數(shù)學(xué)北師大版七年級(jí)下冊(cè)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，觀察分析生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，探索軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象共同特征。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間和審美意識(shí)。2、通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)，能識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸3、欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。重點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形 難點(diǎn)：探索對(duì)稱(chēng)軸教材分析軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是生活中的對(duì)稱(chēng)軸第一節(jié)。本節(jié)課程提供了楓葉、蝴蝶、窗花、故宮等圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察、想像、分析、交流等活動(dòng)。促使學(xué)生從圖形中抽象出它們的共同特征，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，從整體角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱(chēng)特征。第一環(huán)節(jié) 情境引入 活動(dòng)內(nèi)容 用投影儀演示具有對(duì)稱(chēng)美的圖片 ，使學(xué)生能夠形象直觀地感受圖形的對(duì)稱(chēng) ，體會(huì)到對(duì)稱(chēng)這一數(shù)學(xué)美。附部分圖片：由學(xué)生說(shuō)出對(duì)稱(chēng)美-引入課題要求學(xué)生觀察上面圖形有什么共同特征？用蝴蝶折疊引入軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念第二環(huán)節(jié) 探索新知識(shí)把一個(gè)平面圖形沿著某條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。理解軸對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）軸對(duì)稱(chēng)圖形是一個(gè)圖形；（2）折疊；（3）重合。由定義進(jìn)行練習(xí)提高，教會(huì)學(xué)生怎樣判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形，初步畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。做一做：將一張紙對(duì)折后，用筆尖扎出如圖所示的圖形，然后將紙打開(kāi)鋪平，你會(huì)得到什么圖形？你還能用這樣的方法得到其它的軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？對(duì)于兩個(gè)平面圖形，如果沿一條直線對(duì)折后能夠完全重合，那么稱(chēng)這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，這條直線叫做這兩個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。說(shuō)明：（1）“軸對(duì)稱(chēng)”是兩個(gè)圖形。 （2）對(duì)折 （3）重合由練習(xí)題鞏固成軸對(duì)稱(chēng)概念，加深對(duì)軸成軸對(duì)稱(chēng)的理解。引入軸對(duì)稱(chēng)圖形與成軸對(duì)稱(chēng)的聯(lián)系與區(qū)別第三環(huán)節(jié) 練習(xí)提高活動(dòng)內(nèi)容：進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠蓽\入深 ，由感性到理性的一些練習(xí) ，經(jīng)歷由思考到動(dòng)手操作再總結(jié)的過(guò)程，加深對(duì)本堂課知識(shí)的理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，老師進(jìn)行了一些必要的講解、補(bǔ)充 ，要求在練習(xí)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献鹘涣鳎⒐膭?lì)學(xué)生自己動(dòng)手 ，提高獲取知識(shí)的能力 ，加強(qiáng)同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神 。第四環(huán)節(jié) 課堂小結(jié)師生共同交流 ，總結(jié)本節(jié)收獲從實(shí)際到理論 。教學(xué)相長(zhǎng) ，共同進(jìn)步 ，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 ，也再次認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中的“導(dǎo)和授”的作用。第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè)要求學(xué)生在日常生活中找出5個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形和5個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的例子，并寫(xiě)在(或畫(huà)在)作業(yè)本上，進(jìn)一步鞏固本節(jié)知識(shí)。五、 教學(xué)設(shè)計(jì)反思1以教材為本 ，但又不拘泥于教材 ，把握教材但又不被教材所束縛 。2給學(xué)生充分的展示自己才華的機(jī)會(huì)