作業(yè)和命題是中小學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分.doc

課程簡(jiǎn)介科學(xué)命題作業(yè)和命題的研究與實(shí)施（初中思品）作業(yè)和命題是中小學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分。作業(yè)是由學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)，它除具有學(xué)習(xí)功能外，還具有對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的功能。作業(yè)設(shè)計(jì)是過(guò)程性評(píng)價(jià)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。命題是考試的基礎(chǔ)，命題考試往往用于對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，它具有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、反饋學(xué)習(xí)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)效率的作用。作業(yè)設(shè)計(jì)和試題編制的能力是教師的重要基本功。 作業(yè)和命題也是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響最深的兩個(gè)領(lǐng)域。課程評(píng)價(jià)改革的核心是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，而學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革勢(shì)必涉及到作業(yè)與命題的改革。當(dāng)下，過(guò)于關(guān)注作業(yè)的學(xué)習(xí)功能，忽視作業(yè)的評(píng)價(jià)功能的傾向還十分嚴(yán)重；過(guò)于強(qiáng)調(diào)命題考試的甄別功能，輕視命題考試的激勵(lì)功能的現(xiàn)象還屢見(jiàn)不鮮。 為使中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變作業(yè)和命題的功能觀，提升教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力和試題編制能力，提高作業(yè)和考試的質(zhì)量和效益，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素質(zhì)，我們經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和有效組織，聘請(qǐng)多位專家共同開(kāi)發(fā)了本課程。 本課程采取分科學(xué)習(xí)的制度。課程內(nèi)容大體分成四個(gè)模塊：一是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德；二是作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)研究；三是作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的問(wèn)題與診斷；四是學(xué)生解題（作業(yè)）能力的培養(yǎng)與提升。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，學(xué)科之間的差異是很大的，上述模塊落實(shí)到具體學(xué)科上會(huì)有很大的差異。本著新課程強(qiáng)調(diào)綜合的理念，我們用較多時(shí)間講述學(xué)科間的“通識(shí)”部分，使教師對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有個(gè)整體的了解，也引導(dǎo)教師關(guān)注其他學(xué)科的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，也設(shè)置了必要的體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的“分科”部分。 專題一 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德第一講 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的歷程本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)是簡(jiǎn)要了解我國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的歷程，明確新時(shí)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的方向。本講視頻集中論述了兩個(gè)問(wèn)題：一是我國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的歷程；二是我國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的緊迫性。通過(guò)對(duì)50年來(lái)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革歷程的反思，我們可以得出以下結(jié)論：（1）我們的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是隨著高利害考試的內(nèi)容和形式的變化而變化的；（2）這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，無(wú)法完成對(duì)學(xué)生全部學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量；（3）這種學(xué)生評(píng)價(jià)體系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，從而弱化了對(duì)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)；（4）這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果使課堂變成為練兵場(chǎng)，使學(xué)生變成為記憶機(jī)器；（5）由于過(guò)分地追求高分，師生都承受著非常沉重的負(fù)擔(dān)。本講論述了我國(guó)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的緊迫性，認(rèn)為：（1）評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生多方面的成就；（2）評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名和比較；（3）評(píng)價(jià)不應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受者，而是要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程之中；（4）評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用情境化的、復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)。進(jìn)一步明確了如何建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系：首先，要明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其次，要了解學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)；第三，要確定學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)之間存在的差距。