弟子規(guī)第6課教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)、反思.doc

6 朝起早 教材分析：第6課是弟子規(guī)第三單元“謹(jǐn)而信”篇中的第一課。引導(dǎo)學(xué)生做事謹(jǐn)慎、修身養(yǎng)性是本大章的教學(xué)主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)?！苯虒?dǎo)學(xué)生應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手?！笔歉嬖V我們要從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣； “冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！闭f(shuō)的是著裝禮儀，以達(dá)到修身養(yǎng)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，教學(xué)中以動(dòng)畫形象創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導(dǎo)行的方法，緊扣語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，把學(xué)弟子規(guī)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白如何去規(guī)范自己的行為。整堂課實(shí)現(xiàn)誦讀化、情境化、生活化的優(yōu)化組合，讓弟子規(guī)學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀：學(xué)生能正確、流利地朗讀韻文，引導(dǎo)學(xué)生在讀得準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上熟讀成誦，將韻文讀得有滋有味。2、會(huì)說(shuō)：結(jié)合注釋理解韻文的意思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并從中受到啟迪和教育。3、會(huì)背：熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句。4、會(huì)用：能根據(jù)韻文指導(dǎo)自己的言行，并能結(jié)合具體的語(yǔ)境，分析人物的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)此作出正確的規(guī)勸。在自己形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，也對(duì)他人的行為舉止起到很好的促進(jìn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、背文教學(xué)資源：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入 動(dòng)畫激趣：同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了一個(gè)你們非常熟悉的小伙伴，你瞧，他是（喜羊羊）（出示喜羊羊圖片） 喜羊羊背著書包高高興興地去上學(xué)，他要和我們一起學(xué)習(xí)第6課朝起早，讓我們進(jìn)入學(xué)習(xí)第一關(guān)二、讀熟課文我能行1、老師領(lǐng)讀 正音示范請(qǐng)同學(xué)們看著書，老師讀一句，你們讀一句。2、自己練讀 讀通讀順喜羊羊要和你們比賽，看看誰(shuí)能先把課文讀熟，抓緊練習(xí)吧，遇到不認(rèn)識(shí)的字可要仔細(xì)看看拼音。效果檢測(cè)：指名朗讀、男女生賽讀3、去拼音讀 深化熟練喜羊羊說(shuō)咱們班的小朋友讀得真好，可是如果去掉拼音，你們還能讀正確嗎？看著大屏幕試一試。效果檢測(cè)：指名讀、師生接力讀、男女生對(duì)讀4、節(jié)奏朗讀 讀出韻味播放有節(jié)奏感的誦讀：喜羊羊也想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他和他的同學(xué)是怎么讀的。自己練習(xí)節(jié)拍誦讀：你們也能像喜羊羊一樣讀得有節(jié)奏，我們可以輕輕地打著拍子來(lái)讀。指名打節(jié)奏誦讀展示。喜羊羊看到大家讀得這么美，可佩服你們了，他想請(qǐng)你們給他講一講這些內(nèi)容都是什么意思呢？能幫喜羊羊這個(gè)忙嗎？讓我們進(jìn)入學(xué)習(xí)第二關(guān)三、說(shuō)出理解我最棒1、合作探究、猜猜想想：那你認(rèn)真看看文章下面的注釋，再大膽地猜一猜想一想，或者和同桌商量商量，你懂哪一句就給喜羊羊講哪一句。2、交流明義：根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)：珍惜時(shí)間。拓展：讀了這一句，我想到了我們的每日格言，也是關(guān)于珍惜時(shí)間的，你想起了嗎？（學(xué)生自由說(shuō)關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。）晉代詩(shī)人陶淵明有一首詩(shī)講的也是關(guān)于告誡世人要珍惜時(shí)間、把握現(xiàn)在、勤奮努力的。（出示雜詩(shī)）（2）晨必盥兼漱口便溺回輒凈手早晨要洗臉?biāo)⒀溃笮”愫笠词?。?）冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切 置冠服有定位勿亂頓致污穢帽子要戴正，不要歪，紐扣要系上，襪子和鞋子都要穿好。帽子和衣服脫下來(lái)后要放到一定的位置，不要亂放，不然會(huì)弄臟的。小朋友要注重服裝外貌的整齊清潔，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊。這樣的小朋友人見(jiàn)人愛(ài)。（4）衣貴潔不貴華上循分下稱家衣服以整潔為主，不是以華麗為主，先好合乎自己的身份，再要和自己的家庭相稱。喜羊羊非常感謝你們幫他弄明白了這些內(nèi)容，他說(shuō)他已經(jīng)把這篇課文背熟了，我們也來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三關(guān)吧四、背會(huì)課文我最快1、自由練背2、效果檢測(cè)A：朝起早， ，老易至， 。