花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)詳案.doc

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)課后8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能夠正確讀寫(xiě)“薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。2.自主摘錄文中的好詞佳句，感受課文的語(yǔ)言美、節(jié)奏美；學(xué)習(xí)課文多樣的句式表達(dá)，仿照課文形式寫(xiě)一段自己喜歡的花。 3.通過(guò)多種朗讀方式，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，自主背誦喜歡的段落語(yǔ)句；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀(guān)察思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。2.理解課文的表達(dá)手法，讀懂語(yǔ)言背后的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：師：ppt課件、板貼；生：預(yù)習(xí)（熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出帶有生字的詞語(yǔ)；查閱字典，并給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音）；搜集幾種花的資料、圖片等。第一課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.談話(huà)互動(dòng)，教師提問(wèn)：在進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)之前，哪位小朋友能告訴老師現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？2.教師引導(dǎo)，引出課題：XXX說(shuō)得真準(zhǔn)確！你能告訴我你是怎么知道現(xiàn)在的準(zhǔn)確時(shí)間么？預(yù)設(shè)：手表、鈴聲、鐘表剛剛老師聽(tīng)到小朋友說(shuō)到是鐘，小朋友，你們可知道，這鐘表不單能告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間，大自然的花花草草也能告訴我們時(shí)間，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)第13課花鐘，看看那些普普通通的花是怎樣告訴我們時(shí)間的！（板書(shū)：花鐘）二、通讀課文，感知大意（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.齊讀課題，自主提問(wèn)：齊讀課題，針對(duì)課題自主提問(wèn)。引述：這篇課文的題目很特別，小朋友們，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，心里有沒(méi)有什么疑惑？預(yù)設(shè)：花鐘是指什么？花鐘上有哪些花？花是怎樣變成鐘的呢？花鐘有什么作用？2.指名朗讀，糾正字音：學(xué)生指讀課文，教師隨機(jī)正音。引述：我們班的小朋友們真是會(huì)動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問(wèn)題！在我們解決這些問(wèn)題之前，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的朗讀，看看小朋友們的朗讀是不是也這么棒，注意將字音讀準(zhǔn)確。重點(diǎn)掌握：容易讀錯(cuò)的字：嫩、致、燥容易寫(xiě)錯(cuò)的字：醒、播、吻3.抽讀詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)：多種方式抽讀詞語(yǔ)，變換形式出示詞、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 引述：書(shū)上有注音，小朋友讀得都很棒，沒(méi)有了注音，你們還能讀得這么好嗎？（能）那就來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！(1)前后鼻音：綻開(kāi)、曇花、昆蟲(chóng)、吻合、修建、欣然怒放、含笑一現(xiàn)；凌晨、薔薇、蘇醒、爭(zhēng)奇斗艷 其他：暮色、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、傳播、花圃、大致(2)平翹舌音：干燥、蘇醒、；綻開(kāi)、灼傷、大致、爭(zhēng)奇斗艷其他：凌晨、薔薇、暮色、曇花、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、欣然怒放、含笑一現(xiàn)4.釋疑解難，掃除障礙：師生共同探討解決課文重難點(diǎn)字詞的意思。 引述：這些生字難關(guān)都被小朋友們一一攻破了，老師知道小朋友們昨晚一定是花了大功夫預(yù)習(xí)的！那么，這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有你不理解或者感到疑難的詞語(yǔ)呢？沒(méi)有的話(huà)，老師就要考考大家嘍！重點(diǎn)掌握：凌晨、暮色代表的時(shí)間段；知道灼傷、吻合、爭(zhēng)奇斗艷，欣然怒放、含笑一現(xiàn)等詞的意思。