語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)《七律 長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容分析（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：七律長(zhǎng)征是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩(shī)共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開(kāi)門見(jiàn)山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬(wàn)水”而來(lái)。作者按紅軍長(zhǎng)征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬(wàn)水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開(kāi)端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩(shī)旨?！案病背猩衔亩鴣?lái)，也是對(duì)上文感情的結(jié)束。2.教學(xué)對(duì)象分析（1）學(xué)生情感特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于閱讀的基本方法、能力都有一定的基礎(chǔ)，但體現(xiàn)在他們身上直觀性仍然是比較強(qiáng)的。因此教學(xué)本課一定要加上直觀的視頻或音樂(lè)加以渲染。（2）已具備的方法、生活經(jīng)驗(yàn)等：本文是一首律詩(shī)。律詩(shī)學(xué)生并不是第一次接觸，對(duì)于學(xué)習(xí)律詩(shī)要讀通、讀懂、悟情、背誦的基本方法是了解的。而且他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到一些與戰(zhàn)爭(zhēng)、與長(zhǎng)征有關(guān)的事件，特別是從電視媒體中擁有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在理解文本的時(shí)候是有基礎(chǔ)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文中隱含的歷史事件不夠清楚，且對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，時(shí)間比較久遠(yuǎn)，再加上自身的生活經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)中情境有距離，例如對(duì)“寒”“暖”的理解會(huì)比較困難，因此教學(xué)中要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)馁Y料，觀看有關(guān)的視頻加深理解。3.教學(xué)環(huán)境分析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)速度，提高教學(xué)效率，能增強(qiáng)理解和保持；能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。根據(jù)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，所出示的視頻、音樂(lè)等多媒體材料主要是為了渲染文本內(nèi)涵，增進(jìn)學(xué)生感悟理解，所以在有多媒體的教室里上課較利于課堂組織。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；（2）理解詩(shī)意，體會(huì)情感。2.過(guò)程與方法：（1）有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)觀看視頻、閱讀補(bǔ)充材料，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)多媒體及課件。2、學(xué)生查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料并自學(xué)生字詞。 五、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)流程圖 揭示課題，導(dǎo)入新課 夯實(shí)基礎(chǔ)，初讀文本 夯實(shí)基礎(chǔ)，初讀文本 自讀質(zhì)疑，交流啟思 師生互動(dòng)，錄像材料輔助，精讀詩(shī)文(主體部分) 課堂總結(jié)，升華情感 布置作業(yè)，課外延伸（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1. 揭示課題，導(dǎo)入新課（1）談話：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)七律長(zhǎng)征。板書課題。（2）、“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思？關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少，課前查閱了資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生交流資料。（3）師小結(jié)，看紅軍走過(guò)的路線圖?？赐曷肪€圖，你有什么感受？【“萬(wàn)事貴乎始”。課堂伊始，以回顧領(lǐng)袖與長(zhǎng)征的內(nèi)容，巧妙地喚起學(xué)生好奇心和求知欲望，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，還能起到承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用】2. 夯實(shí)基礎(chǔ)，初讀文本（1）（課件出示全詩(shī)）請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指生讀詩(shī)，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。（2）滲透律詩(shī)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀通讀順課文，是披文入境悟情的基礎(chǔ)?！?. 自讀質(zhì)疑，交流啟思（1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來(lái)，我們過(guò)會(huì)交流交流。先小組交流。 （2）交流交流不理解的詞語(yǔ)？教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)、發(fā)展的主渠道。