晨必盥， ，便溺回， 。冠必正， ，襪與履， 。置冠服， ，勿亂頓， 。衣貴潔， ，上循分， 。B：朝起早， ， ， 。晨必盥， ， ， 。冠必正， ， ， 。置冠服， ， ， 。衣貴潔， ， ， 。C： 學(xué)習(xí)第四關(guān)四、學(xué)以致用我最牛可是喜羊羊說(shuō)他的家族里有些小朋友的行為和弟子規(guī)中要求的不一樣，你會(huì)用弟子規(guī)中的句子去勸告他們嗎？1、懶羊羊放學(xué)回到家，放下書包就去蹲廁所，從廁所出來(lái)手都不洗就去拿饅頭，喜羊羊趕緊勸他說(shuō)：“你忘了弟子規(guī)中說(shuō)過(guò) 嗎？ ”2、美羊羊可喜歡臭美了，這天她又吵鬧著讓媽媽買新衣服，媽媽對(duì)她說(shuō)：“弟子規(guī)中不是說(shuō) ，你現(xiàn)在不能只想著打扮自己?！?、沸羊羊回到家把帽子摘下來(lái)隨手拋到空中，把外衣脫下來(lái)往沙發(fā)上一丟就去寫作業(yè)了。喜羊羊批評(píng)他：“弟子規(guī)中說(shuō) 。你怎么這么邋l遢t，趕緊把帽子撿起來(lái)，把衣服掛到衣架上。”總結(jié)：喜羊羊和咱們上了一節(jié)課收獲特別大，他想在我們整齊的誦讀聲中和我們說(shuō)再見(jiàn)，好嗎？齊背弟子規(guī)。教學(xué)反思：本課是弟子規(guī)第三單元“謹(jǐn)而信”篇中的第一課。引導(dǎo)學(xué)生做事謹(jǐn)慎、修身養(yǎng)性是本大章的教學(xué)主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)?！苯虒?dǎo)學(xué)生應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)光；“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手?！笔歉嬖V人們要從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣； “冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家?！闭f(shuō)的是著裝禮儀，以達(dá)到修身養(yǎng)性。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，教學(xué)中以動(dòng)畫形象創(chuàng)設(shè)趣味化的情境，采用以讀為本，以讀促思，以思導(dǎo)行的方法，緊扣語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，把學(xué)弟子規(guī)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白如何去規(guī)范自己的行為。整堂課力求環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，提高學(xué)生的能力，升華學(xué)生的情感。反思這節(jié)課，有收獲也有遺憾。收獲之一：調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性。學(xué)生真正成為了課堂的主人，不同形式的誦讀方式使讀、背成為了課堂的主旋律。由讀正確到讀熟練再到讀出節(jié)奏讀出韻味，層層有目標(biāo)，環(huán)環(huán)有遞進(jìn)。收獲之二：學(xué)生的自主合作探究能力得到了提高。結(jié)合注釋想一想、猜一猜、講一講的自主能動(dòng)訓(xùn)練成了學(xué)生的思維體操，同時(shí)也激了學(xué)生的表達(dá)欲望。收獲之三：課堂潛移默化的熏陶培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升了道德境界。在用弟子規(guī)中的句子去規(guī)勸創(chuàng)設(shè)情境中的小伙伴的過(guò)程中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。審視自己的課堂，仍有許多需要改進(jìn)的地方。改進(jìn)之一：在讓學(xué)生合作探究、明義曉理的環(huán)節(jié)，老師依然想做掌舵者，不能完全放手，對(duì)于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的講解，老師補(bǔ)充太多，喧賓奪主；改進(jìn)之二：在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，只是老師創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)情境去讓學(xué)生用弟子規(guī)中的句子去規(guī)勸，不妨讓學(xué)生想一想日常生活中有哪些真實(shí)的鏡頭需要我們用弟子規(guī)來(lái)規(guī)范約束子，如此，更能走出文本，走進(jìn)生活，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。課雖結(jié)束，行進(jìn)的腳步仍在繼續(xù)，讓國(guó)學(xué)的魅力之花綻放于每個(gè)兒童心頭是我們義不容辭的責(zé)任。奮斗不止，努力永遠(yuǎn)！點(diǎn)評(píng)：這是一節(jié)書聲瑯瑯的誦讀課，也是一節(jié)自主探究的思維訓(xùn)練課，更是一節(jié)提升境界的道德課。趣味化的情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。老師以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“喜羊羊”形象貫穿課堂始終，無(wú)論是復(fù)習(xí)鞏固，還是熟讀成誦和讀文明意，都讓學(xué)生保持旺盛的熱情，整節(jié)課書聲瑯瑯，學(xué)生讀得主動(dòng)讀得投入。興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，老師緊緊扣住他們年齡和思維的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂的情境化。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自由表達(dá)的靈魂。教師讓學(xué)生大膽想一想、猜一猜、講一講的訓(xùn)練方式提高了學(xué)生