紫藤落瀑布教學(xué)設(shè)計.doc

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：1、了解狀物抒情散文的特點，提高閱讀此類文章的能力。2、把握關(guān)鍵詞，體會含蓄雋永的語言，體味作品的思想內(nèi)涵。3、理解課文蘊涵的人生哲理，關(guān)注人生。教學(xué)重點難點：1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語言。2、體會作者表達的深沉的感情，明白作者由物紫藤蘿引發(fā)的對生命的感慨。課前學(xué)習(xí)：1、布置學(xué)生收集作者宗璞的相關(guān)資料，教師準備紫藤蘿的有關(guān)圖片、影視資料，以及相關(guān)文章：宗璞的哭小弟、杏林子的生命生命，馮驥才的四月的維也納。2、學(xué)生通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復(fù)朗讀。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師生展示交流宗璞的有關(guān)資料。2、陳素琰在為宗璞散文選集作的序中說：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我們隨著宗璞一起去聆聽紫藤蘿的心聲。（板書課題）二、初讀課文，正字正音1、教師范讀課文，學(xué)生給生字正音。2、檢查鞏固：注音寫字：瀑( )布佇( )立籠( )罩迸( )濺酒釀( ) 忍俊不禁( ) 仙露qing ( )漿盤qu ( )臥龍三、自主學(xué)習(xí)，美點揣摩學(xué)生自由讀課文，找出自己認為寫的好的句子，進行圈點批注。（提示：本文中大量運用比喻、擬人等手法，細膩傳神的描繪紫藤蘿花）交流后學(xué)生將好的句子熟讀背誦。四、明確哲理，感悟人生1、你認為那些句子有深刻的哲理？找出來讀一讀。2、找出體現(xiàn)背景的句子，體會作者的感情變化。師生交流明確作者要表達的感情：要勇敢地面對生活，振奮精神，投生到偉大的事業(yè)中去。五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？六、作業(yè)設(shè)計：閱讀語段，完成下列各題：我不由得停住了腳步。有的只是精神的寧靜和生的喜悅。1、語段開頭寫“我不由得停住了腳步”的作用是_。2、指出下列各句所用的修辭手法，并說明其作用。A、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布（）_B、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長（）_C、“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們?nèi)氯?。（）_D、每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙（）_3、“這里春紅以謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣”一句，在文中的作用是是么？_4、對于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，請分析這矛盾的心理是什么？想摘花是_；沒有摘，除了沒有摘花的習(xí)慣外，主要是_。5、作者生動地描寫突出了紫藤蘿哪些特點？_-分頁符-第二課時學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語言，提高品味優(yōu)美語言的能力。2、鼓勵學(xué)生試筆，學(xué)寫托物言志的文章。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課學(xué)生背誦上節(jié)課積累的課文中寫花的句子，并說出喜歡的理由。二、分析特點，仿寫句子1、學(xué)一學(xué)同學(xué)們喜歡這些句子是因為寫得生動，讓我們再一起來感受一番。例句：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般地籠罩著我。引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？學(xué)生思考，發(fā)言；教師小結(jié)：香氣訴諸嗅覺，色彩訴諸視覺，夢幻是大腦的幻覺，讓飄逸無形的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前，讓人沉醉。修辭手法：通感。2、品一品學(xué)生在文章中尋找這樣寫得好的句子，嘗試寫出自己的品味語言。班級交流。3、練一練選取你喜歡的一種花寫一段話，看誰寫得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、廣玉蘭、月季花等）選取最先寫好的三位學(xué)生的習(xí)作交流評價。三、詩句積累，發(fā)掘寓意1、學(xué)生交流積累的吟詠花草樹木的古詩文。例：蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖梅：零落成泥碾作塵，只有香如故草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生這些句子借花喻人，喻人的精神，這就是托物寓理（托物言志）的寫法。2、學(xué)習(xí)寫作試著就一種植物，發(fā)揮自己的想象力寫一段話，最好也能對生命、對人生有所感悟。學(xué)生寫作，交流。3、探究寫法讓學(xué)