本講的重點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革存在的問(wèn)題，難點(diǎn)是建立學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的要求。第二講 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目前存在的問(wèn)題 本講視頻的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革取得的突破性進(jìn)展；（2）了解學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)亟待解決的五個(gè)問(wèn)題。 現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)取得的突破性進(jìn)展包括：（1）學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革已經(jīng)從思想理念的層面，深入到探索和實(shí)踐的層面；（2）從小規(guī)模試驗(yàn)推向較大范圍研究。 現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題有：（1）研究尚欠廣泛，尤其缺乏可操作的具體的實(shí)施方案；（2）對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的認(rèn)識(shí)模糊；（3）忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用；（4）隨意提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（5）問(wèn)責(zé)體系與評(píng)價(jià)結(jié)果的關(guān)系不密切。 教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻講座的同時(shí)，要重點(diǎn)閱讀“必讀資源”的內(nèi)容。本講的重點(diǎn)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)與特征。 第三講 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念本講視頻的主題是“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念”。學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確教育公平不僅僅是政府和社會(huì)的責(zé)任，也是我們教育者和教師的責(zé)任，要在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為中關(guān)注教育公平、體現(xiàn)教育公平；認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一的作用。 本講依據(jù)“教育規(guī)劃綱要”精神，論述了推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的第一個(gè)重要目標(biāo)“促進(jìn)教育公平”的問(wèn)題，并且從教師的視角論述了實(shí)現(xiàn)教育公平的措施：一要樹立教育公平的觀念；二要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體；三要在大班額集體教學(xué)的環(huán)境下，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；四要在教學(xué)行為中追求教育公平。視頻講座還論述了學(xué)思結(jié)合的重要意義，學(xué)思結(jié)合是創(chuàng)新人才模式的首要措施；講述了如何做到學(xué)思結(jié)合，即改變過(guò)去以知識(shí)灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣；進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的作用，無(wú)論是預(yù)約的還是終結(jié)的，都要為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)思結(jié)合服務(wù)；最后解答如何發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的作用的問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)要有利于把學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生；（2）評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心；（3）評(píng)價(jià)要呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。 視頻講座還論述了如何通過(guò)推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)知行統(tǒng)一。主要措施有三：一是注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；二是教學(xué)中不但要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮?，多讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；三是把學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效列入評(píng)價(jià)內(nèi)容。 教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻講座的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真閱讀必讀資源中的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念”，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。 本講的重點(diǎn)是為了促進(jìn)教育公平，如何確定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如何掌握評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的三條措施和評(píng)價(jià)促進(jìn)知行統(tǒng)一的三條措施。難點(diǎn)是理解學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與促進(jìn)教育公平的關(guān)系，理解學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有的促進(jìn)學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的功能。 第四講 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)（一） 本講視頻是“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)”的第一部分。本部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：要有意識(shí)地關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情意狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展這種評(píng)價(jià)會(huì)遇到的困難。 本部分講述的第一個(gè)問(wèn)題是評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，因?yàn)椋海?）