《田家四季歌》說課.doc

.田家四季歌說課稿一、說教材田家四季歌是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。新課程標準提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“工具性”應(yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運用語文能力的實踐性特點。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習這課的主要成長點。三、說目標根據(jù)新語文課程標準的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標：知識與技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2.通過學(xué)習，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。情感態(tài)度與價值觀體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點定為：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。2.了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。3.培養(yǎng)語言文字的運用能力。過程與方法以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。四、說教法學(xué)法為了落實教學(xué)目標，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”激發(fā)情感，引起興趣。2、“多元識字法”隨文識字，自主識字。3、“讀悟法”以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。4、“展開想象，拓展思維法”-激發(fā)想象力，鍛煉口語表達?！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標中低年級學(xué)段口語交際的目標之一。5、“媒體輔助法”利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習導(dǎo)入通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。（二）精讀課文，感悟體驗這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學(xué)生以多種形式的朗讀，如:選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習能力。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學(xué)習的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。（三）學(xué)寫本課的生字引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立獨立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。（四）課外延伸，拓展視野通過視頻生動形象的畫面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強烈的求知和探索欲望。（五）作業(yè)作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣,讓作業(yè)不再是學(xué)生的負