事“說文學”、訓詁學和文字理論的研究和古文字的考證，在該學科已取得了多項突破性的研究成果。導師組成員袁嘉教授（四川大學文學與新聞學院對外漢語教學碩士，中國對外漢語教學學會會員，持有國家教育部對外漢語教學領導小組頒發(fā)的對外漢語教師資格證書），1992年以來一直從事現(xiàn)普通語言學、現(xiàn)代漢語語法、對外漢語教學概論、英漢語言、廣告語言藝術的教學研究，并不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，特別是在對外漢語教學和現(xiàn)代漢語應用研究方面見解獨到、成就斐然。2004年，中國教育部在全國高等院校范圍內(nèi)選拔1名外派俄羅斯的對外漢語教學專家，袁嘉教授脫穎而出，同年9月派往俄羅斯遠東國立大學東方學院擔任俄漢雙向翻譯、漢語視聽、漢語口語、HSK考試和研究生及青年教師指導等教研任務。2005年10月，俄羅斯聯(lián)邦教育部、遠東國立大學從40余名外國教師（其中有來自中國、美國、英國、德國、法國、日本、韓國、泰國、印度、越南等國教師）中評選1名最佳外國教師，袁嘉教授又以出色的專業(yè)水平和突出的工作業(yè)績榮獲俄羅斯聯(lián)邦教育部“最佳外國教師”。2005年10月21日俄羅斯遠東國立大學校長B庫里洛夫在表彰大會上親自為袁嘉教授頒發(fā)了最佳外國教師證書，并稱“東方學院漢語系特邀主講教授袁嘉先生由于在培養(yǎng)高級人才和培養(yǎng)青年方面作出杰出功績，特授予最佳外國教師稱號”。2006年5月在袁嘉教授歸國之際，俄羅斯遠東國立大學東方學院在關于中國國家漢辦外派漢語教師袁嘉在俄工作鑒定中有如下評語：“袁先生工作踏實、認真負責，與俄羅斯教師配合默契，組織能力強。教學中能將對外漢語教學理論與實踐有機結(jié)合，因材施教，所教知識廣泛實用，教學方法靈活生動，很能引起學生的學習興趣，深受學生歡迎?！币寻l(fā)表論文40余篇，主要發(fā)表在中國社會科學院中國語文天地、國家語言文字工作委員會語文建設、山東師范大學學報、西南民族大學學報等刊物上，其中涉及對外漢語教學方面的論文有漢語交際文化與對外漢語語法教學、現(xiàn)代漢語詞匯詞義不對稱與對外漢語教學、談外漢語虛詞教學、對外漢語教學中的“騎馬詞”問題、“騎馬詞”的成因及對策、現(xiàn)代漢語不對稱現(xiàn)象二題等。導師組成員王啟濤教授（四川大學文學院與新聞學院博士，博士生導師），西南民族大學教務處處長,西南民族大學敦煌吐魯番文獻研究所所長，四川省學術和技術帶頭人,四川省級精品課程敦煌文獻負責人，國家社科基金通訊評委、四川省委宣傳部學術期刊月評員、吐魯番學研究院研究員、成都市科技顧問團顧問、主持國家社科基金項目及省部級項目共6項,出版專著4部，論文50余篇，主要從事漢語言文字學、中國古典文獻學和敦煌吐魯番學研究,并任中央電視臺百家講壇欄目主講人（主講并播出李冰與都江堰）、中國教育電視臺師說欄目主講人（主講并播出雨果、拿破侖）。導師組成員鄧文彬教授（河南大學中文系現(xiàn)代漢語項士，四川省語言學會秘書長，西南民族大學文學院對外漢語教研室主任），長期從事現(xiàn)代漢語、對外漢語、語言學史等教學與研究，早在1993年就已獲得中華人民共和國國家教育委員會對外漢語教師資格審查委員會頒發(fā)的對外漢語教師資格證書（證書號9222023）。自擔任對外漢語教研室主任以來，對文學院的對外漢語專業(yè)本科的培養(yǎng)方案和課程設置作了深入的研究和較大的修改，使文學院的對外漢語專業(yè)本科的培養(yǎng)方案和課程設置更加合理和完善，為文學院對外漢語專業(yè)本科的建設和發(fā)展作出了一定的貢獻。