學(xué)生的信息蘊(yùn)藏是活生生的教育資源，教育發(fā)揮了學(xué)生的資源功能，這樣的教育具有極大地潛力。這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?. 師生互動(dòng)，錄像材料輔助，精讀詩(shī)文（1）用“只等閑”一詞切入詩(shī)文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：（課件）那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種？師點(diǎn)撥：其實(shí)在許多古詩(shī)文當(dāng)中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩(shī)，齊讀?！居行У耐卣辜扔欣趯W(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、對(duì)文本的體會(huì)，還將課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合，形成內(nèi)容更加豐富的知識(shí)體系】（2）詩(shī)中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）（3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問(wèn)題，默讀詩(shī)文，畫出相關(guān)詞語(yǔ)，寫寫你的體會(huì)。學(xué)生畫詩(shī)句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。學(xué)生交流讀書成果。（4）重點(diǎn)理解“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”詩(shī)句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠(yuǎn)征難比作是平平常常的事情，課件出示“五嶺、”指生讀比較理解“逶迤”和“磅礴”。 理解了詞語(yǔ)的意思結(jié)合你查閱資料，說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過(guò)這懸崖峭壁的時(shí)候都可能會(huì)遇到哪些困難？師小結(jié)，增加背景介紹，指導(dǎo)朗讀。適時(shí)追問(wèn)：透過(guò)詩(shī)句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說(shuō)（樂(lè)觀）能帶著你的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”面對(duì)著山，紅軍不怕。面對(duì)著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）。生讀“金沙、”談詩(shī)句意思詩(shī)中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？A. 先說(shuō)這暖，生說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)金沙江的了解。出示金沙江圖片，補(bǔ)充“巧渡金沙江”材料。那理解了這場(chǎng)戰(zhàn)斗，我們來(lái)看這個(gè)暖字，大家如何理解的？（引導(dǎo)學(xué)生理解從“暖”能體會(huì)到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情）指導(dǎo)朗讀。B 理解“寒”：那這個(gè)“寒”，大家又是如何理解的？（課件）生談簡(jiǎn)介瀘定橋，出示圖片，此刻你站在上面，會(huì)有什么感受？生說(shuō)我們一起來(lái)看22位勇士，在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場(chǎng)面（播放視頻）生談感受 師：此時(shí)，你對(duì)“寒”又有了怎樣的理解？生說(shuō)小結(jié)：此時(shí)透過(guò)這兩場(chǎng)戰(zhàn)斗，一暖一寒（課件）又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊(duì)伍？（板書大無(wú)畏）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)最后兩句：岷山，你們了解嗎？理解“更喜”，理解“盡開(kāi)顏”（ 聯(lián)系全詩(shī)）。此時(shí)，透過(guò)詞語(yǔ)，你看到一幅怎樣的情景？全班一起讀全詩(shī)（放視頻），同時(shí)教師語(yǔ)言總結(jié)。僅僅56個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難的樂(lè)觀無(wú)畏精神，相信一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該都背過(guò)了吧！讓我們懷著激動(dòng)的心情一起背（全班背全文）【此環(huán)節(jié)中共兩處及時(shí)為學(xué)生提供視頻，采用音樂(lè)渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?. 課堂總結(jié)，升華情感（音樂(lè)）同學(xué)們，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪！6. 布置作業(yè)，課外延伸介紹學(xué)生閱讀地球的紅飄帶寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。【得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語(yǔ)文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)將這堂課的句號(hào)改成了省略號(hào)，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長(zhǎng)，不斷認(rèn)識(shí)那些感人至深的情感，或許能給他們帶來(lái)一生的啟迪?！科呗砷L(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：本組教材以“走近毛澤東”為專題，共四篇課文，分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后讓人深深地感到毛澤東他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛(ài)的父親，他和普通群眾在一起。