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)是遵循教育規(guī)律的體現(xiàn)；（2）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要；（3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)；（4）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，有助于對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行真實(shí)的考量。 本部分論述的第二個(gè)問(wèn)題是如何對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)介紹了課堂觀察評(píng)價(jià)法。本部分論述的第三個(gè)問(wèn)題是對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)可能遇到的困難，如社會(huì)層面的困難、教師自身的可能等。 教師應(yīng)參考閱讀“必讀資源”中的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要 關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀”，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。 本講的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何實(shí)施對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)（二） 本講視頻是“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)”的第二部分。本部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德集中反映在師生關(guān)系上；認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)建立融洽的師生關(guān)系具有重要的作用；了解如何通過(guò)評(píng)價(jià)密切師生關(guān)系；認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。 本部分的第一個(gè)內(nèi)容是用學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)建立師生溝通的新渠道?？茖W(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、培養(yǎng)師生之間良好的情感，是師生感情溝通與交流的重要途徑。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有助于拓寬師生溝通的渠道。師生溝通貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須通過(guò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為教師和學(xué)生合作互動(dòng)的溝通過(guò)程。教師要掌握一定的溝通技巧，如注重教學(xué)過(guò)程中的情感交流，善用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，改革評(píng)價(jià)方式等。 本部分的第二個(gè)內(nèi)容是讓評(píng)價(jià)成為師生共同發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，也是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師要積極探索學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的道路，但是，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先要做到以下幾點(diǎn)：（1）少一些議論，多一些行動(dòng)；（2）叩問(wèn)教學(xué)細(xì)節(jié)，從小處做起；（3） 開(kāi)發(fā)小策略，書寫小案例，建立自己的“成長(zhǎng)記錄袋”。 教師要參考閱讀“必讀資源”中的“拓寬師生溝通的新通道”和“搭建師生共同發(fā)展的平臺(tái)”，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。 本講的重點(diǎn)是如何用學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)溝通師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；難點(diǎn)是理解過(guò)程性評(píng)價(jià)要融于教學(xué)過(guò)程之中的道理。 第一講 作業(yè)設(shè)計(jì)與試題命制的基本理論與常規(guī)方法 作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。好的作業(yè)設(shè)計(jì)與命題可以達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。相反，有欠缺的作業(yè)設(shè)計(jì)與命題不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，可能還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。因此，教師了解如何具體實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)與命題對(duì)于教與學(xué)都有好處。本話題旨在具體介紹作業(yè)設(shè)計(jì)與試題編制的準(zhǔn)備、過(guò)程以及如何分析作業(yè)批改和考試結(jié)果，希望能為教師進(jìn)行這方面的教學(xué)活動(dòng)提供幫助。 本講主要包括以下幾個(gè)問(wèn)題，一是考試命題的基本程序，如確定測(cè)驗(yàn)的目的與性質(zhì)，制定檢測(cè)內(nèi)容細(xì)目及命題藍(lán)圖；二是考試中試題的命制，如編制試題（測(cè)驗(yàn)）的基本原則和要求、試題類型、特征與測(cè)量功能；選擇題的命制要求；客觀題與主觀題的測(cè)量功能等方面的比較；三是作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，如作業(yè)應(yīng)具有人文關(guān)懷，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)注重個(gè)體差異，應(yīng)發(fā)揚(yáng)合作精神；四是作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，如書面作業(yè)和口頭作業(yè)，及時(shí)作業(yè)和延時(shí)作業(yè)，個(gè)體型作業(yè)和合作型作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)和開(kāi)放性作業(yè)。 本講的重點(diǎn)是“試題編制的方法”，難點(diǎn)是“命題雙向細(xì)目表的編制”。 這講對(duì)應(yīng)的必讀資源包括三部分內(nèi)容，分別是：第一部分，作業(yè)設(shè)計(jì)與試題編制的準(zhǔn)備；第二部分，作業(yè)設(shè)計(jì)與試題的編制過(guò)程；第三部分，作業(yè)批改與考試結(jié)果的分析。本講是對(duì)上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點(diǎn)或詳細(xì)介紹了其中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，要想了解作業(yè)設(shè)計(jì)與試題命制的基本理論和常規(guī)方法，還需要廣大教師詳細(xì)閱讀必讀資源。 第二講 試題與作業(yè)的作用 作為教師，設(shè)計(jì)作業(yè)與命制試題是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師本身教學(xué)能力的考驗(yàn)?；谠O(shè)計(jì)作業(yè)和試題的重要性，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)進(jìn)行一定的探究是很有必要的。