在現(xiàn)代漢語和語言學史的教學方面也經(jīng)驗豐富，做出了比較突出的貢獻，使現(xiàn)代漢語早在2003年就成為西南民族大學的重點課程，并于2007年被學校評為精品課程，他本人也在2007年全校舉行的教學質(zhì)量評價中被評為優(yōu)秀。他在科研方面，研究領域涉及現(xiàn)代漢語語法學、漢外比較、對外漢語教學理論與方法、第二語言教學理論與方法、中外語言學史、現(xiàn)代語言學理論、應用語言學、管理學、投資學等多個學科，參與了由四川大學著名語言學家梁德曼教授主持的一個國家級社科基金項目四川省六個地點方言語法的比較研究和一個省級重點科研項目編寫四川省省志方言志，主持了西南民族大學一個重點科研項目一中國現(xiàn)代語言學史研究，主持了西南民族學院（西南民族大學的前身）的一個青年科研基金項目民族雜居地區(qū)漢語特點研究，獨立出版專著2部中國古代語言學史（30萬字，系三卷本專著中外語言學史第一部中國語言學史之上冊，2002年9月由巴蜀書社出版，2004年榮獲四川省教育廳優(yōu)秀科研成果三等獎）和中國語言學史（47.5萬字，系三卷本專著中外語言學史的第一部，2006年1月由北京交通大學出版社出版。與人合作出版專一部口才藝術概論（河南大學出版社1990年5月出版），與人合作出版辭典一部公文大辭典（四川大學出版社1992年出版，此書1994年榮獲中國秘書學論著評獎委員會頒發(fā)的“第二屆中國秘書杯運通杯秘書學論著獎”三等獎，1995年又榮獲中國公文寫作研究會頒發(fā)的“中國公文學論著三株獎”二等獎）。在國內(nèi)外公開發(fā)表語言學方面的學術論文20余篇。導師組成員葉南教授（四川大學文學與新聞學院現(xiàn)代漢語碩士），1984年以來一直從事現(xiàn)代漢語、對外漢語的教學和科研工作，教學經(jīng)驗豐富，尤其是對信息修辭學有獨特的研究。1996年獲四川省普通話水平測試員資格；在國內(nèi)公開發(fā)表相關學術論文論S+V+O1+O2句型的模糊集、“V+著(zhao)”和“V+到”的義素分析、“住哪兒”與“住在哪兒”語義、功能比較、論語言表達形式與信息熵、冗余度的關系、趨向補語方向的多維性與賓語的位置關系、修辭的哲學、能愿動詞的義素結(jié)構和跨層次的交際功能、“了”在單句、復句和語段中的時體意義及其分布等20余篇，出版專著信息修辭學，其科研成果均有一定的社會反響。曾獲西南民族大學1998年度和2006年度優(yōu)秀教學質(zhì)量2等獎。導師組成員劉云峰副教授（上海師范大學語言學及應用語言學博士），長期從事普通語言學、漢語語音學、漢語詞匯學、漢語語法學、語義學、辭書學、應用語言學、西方語言學流派、對外漢語教學理論、學術英語等的教學研究，教學經(jīng)驗豐富，特別擅長雙語（漢英）教學。在CSSCI、中文核心期刊上發(fā)表語言學系列論文20余篇，其中主要有格式歧義的思考、“多么A”與NP的有定性、形式動詞及其賓語、依據(jù)語篇中多層次信息的句法分析方法、語音演變的兩個前提、語篇中多詞項間的語義句法選擇限制關系等；參加詞典、教材多部，撰稿質(zhì)量較高；主持西南民族大學重點科研課題“漢語語篇功能詞項系統(tǒng)研究”1項；博士學位論文現(xiàn)代漢語中MQ+N1+的+N2語串的組合型歧義研究榮獲復旦大學等全國著名教授好評。劉云峰教授2006年由教育部選派到突尼斯國從事對外漢語教學工作。導師組成員周作明副教授（四川大學文學與新聞學院文學博士、道教與宗教文化研究所博士后），主要從事中古漢語、訓詁學、漢語詞匯史研究。