七律長(zhǎng)征是一首七律詩(shī)，全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，氣魄雄偉，格調(diào)高昂，筆力雄健，高度概括出紅軍長(zhǎng)征的壯闊歷程，高度贊揚(yáng)了紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情，是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生走近毛澤東，去感受他豪邁奔放的藝術(shù)風(fēng)格，感受他偉人的風(fēng)采。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)品詞析句、朗誦等方法，理解詩(shī)句意思，感受真實(shí)的長(zhǎng)征，體會(huì)毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 2、走近毛澤東，初步感受其詩(shī)人風(fēng)格和偉人風(fēng)采。教學(xué)流程：課前播放簡(jiǎn)介長(zhǎng)征的視頻。一、談話導(dǎo)入，勾畫人物輪廓；1、談話導(dǎo)入出示長(zhǎng)征路線圖師：長(zhǎng)征是什么？ 在中國(guó)作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”；在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的神話”；在美國(guó)記者埃德加斯諾的筆下，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。說(shuō)起長(zhǎng)征，我們就會(huì)情不自禁地想起一個(gè)人。出示詩(shī)人圖像，學(xué)生談對(duì)詩(shī)人的第一印象；2、在毛澤東筆下長(zhǎng)征又該是怎樣呢？引入課題。（板書課題）二、文本細(xì)讀，感受人物形象。視聽(tīng)感受欣賞毛澤東長(zhǎng)征手跡，談感受；朗讀；聽(tīng)朗誦，談感受；朗誦。對(duì)話文本1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；（出示部分注解。）2、匯報(bào)：你讀到一個(gè)什么樣的毛澤東？教師預(yù)設(shè)詩(shī)題：介紹七律常識(shí)（四聯(lián)八行五十六字；押韻。）；首聯(lián)：重點(diǎn)：只等閑頷聯(lián)：字詞理解：逶迤（畫簡(jiǎn)筆畫）五嶺：感受其綿延不斷的特點(diǎn)。（出示：東西長(zhǎng)約600公里，南北寬約200公里。）磅礴（畫簡(jiǎn)筆畫）烏蒙：感受其高大雄偉的特點(diǎn)。（平均海拔兩千多米；與身邊的山對(duì)比感受。）出示：十六字令三首頸聯(lián)：重點(diǎn)：暖、寒，理解過(guò)金沙江的喜悅，及強(qiáng)渡大渡河的驚險(xiǎn)。頸聯(lián)： “暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）出示歌詞； “寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬(wàn)里長(zhǎng)征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國(guó)侵。）師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀詩(shī)。第四句：重點(diǎn)：更喜、盡開(kāi)顏。質(zhì)疑：你還有哪些地方不明白？齊讀全詩(shī)。 預(yù)設(shè)1、頷聯(lián)，感受紅軍的英勇無(wú)畏；讀出英勇無(wú)畏。 2、頸聯(lián)： “暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史） “寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬(wàn)里長(zhǎng)征猶憶瀘關(guān)險(xiǎn);三軍遠(yuǎn)戍嚴(yán)防帝國(guó)侵。）師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場(chǎng)惡戰(zhàn)。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會(huì)毛主席當(dāng)時(shí)的心情嗎？讀詩(shī)。3、尾聯(lián)，感受詩(shī)人及紅軍的喜悅、樂(lè)觀。（聯(lián)系歷史；出示：蜀道之難，難于上青天。過(guò)蜀地雪山之難，又當(dāng)如何？）朗讀。質(zhì)疑遠(yuǎn)征難，僅僅是指過(guò)山難過(guò)水難嗎？學(xué)生談感受。小結(jié)二萬(wàn)五千里的行程，一路山高路遠(yuǎn)，天寒地凍，萬(wàn)水千山卻能等閑視之，誰(shuí)有此等傲視山川、魅力超凡的氣魄？對(duì)張牙舞爪、窮兇極惡的幾十萬(wàn)敵軍只字不提，視之若無(wú)，誰(shuí)有此等大氣磅礴、豪邁奔放的胸懷？聽(tīng)，詩(shī)人以一首七律長(zhǎng)征作出了回答。聽(tīng)朗誦談感受；齊誦全詩(shī)。請(qǐng)用一個(gè)詞概括你心中的毛澤東形象。（豪邁、奔放、樂(lè)觀等）四、品悟鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)人風(fēng)格學(xué)生匯報(bào)教師預(yù)設(shè)1、開(kāi)門見(jiàn)山，大氣磅礴。2、運(yùn)用比喻、夸張，想象大膽、豐富。（想象大膽）3、一暖一寒，寫出喜悅與驚險(xiǎn)，用詞精練。（用詞精練）4、四聯(lián)八行五十六字寫長(zhǎng)征，高度凝練概括。（高度概括） 詩(shī)詞拓展詩(shī)人就是這樣，萬(wàn)水千山只能開(kāi)闊他博大的胸懷，槍林彈雨更會(huì)點(diǎn)燃他如火的豪情。他就這樣，一路行軍打仗，一路潑墨揮毫。1935年2月，紅軍取得長(zhǎng)征以來(lái)最大的一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，極目四望，欣然提筆，寫下一首憶秦娥婁山關(guān)。（示例一）示例一：憶秦娥婁山關(guān)西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。山，一座連一座，高聳，險(xiǎn)峻，英勇的紅軍把它們一一踩在了腳下，甩到了身后。示例二：十六字令三首山，快馬加鞭未下鞍（n）。驚回首，離天三尺三。 山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣(hn)。山，刺破青天鍔()未殘。天欲墮(du)，賴以拄(zh)其間。 六盤山上，三軍將士無(wú)不歡欣鼓舞，因?yàn)檫@是紅軍長(zhǎng)征途中翻越的最后一座山。詩(shī)人佇立山頂，高吟一首清平樂(lè)六盤山，道出自己的壯志豪情。示例三：清平樂(lè)六盤山天高云淡，望斷南飛雁。 不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。 今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