本專題重點(diǎn)探究作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)，目的在于使教師能夠通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)，了解設(shè)計(jì)作業(yè)和編制試題的一些基本知識(shí)與技能，提高編制試題的能力，希望能對(duì)教師設(shè)計(jì)作業(yè)與命題有一些啟發(fā)作用。 本講視頻重點(diǎn)論述了以下問(wèn)題：（1）“試題的作用”；（2）與試題作用實(shí)現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)問(wèn)題，即“考試的類別”和 “評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂”；（3）“作業(yè)的功能”；（4）“作業(yè)多元價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。 本講的重點(diǎn)是“試題與作業(yè)的作用”，難點(diǎn)是試題作用實(shí)現(xiàn)中 “評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂”。 本講 對(duì)應(yīng)的必讀資源 包括四部分內(nèi)容，分別是：作業(yè)及其功能，作業(yè)的類型與特點(diǎn)，試題及其功能，試題的類型與特點(diǎn)。本講是對(duì)上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點(diǎn)或詳細(xì)介紹了其中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，要想了解作業(yè)與試題的作用等，還需要廣大教師詳細(xì)閱讀必讀資源。 本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解作業(yè)的功能、作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方法；了解試題命制的原則、方法和試題創(chuàng)新的原則和方法。 本講的主題是作業(yè)設(shè)計(jì)與試題命制的創(chuàng)新，主要介紹了兩部分內(nèi)容：一是作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新（作業(yè)設(shè)計(jì)概述，作業(yè)具有鞏固功能，發(fā)展功能，溝通、反饋功能，育人功能，作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要體現(xiàn)趣味性，要講究層次性，要注重開(kāi)放性）；二是試題命制的創(chuàng)新（試題命制概述，試題命制的創(chuàng)新，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)人文性，體現(xiàn)思想性，體現(xiàn)實(shí)踐性，體現(xiàn)綜合性）。 本講座 對(duì)應(yīng)的必讀資源 包括五個(gè)問(wèn)題：一是形式的創(chuàng)新；二是內(nèi)容的創(chuàng)新；三是期末檢測(cè)題的案例與評(píng)析；四是正確對(duì)待期末檢測(cè)分?jǐn)?shù)；五是做好期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。本講只是重點(diǎn)或詳細(xì)介紹了其中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，然后進(jìn)行了必要的拓展延伸，要想了解作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的創(chuàng)新，還需要廣大教師詳細(xì)閱讀 必讀資源 。 本講的重點(diǎn)是作業(yè)創(chuàng)新的原則和方法、命題創(chuàng)新的原則和方法，難點(diǎn)是命題創(chuàng)新的方法。第四講 作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的實(shí)施本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解作業(yè)設(shè)計(jì)與試題編制的準(zhǔn)備工作、實(shí)施程序以及作業(yè)批改和考試結(jié)果分析的基本知識(shí)與操作方法。 本講的主題是作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的實(shí)施，主要介紹了以下三方面內(nèi)容：一是作業(yè)設(shè)計(jì)與試題編制的準(zhǔn)備；二是作業(yè)設(shè)計(jì)與試題的編制過(guò)程（明確命題意圖，確定命題重點(diǎn)，確定難易比例，進(jìn)行修改調(diào)整）；三是作業(yè)批改與考試結(jié)果的分析（正確對(duì)待檢測(cè)分?jǐn)?shù)，做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）。 本講座對(duì)應(yīng)的必讀資源包括三個(gè)問(wèn)題：一是作業(yè)批改與考試結(jié)果的分析；二是如何對(duì)待檢測(cè)分?jǐn)?shù)；三是如何做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 必讀資源 中，我們列舉了如何正確對(duì)待檢測(cè)分?jǐn)?shù)等常見(jiàn)的問(wèn)題，并對(duì)此作出了較為詳細(xì)的分析，教師可參考介紹，有效地進(jìn)行作業(yè)與命題的實(shí)施，并做好作業(yè)批改與考試結(jié)果的分析工作。 本講的重點(diǎn)是作業(yè)設(shè)計(jì)與試題編制的程序、作業(yè)批改與考試結(jié)果的分析，本講的難點(diǎn)是做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。 本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解選擇題與非選擇題的命制方法、可能遇到的問(wèn)題，掌握選擇題與非選擇題的命制方法。本講座的主題是作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的問(wèn)題與診斷，主要介紹了選擇題的問(wèn)題與診斷與非選擇題的問(wèn)題與診斷。要命制高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新精神的選擇題，需要注意以下方面：明確命題的導(dǎo)向與范圍，體現(xiàn)命題的基礎(chǔ)與難度，完善命題的題干和題支，突出命題的形式與能力。要設(shè)計(jì)和編制高質(zhì)量的非選擇題，要注意三個(gè)關(guān)鍵步驟：立好意，設(shè)好問(wèn)，“磨”好題。本講座對(duì)應(yīng)的必讀資源包括兩個(gè)話題：話題一講述了作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的問(wèn)題與診斷，話題二討論了試題的質(zhì)量評(píng)估，共涉及六個(gè)問(wèn)題。本講是對(duì)上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點(diǎn)或詳細(xì)介紹了其中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，然后進(jìn)行了深入地拓展，要想全面了解作業(yè)設(shè)計(jì)和命題的問(wèn)題與診斷，還需要廣大教師詳細(xì)閱讀必讀資源。本講的重點(diǎn)是選擇題與非選擇題的命制方法、可能出現(xiàn)的問(wèn)題，難點(diǎn)是這兩類題的命制方法。專題四 學(xué)生解題能力的培養(yǎng)與提升本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解中考試題的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)對(duì)試題進(jìn)行分析；應(yīng)