主持國家社科基金“無上秘要詞匯研究”（批文號10XYY013）1項，主研國家社科基金“早期天師道詞匯描寫研究”（ 批文號09BYY043）1項，主研教育部人文社科基地2006年度重大項目“漢魏六朝道教典籍詞匯研究”（批文號06JJD870005）、2009年度重大項目“六朝道經(jīng)韻部研究”（批文號2009JJD750011）2項，另主持西南民族大學校級項目2項。在宗教學研究、重慶社會科學、漢語史研究集刊、西南民族大學學報、圖書館雜志、語文知識等中文核心期（集）刊上發(fā)表論文20余篇。在新世紀振興中華的偉大歷史進程中，中國需要在繼承和發(fā)揚漢民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎上重建漢語教學、研究、應用的科學體系。無論是漢語史、現(xiàn)代漢語、對外漢語，還是文字學、訓詁學、漢語詞義學與辭書學，都是在古今中外語言學理論基礎上建立起來的一門新興而又傳統(tǒng)的學科，其研究原則既要以現(xiàn)代語言學理論為指導，又要以傳統(tǒng)的語文學為根基，從對中國歷代文獻和現(xiàn)代口語、方言土語的研究中歸納、總結(jié)出漢語在語音、詞匯、語法、語義、文字訓詁理論等系統(tǒng)發(fā)展嬗變的規(guī)律，用以指導漢語的教學、研究與應用。而完整的、系統(tǒng)的漢語史、現(xiàn)代漢語、對外漢語、文字學、訓詁學、漢語詞義學與辭書學科學體系的建立，需要很多代人的不懈努力，因此必須培養(yǎng)一代代愿意為漢語言文字學學科獻身的高層次人才。漢語史、文字學、訓詁學、漢語詞義學與辭書學、中古漢語、現(xiàn)代漢語、對外漢語的教學與研究，已經(jīng)成為不分民族的、國際性的研究學科，西南民族大學是國內(nèi)多民族的綜合性重點大學，許許多多少數(shù)民族學子渴望參與到漢語言文字學的研究隊伍中來。我們應該熱忱歡迎他們攻讀“漢語言文字學”碩士學位，積極地為他們創(chuàng)造良好的條件，努力辦好“漢語言文字學碩士學位授予權學科點。二、培養(yǎng)目標漢語言文字學碩士點側(cè)重對漢語史的理論和對外漢語教學理論與規(guī)律的教學與研究，重點培養(yǎng)培養(yǎng)漢語言文字的高級教學、研究人才和漢語言文字應用專門人才。獲得本專業(yè)碩士學位的畢業(yè)生，應在普通語言學理論指導下具備有關漢語言文字現(xiàn)狀、歷史的系統(tǒng)知識，基本具備在漢語言文字學的某一或某些領域從事科學研究的素質(zhì)和能力，能夠勝任對內(nèi)、對外漢語漢字較高層次的教學工作，能夠承擔與漢語言文字相關的實際應用、研究等工作。本碩士點實行領銜導師領導下的導師負責制。為提高教學、教育水平，學、導關系的確定實行師生互選，把競爭機制引入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)。原則上新生入學后第2周內(nèi)選定導師，實行師生互選。師生互選，原則上尊重師生雙方志愿。具體原則是：1新生根據(jù)自己的研究興趣選擇所宜攻讀的研究方向，導師組不得硬性決定碩士生的研究方向。2攻讀的研究方向確定之后，再選擇宜從業(yè)的導師。3導師根據(jù)自己的教學、研究特長選擇學生，但必須征求學生本人的同意。4學生選擇的導師過于集中時，通過導師與導師、導師與學生之間協(xié)商調(diào)整；在協(xié)商未果時，只能尊重學生的選擇，導師不宜強行要求學生服從。5選擇對外漢語研究方向的學生，其外語初試成績要求：漢族最低線55分，少數(shù)民族最低線45分。三、學習年限漢語言文字學專業(yè)碩士研究生實行彈性學分制?；緦W制為3年，而在校研讀年限原則上為2-4年。