（1）凌晨：指從午夜0時(shí)起到天亮前的一段時(shí)間；（2）暮色：傍晚昏暗的天色；（3）灼傷：燒傷，燙傷，或因火焰、高溫、輻射、電擊或腐蝕性物質(zhì)而造成的傷害；（4）吻合：形容詞：完全符合；（5）花圃：培育花兒幼株或幼苗的園地；（6）爭(zhēng)奇斗艷：形容百花競(jìng)放，十分艷麗；（7）含笑一現(xiàn)：形容花開(kāi)時(shí)姿態(tài)十分優(yōu)雅美麗,仿佛帶著微笑,但花開(kāi)的時(shí)間很短。（二）再讀課文，整體感知1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音：學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀出聲音、讀準(zhǔn)字音、讀通課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)要求掌握帶拼音的字詞：凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放2.展示圖片，感知大意：展示花鐘圖片，結(jié)合課文，初步感知課文內(nèi)容，知道文段大意。引述：課文的生字難詞都被小朋友們一一拿下了，下面我們就要開(kāi)始真正進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)了！剛剛，老師聽(tīng)到有小朋友在問(wèn)，到底什么是花鐘？我相信小朋友們?cè)偃プx一讀課文，就能找到答案了！小朋友們，你們對(duì)自己有信心嗎？（有）有的話(huà)就開(kāi)始吧！讀完以后告訴老師什么是花鐘？課文又是怎樣講花鐘的？小朋友們，你們有答案了嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）每個(gè)人都有自己的理解，下面老師請(qǐng)小朋友們欣賞幾幅圖片，相信大家對(duì)花鐘會(huì)理解得更加深刻。誰(shuí)能告訴老師，這篇課文是怎樣講花鐘的？（1）不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。（2）不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（3）植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。三、深入課文，理解文意（一）初識(shí)花鐘，識(shí)別花名1.聚焦首段，識(shí)別花名（板貼）：找出花的種類(lèi)，畫(huà)出花名：找出第一段中描寫(xiě)的幾種不同的花，并用鉛筆畫(huà)出。牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花引述：剛剛小朋友說(shuō)到不同的花有不同的開(kāi)放時(shí)間，誰(shuí)能告訴我，課文都講了哪些花的開(kāi)放時(shí)間？請(qǐng)你在文章中找出來(lái)，并用鉛筆畫(huà)出來(lái)。2.找出語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由：找出描寫(xiě)自己喜歡的花的句子，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。引述：在這些花兒中，你最喜歡什么花？能不能找出來(lái)給其他小朋友讀一讀，與大家分享一下你之所以喜歡這種花的理由呢？ （二）結(jié)合圖片，欣賞花開(kāi)：1.欣賞圖片，賞析花開(kāi)：不同花兒開(kāi)放時(shí)候的姿態(tài)，教師順勢(shì)介紹不同花的一些基本特性。引述：剛剛聽(tīng)了小朋友們的陳述，老師已經(jīng)迫不及待想要去看看這些花兒開(kāi)放時(shí)候的美麗姿態(tài)了！你們想不想呢？下面我們就來(lái)欣賞一下吧！2.圈畫(huà)詞句，品析語(yǔ)句：找到描寫(xiě)花開(kāi)的句子，品析詞句，結(jié)合課作第3題，體會(huì)描寫(xiě)花開(kāi)的不同表達(dá)方式。引述：初步了解了這些花兒的基本特性，讓我們重新回到課文，看看這些花兒是怎樣用它們的花時(shí)告訴我們時(shí)間的，小朋友們，你們能不能找一找文中描寫(xiě)花開(kāi)的語(yǔ)句呢？作者是怎樣描寫(xiě)的？這也是我們課作本上第3題的題目，小朋友們可以打開(kāi)課作，看看對(duì)你找到準(zhǔn)確的語(yǔ)句是否有借鑒作用。牽牛花（吹起了紫色的小喇叭）：牽?；ㄩ_(kāi)花后，花瓣呈喇叭狀，形態(tài)十分可愛(ài)；花色有粉色、紫色、白色之分，顏色多樣豐富薔薇（綻開(kāi)了笑臉）：“笑臉”運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)出了薔薇花的可愛(ài)，開(kāi)得燦爛。睡蓮（從夢(mèng)中醒來(lái)）：擬人手法，抓住“睡”字寫(xiě)出睡蓮開(kāi)放時(shí)候的優(yōu)美姿態(tài)，就像是剛睡醒的嬰兒般惹人喜愛(ài)。萬(wàn)壽菊（欣然怒放）：知道欣然怒放是愉快地盛開(kāi)的意思，形容萬(wàn)壽菊開(kāi)得茂盛、繁多。煙草花（在暮色中蘇醒）：根據(jù)上下文知道“暮色”大概是指傍晚昏暗的天色；“蘇醒”運(yùn)用了擬人手法，將煙草花當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了煙草花開(kāi)放時(shí)候的美麗姿態(tài)。曇花（在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)）：重點(diǎn)理解“含笑一現(xiàn)”，說(shuō)明曇花開(kāi)花時(shí)間短，大約持續(xù)1530分鐘；適當(dāng)拓展“曇花一現(xiàn)”：用來(lái)比喻某些事物出現(xiàn)的時(shí)間非常短暫。（2）歸納特點(diǎn)：運(yùn)用了擬人手法來(lái)表現(xiàn)花兒開(kāi)放時(shí)候的美麗燦爛姿態(tài)。