美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì).docx

美麗的小路一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片五、教時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“干、趕、起、明、凈”。第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”-我給校園作“美容”計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國(guó)去走一走，看一看。聽(tīng)說(shuō)那兒有許多可愛(ài)的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車(chē)，向著目的地前進(jìn)。二、初讀課文，激發(fā)情趣1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）讓我們美美地讀一讀課題。3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！4、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路-不見(jiàn)了-又出現(xiàn)）5、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看看吧。（語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）三、自悟自主、合作識(shí)字1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。2、檢查自學(xué)情況：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀-抽個(gè)別讀-同桌互讀）哪些讀音要特別提醒大家注意？（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。四、以讀為本、自讀自悟1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫(xiě)了這副美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？3、（課件動(dòng)畫(huà)出示兔姑娘和鴨先生走來(lái)）看，走來(lái)了誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說(shuō)的話(huà)。學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路啊！”讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得小路美嗎？誰(shuí)再來(lái)贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里邊散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞這美麗的景色。可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)了小路，耳邊傳來(lái)蒼蠅的嗡嗡聲。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見(jiàn)了。”）該怎么來(lái)讀這句話(huà)？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？5、兔姑娘、鴨先生又來(lái)到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀58自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開(kāi)始表演。7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰(shuí)演得好，為什么？（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話(huà)，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）五、開(kāi)放實(shí)踐、合作交流1、鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？2、學(xué)生合作交流3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)讀。5、美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、字詞鞏固、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。反義詞比較：先后快慢多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書(shū)的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來(lái)，組成一個(gè)字。2、寫(xiě)字指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)“先”（1）“土”字橫左邊長(zhǎng)，右邊短，（六）、作業(yè)1、自由讀課文2遍2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)完成表2 我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事板書(shū)：花花綠綠鵝卵石小鴨亂扔垃圾清掃、澆水、洗澡美麗的小路不見(jiàn)了又出現(xiàn)五顏六色鮮花美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（研究課）教材分析：美麗的小路是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適當(dāng)分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。2、抓住描寫(xiě) “美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛(ài)環(huán)境的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”美麗的小路以童話(huà)的形式講述了小路從美麗、干凈變臟，最后又恢復(fù)美麗的過(guò)程，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。文章圖文并茂，人物語(yǔ)言活潑有趣，是一篇非常富有童趣的課文。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半。在生字新詞學(xué)習(xí)的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我抓住了孩子們都非常喜愛(ài)小動(dòng)物這個(gè)特點(diǎn)，讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛(ài)的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來(lái)，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過(guò)程，充分感受本堂課的主題：環(huán)境保護(hù)的重要性。再者，把生字和新詞說(shuō)成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)新知。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（生談）今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！看著你們渴望的眼神,老師相信你們一定非常感興趣.請(qǐng)同學(xué)們看課本，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文）。二、 自學(xué)，初讀感知。1、想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍，并隨手標(biāo)出自然段序號(hào)。（生自由讀課文）2、同學(xué)們剛才讀課文讀的這么認(rèn)真，還吸引來(lái)了三位好朋友呢：誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼？請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧！3、聽(tīng)說(shuō)鴨先生非常能干，他把自己家周?chē)虬绲锰貏e漂亮！我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？4、在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？ 師：哪列小火車(chē)愿意先開(kāi)過(guò)去呢？剩下的小朋友，我們也一塊兒走過(guò)去吧！5、咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？（自由讀開(kāi)火車(chē)讀）6、你們跑得真快！字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧！讀正確生字，讀通順課文的句子，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主意識(shí)。三、學(xué)習(xí)課文【表演朗讀，豐富情感。美麗的小路它通過(guò)童話(huà)的形式，形象生動(dòng)地把“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)涵其中。針對(duì)教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生好表演的特點(diǎn)，以情感為紐帶，在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，我巧妙地組織分角色表演讀，促進(jìn)課文理解，使課堂充滿(mǎn)童趣。學(xué)生在讀故事中，體會(huì)到了表演的樂(lè)趣。通過(guò)提示加上表情，配上動(dòng)作，使學(xué)生即使在讀較長(zhǎng)內(nèi)容時(shí)，也始終保持興奮狀態(tài)并會(huì)樂(lè)此不疲。在整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中，為了不斷調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自主讀、個(gè)別讀、表演讀、評(píng)析讀等多種多樣的形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中，用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺(jué)、感官和情感，學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)代替了教師的范讀?！鞍櫰鹆嗣碱^”、“捂住了鼻子”、“一拍腦袋”等貼切、生動(dòng)自然的表演，把單調(diào)枯燥的言語(yǔ)讓學(xué)生配上動(dòng)作讀，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的性格，提高了學(xué)生的朗讀勁頭。學(xué)生的參與面很廣?！浚ㄒ唬?、看，鴨先生家到了。在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這屋前有一條美麗的小路。你瞧！這是一條什么樣的小路？（-的小路）2、看了這樣一條小路，你的心情怎樣？（輕松、愉快）3、就讓我們帶著愉快的心情一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)。4、小路這么美麗，當(dāng)小動(dòng)物從上面經(jīng)過(guò)時(shí)，都情不自禁的發(fā)出了感嘆。他們是怎么說(shuō)的呢？兔姑娘：輕輕地 （我們要把這一段讀好，應(yīng)該注意什么呢？你有什么要提醒他嗎？）笑瞇瞇鹿先生：慢慢地 為什么？【此環(huán)節(jié)抓住了如“兔姑娘輕輕地走”“鹿先生慢慢的走”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟讀文，培養(yǎng)了理解和欣賞能力?！?、多美的小路呀，小朋友們喜歡嗎？你想在路上干什么？（散步、看風(fēng)景、畫(huà)畫(huà)、拍照）（二）是??！朋友們都喜歡在美麗的小路上散步、說(shuō)話(huà)?？墒?，過(guò)了不久，美麗的小路變樣了！它變成啥樣了呢？ 貼畫(huà)6、此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示句子指名讀）7、讀了這句話(huà)，你仿佛看到了什么？（蒼蠅、垃圾、香蕉皮、易拉罐、老鼠、來(lái)尋找食物、臭氣熏天）8、那這是一條什么樣的小路呢？丑陋、骯臟、討厭、臭烘烘的小路9、如果這條小路會(huì)說(shuō)話(huà)，他會(huì)說(shuō)什么呢？（我身上太臟了、好難受、誰(shuí)來(lái)幫幫我？）美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻你的心情又是怎樣的？（現(xiàn)在讓我們帶著這種心情來(lái)讀一下。）（三）美麗的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（分小組自讀課文5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演。要想表演好，就要把課文讀好。還要記住課文中的話(huà)。 還要注意表情、動(dòng)作、聲音。）【針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)好模仿的天性，設(shè)計(jì)：小組討論和表演讀的環(huán)節(jié)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生動(dòng)的欲望，也激活了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，達(dá)到了合作探究、人人參與的目的?！?、讀到這里，聰明的小朋友一定有疑問(wèn)，那你想問(wèn)什么呢？2、下面就讓我們來(lái)做一回小小偵探員，看看到底是誰(shuí)破壞了這美麗的小路?。ǚ纸M討論，小路上的垃圾從哪里來(lái)的？）【想象是靈感的火花，是創(chuàng)作的源泉，這節(jié)課給與了學(xué)生想象的空間，也就是放飛了學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，同時(shí)也突破了閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，還體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合?！?、交流:小偵探員們有答案了嗎？4、就在小朋友們熱烈討論的這會(huì)兒，鴨先生也明白了（出示句子）“鴨先生為什么會(huì)怪自己，假如你是鴨先生，此時(shí)此刻，你是怎樣想的？”【在這里，我有意識(shí)地進(jìn)行留白，啟發(fā)學(xué)生的探究興趣，給學(xué)生留下探究的空間，有了留白，就有了多向思維，如“鴨先生為什么會(huì)怪自己，假如你是鴨先生，此時(shí)此刻，你是怎樣想的？”，這給學(xué)生留下了思維空間，又給學(xué)生創(chuàng)造了展示的平臺(tái)，學(xué)生的每一個(gè)想法都是他們對(duì)生活的一種體驗(yàn)，都閃爍著智慧的火花。老師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊賞，他們會(huì)感到“我能行”、“我聰明”。既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又讓他們品嘗到了成功的歡樂(lè)，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮。 】鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？（齊讀課文第9段）5、在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了（換圖）此時(shí)此刻，他們的心里別提有多高興了。兔姑娘說(shuō)：美麗的小路好香?。÷瓜壬f(shuō)：美麗的小路好亮啊！鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢伞！具@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生懂得我們從小要保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的道理】四：拓展延伸小朋友們，要讓美麗的小路