6 0%的時間學習學位課、選修課和公共課，40%的時間考查交流、撰寫論文、送審答辯。各科成績多以提交課程論文形式記分，適當以作業(yè)或口試考查。凡修滿36學分均可畢業(yè)，學位論文通過答辯合格，并經(jīng)校學位委員會審定后授予碩士學位。學分計算辦法按校研究生部有關文件規(guī)定執(zhí)行。四學分制課程體系設置1漢語言文字學專業(yè)碩士研究生學分制課程體系由4個平臺構成：(1)學位課平臺；(2)專業(yè)學位課平臺（含專業(yè)共同課和研究方向課）；(3)創(chuàng)新實踐平臺（含學術活動、科研成果、教學科研實踐、創(chuàng)新活動等）；(4)學科交叉課平臺。2課程體系原則上按36個學分計算，其中公共學位課平臺7學分，專業(yè)學位課平臺22學分，創(chuàng)新實踐平臺3學分，學科交叉課平臺4學分。3專業(yè)學位平臺課程（含專業(yè)共同課和研究方向課）學分與課時的對應關系為1學分=16學時，1門課程的學分數(shù)一般為23學分。4專業(yè)學位平臺課程按所給學分設置，專業(yè)共同課約占70%，研究方向課約占30%。五學分要求（不含學位論文）本專業(yè)碩士研究生在導師指導下按專業(yè)研究方向要求和個人研究重點研修獲得學分，所修學分總學分為36學分。1公共學位課平臺7學分（其中第一外語4學分，科學社會主義理論與實踐1學分，馬列經(jīng)典著作選讀2學分）；2專業(yè)學位課平臺22學分（含專業(yè)共同課和研究方向課）；3創(chuàng)新實踐平臺3學分（含學術活動、科研成果、教學科研實踐、創(chuàng)新活動等）；4學科交叉課平臺4學分o（注：漢語言文字學專業(yè)碩士研究生學分制課程體系見下表。）六相關必修環(huán)節(jié)漢語言文字學專業(yè)研究生在讀期間除獲得上述學分外，還需相應完成下列培養(yǎng)環(huán)節(jié)（不計學分），方可準予畢業(yè)：1同等學力和跨學科（專業(yè)）的學生，須補修完2門與漢語言文字學專業(yè)相關的本科主干課程；2在讀期間，必須參加校、研究生部、院系及碩士點等組織的相關活動；3培養(yǎng)方案規(guī)定的其他環(huán)節(jié)。七培養(yǎng)方式與方法漢語言文字學專業(yè)研究生以自學為主，以導師、科目任課導師上課為輔。導師必須有計劃地指導所帶研究生研讀，且定期檢查其研讀情況，督促他們保質(zhì)保量完成研讀計劃。導師或科目任課導師必須緊密圍繞研究生培養(yǎng)方案開課講授，講授的內(nèi)容必須準確、廣博、精深、創(chuàng)新；授課方法必須條理井然、論證結(jié)合，重在傳授治學思想、理論和方法，同時指導學生盡可量掌握相關研究方向的最新動態(tài)和信息，培養(yǎng)學生獨立思考和研究的能力。學生考核必須從嚴要求?？荚嚢窗俜种朴浄?；考查以優(yōu)、良、中、及格、不及格5級記分。碩士生在讀期間至少參加1次校外學術會議，或有計劃地組織一次外出考察拜師活動，以結(jié)交師長、切磋學識、拓寬視野、豐富經(jīng)驗。八學位論文1時間安排：第二學年開始醞釀，搜集材料，確定論文題目，完成開題報告；第三學年進行論文寫作；第六學期定稿、打印及答辯。2質(zhì)量要求：在選定研究領域內(nèi)綜述前人的主要研究成果，并借助古今中外語言學理論對已有的學術見解進行檢討，提出質(zhì)疑、修正，或提出新的見解；也可另辟蹊徑提出新的課題加以研究。力求在選題、材料、理論、觀點等某一方面或幾方面具有新穎性或獨到見解。3字數(shù)要求：論文字數(shù)3-4萬。4學位論文必須在業(yè)師的指導下獨立