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人手法的好處：這些手法都是表示“花開(kāi)”，運(yùn)用擬人手法描寫(xiě)增加了語(yǔ)言的優(yōu)美性和多樣性，避免了語(yǔ)言的單調(diào)和重復(fù)。引述：小朋友們分析得真到位，其實(shí)有時(shí)候轉(zhuǎn)換一些表達(dá)方式就能產(chǎn)生不同的表達(dá)效果，同樣，課作第3題的第二小題也有同樣的要求，小朋友們能不能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3.朗讀指導(dǎo)，讀出情感：教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出不同花兒開(kāi)放的不同姿態(tài)。引述：回到我們的課文，通過(guò)剛剛的分析，我們知道了朵朵鮮花在不同的時(shí)間爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開(kāi)放，組成了這幅美麗的花鐘，讓我們一起來(lái)讀一讀第一段，感受這些花兒在不同時(shí)間開(kāi)放時(shí)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的景象。（1）齊讀：讀出鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的景象；（2）男女分讀：男生讀出“綻開(kāi)笑臉”的喜悅，女生讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯，也可邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。引述：我看到有些小朋友讀完以后還意猶未盡呢，這次我們分角色著重來(lái)讀一讀第三句，也就是描寫(xiě)不同花兒開(kāi)放時(shí)形態(tài)各異的句子，男生女生一人一小分句，讓我們?cè)诶首x中再次感受一下花鐘的神奇與美麗，男生注意要讀出“綻開(kāi)笑臉”的喜悅，女生要讀出“含笑一現(xiàn)”的羞怯之情，為了更好地抒發(fā)自己對(duì)這些花兒的喜愛(ài)之情，也可以一邊做相應(yīng)的動(dòng)作一邊讀。準(zhǔn)備好了嗎？我們女生先開(kāi)始。（三）抓住時(shí)間，品讀花時(shí)1.抓住時(shí)間詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段所描寫(xiě)的語(yǔ)言特點(diǎn)，知道文段按時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作順序。2.畫(huà)時(shí)間詞，品味語(yǔ)言：引述：剛剛小朋友們帶著老師一起欣賞了美麗的花開(kāi)景象，老師想問(wèn)問(wèn)，這些花兒都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？它們是怎么組成花鐘的？你能不能從文中找一找時(shí)間詞，然后做上相應(yīng)的標(biāo)記呢？（1）畫(huà)出文段中的時(shí)間詞，知道一天之中不同花兒開(kāi)放的不同時(shí)間。凌晨四點(diǎn)、五點(diǎn)左右、七點(diǎn)、下午三點(diǎn)、傍晚六點(diǎn)、九點(diǎn)左右（2）替換詞語(yǔ)：給每句話(huà)換一種說(shuō)法，出示例句幫助學(xué)生體會(huì)作者用詞的多樣性和準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)體會(huì)“左右”）引述：小朋友們找得十分準(zhǔn)確，讀一讀這些短語(yǔ)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？哦，我聽(tīng)到有小朋友說(shuō)，有的時(shí)候作者直接說(shuō)時(shí)間，有的時(shí)候會(huì)在具體時(shí)間后面加上“左右”，說(shuō)得真好！那哪個(gè)小朋友可以告訴我作者為什么要這樣寫(xiě)呢？是他粗心大意添加上去的嗎？還是故意而為之呢？五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。五點(diǎn)，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。引述：通過(guò)這個(gè)例句，小朋友們告訴老師說(shuō)，之所以加上“左右”是因?yàn)橛行┗▋翰⒉皇钦c(diǎn)開(kāi)放的，可能比具體的時(shí)間稍微早一點(diǎn)，也可能稍微晚一點(diǎn)兒，如果不加“如果”，那么描寫(xiě)花兒開(kāi)放的時(shí)間久不精確了，這恰恰說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確性呢！小朋友們理解得真到位！（3）制作花鐘：根據(jù)課文所給的時(shí)間詞，自己制作花鐘。引述： 小朋友們，到這里，我們已經(jīng)學(xué)完了第一自然段，大家對(duì)于課前提出的兩個(gè)問(wèn)題：花鐘上都有哪些花；花是如何變成鐘的，心里都有答案了嗎？你能不能根據(jù)課文內(nèi)容，仿照老師黑板上的板書(shū)，自己設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢？（這項(xiàng)作業(yè)可留待回家完成。）3.好詞佳句，積累積淀：教師引導(dǎo)學(xué)生做兩組好詞佳句的積累，感受文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性。爭(zhēng)奇斗艷 、芬芳迷人、艷麗、欣然怒放、含笑一現(xiàn)、綻開(kāi)、蘇醒；左右、大致引述：不懂筆墨不讀書(shū)，天才在于積累，小朋友們，第一自然段有許多的好詞佳句，老師幫同學(xué)們羅列了一部分，小朋友們可以將這些好詞佳句抄寫(xiě)在你們的重點(diǎn)記錄本上，為我們以后的作文積累好一定的素材。只有在一次次的積累中，我們才能有所提高！四、 拓展延伸，深化感悟：(一) 擴(kuò)展延伸，自主寫(xiě)話(huà)1.活學(xué)活用，自主寫(xiě)話(huà)：根據(jù)自己事先收集的幾種花兒的圖片、資料，仿照課文第一段，自主造句寫(xiě)話(huà)。示例：金秋十月， 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。引述：學(xué)習(xí)了文中的花鐘，你想不想自己為這個(gè)美麗的花鐘添上一些美麗的花呢？（想）那就請(qǐng)你仿照老師的樣子，根據(jù)自己課前收集到別的花兒的圖片、資料，為花鐘添彩。2.小組討論，相互交流：前后四人為一組，交流自己所寫(xiě)的語(yǔ)句，討論共享。引述：我看大家都完成得差不多了，請(qǐng)小朋友們以前后四人為一組，與同伴交流自己所寫(xiě)的語(yǔ)句，等一下老師請(qǐng)寫(xiě)得優(yōu)美的同學(xué)來(lái)與全班分享交流。3.匯報(bào)展示，分享感悟：各小組派代表發(fā)言，選取語(yǔ)句通順、描寫(xiě)優(yōu)美的片段與大家分享交流，提升對(duì)課文時(shí)間詞的把握和理解。（二）課堂總結(jié)，設(shè)下懸念1.學(xué)生漫談本課收獲：引述：同學(xué)們寫(xiě)得真美，老師都忍不住為你們鼓掌！由于時(shí)間關(guān)系，我們今天暫時(shí)學(xué)到這里，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，小朋友們，你都有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了什么是花鐘；知道了不同的花有不同的開(kāi)放時(shí)間；積累了好詞好句；知道了同一時(shí)間可以有不同的表達(dá)方式2.教師總結(jié)，留下懸疑：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了花鐘，也收獲了許多，知道了不同的花會(huì)有不同的開(kāi)放時(shí)間，這才形成了美麗多彩的花鐘。那么為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。板書(shū)設(shè)計(jì) 13.花鐘第二課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了在不同的時(shí)間，不同的花兒在不同的時(shí)間開(kāi)放，用它們不同的姿態(tài)不同的美麗向我們?cè)忈屃艘粋€(gè)美麗的花鐘，那么為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?？?qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自由讀第四自然段，然后告訴老師，你讀到了什么？二、細(xì)讀課文，釋疑解惑（一）展開(kāi)想象，推測(cè)原因1.讀出疑惑，大膽猜測(cè)引述：通過(guò)剛剛的朗讀，誰(shuí)能告訴老師為什么不同植物開(kāi)花時(shí)間卻不相同呢？這也是作者問(wèn)小朋友們問(wèn)題，小朋友們能不能自己猜測(cè)一下原因？（1）文中疑惑：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？（2）大膽猜測(cè)：自主猜測(cè)不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因。預(yù)設(shè)：可能是因?yàn)槊恳环N植物習(xí)性不同；可能是每種植物所生長(zhǎng)的環(huán)境不同2.找出依據(jù)，自主釋疑引述：小朋友們都愛(ài)動(dòng)腦筋，也提出了各種各樣的猜想。但是，作為三年級(jí)的小朋友，光會(huì)動(dòng)腦筋還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要學(xué)會(huì)從文章中找尋答案，也許問(wèn)題的答案就藏在某個(gè)句子當(dāng)中呢！小朋友們，睜開(kāi)你們的火眼金睛在文中找一找到底是什么原因引得植物的開(kāi)花時(shí)間不同的。（1）查找文本：原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系；還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（2）體會(huì)設(shè)問(wèn)句：知道“不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？”是設(shè)問(wèn)句，知道設(shè)問(wèn)句的作用。引述：像這樣自己故意先提出問(wèn)題，然后自己進(jìn)行解答，作這樣的問(wèn)句就叫做設(shè)問(wèn)句。小朋友們，你們覺(jué)得為什么作者在這里要用設(shè)問(wèn)句，它有什么作用呢？哦，老師明白了，設(shè)問(wèn)句是為了引起別人注意，才以自問(wèn)自答的形式，在這里作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)句是為了？（引起讀者對(duì)于不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因這個(gè)問(wèn)題的注意）3.劃關(guān)鍵詞，概括原因（板書(shū)）引述：請(qǐng)小朋友們把這句問(wèn)句以及這個(gè)問(wèn)題的答案連在一起讀一讀，邊讀邊劃出關(guān)鍵詞，讀完以后告訴老師，引起不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因到底有哪些？ （1）學(xué)生劃關(guān)鍵詞：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間（2）概括原因：植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間等有著密切的關(guān)系。4.舉例說(shuō)明，明白手法（1）學(xué)生根據(jù)所歸納的原因，知道以曇花為例來(lái)說(shuō)明不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。引述：那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的呢？（舉例子：曇花）（2）以曇花為例舉例說(shuō)明曇花開(kāi)花所需要的條件，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。引述：那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的呢？（舉例子：曇花） 自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曇花開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照等的關(guān)系。 教師出示曇花的基本資料簡(jiǎn)介，同桌合作，完善補(bǔ)充。 明白寫(xiě)作手法：知道說(shuō)明文用舉例子來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)作手法。引述：小朋友們，像這樣舉一個(gè)事實(shí)例子來(lái)解釋我們剛才提出來(lái)的問(wèn)題的原因，我們叫它舉例子說(shuō)明，這是說(shuō)明文常用的一種寫(xiě)作方法，它的作用在于將我們剛剛提出的問(wèn)題描述得更加具體清晰，通俗易懂，令人信服。在以后說(shuō)明文的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)碰到，這里不多加拓展。5.詞語(yǔ)理解，深刻體會(huì)：理解詞語(yǔ)“吻合”，體會(huì)植物開(kāi)花與諸要素的密切關(guān)系。引述：我們來(lái)看看最后一句，老師記得上節(jié)課我們說(shuō)過(guò)“吻合”的意思，誰(shuí)還記得？在這里又該怎樣來(lái)理解呢？（1）理解詞語(yǔ)：“吻合”是“完全符合”的意思，這里是指需要昆蟲(chóng)傳播花粉的花們的花時(shí)只有跟昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間完全符合的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花。引述：通過(guò)分析，老師知道了“吻合”這個(gè)詞語(yǔ)用在這里是為了說(shuō)明植物開(kāi)花需要的條件要求非常高，也說(shuō)明了植物開(kāi)花離不開(kāi)很多因素，與諸要素有著密切的聯(lián)系，從中我們也可以看出作者用詞多么精道?。。?）知識(shí)拓展：教師舉牽例牽牛花開(kāi)花與昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)植物開(kāi)花原因的理解體會(huì)。（二）研讀課文，探究解惑1.總結(jié)復(fù)習(xí)，提出新惑：引述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅了解了不同的花開(kāi)花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開(kāi)放的原因。由此，植物學(xué)家發(fā)揮了奇思妙想，制作了花鐘。那么花鐘究竟是什么呢？2.聚焦末段，答疑解惑：（1）課件出示第三自然段，有感情地朗讀。（2）找出依據(jù)：學(xué)生從文中找出依據(jù)，自主概括花鐘是什么。一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。引述：請(qǐng)小朋友們從文中找出依據(jù)，劃出來(lái)并讀一讀，再用自己的話(huà)概括花鐘究竟是什么。3.理解字詞，感受用詞準(zhǔn)確性：引述：小朋友概括得都很好，老師在你們的發(fā)言中體會(huì)到小朋友們確實(shí)已經(jīng)理解了花鐘是什么，給自己鼓鼓掌！讀到最后一段的時(shí)候，老師有幾個(gè)疑問(wèn)，小朋友們，你們能幫老師解決嗎？（1） “只要就”：分別用“只有才”、“只要就”造句，理解其假設(shè)關(guān)系。引述：通過(guò)你們的造句，老師知道了“只要就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明了在前者的條件下，我們可以知道大致時(shí)間這一結(jié)果，體現(xiàn)了花鐘的重要作用不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放可以告訴人們時(shí)間。（2）“剛剛”、“大致”：對(duì)比去掉兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)概詞用詞的準(zhǔn)確性。你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？你只要看看什么花開(kāi)放，就知道是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？引述：小朋友們，你們看到花兒開(kāi)放，就能立刻知道具體的時(shí)間嗎？（不能）因?yàn)?