翠鳥第二課時教學設計.doc

翠鳥第二課時教學設計教學目標：1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。教學難點：體會翠鳥的行動敏捷。教學準備：多媒體課件教學方法：以讀為本教學法、小組合作學習法、讀議練結(jié)合法、直觀法等。教學過程：一、談話導入上節(jié)課我們初步認識了一位新朋友翠鳥，大家還記得它的樣子嗎？（出示翠鳥輪廓圖）（過渡）你能有順序地描述真的很棒！翠鳥不僅外形長得十分美麗而且它還有聽起來想鐺鐺的外號。二、品讀第二、三自然段。抓詞體會，感受翠鳥動作的迅速。1、（播放翠鳥捕魚的視頻）看后說說翠鳥捉魚給你留下哪些印象呢？2、課文是怎樣描寫翠鳥捕魚時的活動的？請大家自由讀課文第2、3自然段。用“”找出表示翠鳥動作的詞，用橫線畫出表現(xiàn)它動作敏捷的句子。3、學生匯報，抓住重點詞語，比較推敲，理解句意。說說你找到哪些表示翠鳥動作的詞？你找到表示翠鳥動作迅速敏捷的句子了嗎？分句理解，比較體會用詞的精準。4、那位同學能通過你的動作表情把翠鳥動作的迅速敏捷讀出來嗎？大家評價一下，然后齊讀。（1）比較句式幻燈片出示：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。翠鳥鳴聲清脆，愛在水面疾飛。（2）比較句式幻燈片出示：翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。翠鳥登開葦稈，像箭一樣射飛過來。（3）理解句子：“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦桿為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦桿去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”時間都不能太長，而翠鳥卻完成了離開葦桿到叼起的一連串動作，這說明作者從側(cè)面寫出翠鳥行動迅速敏捷。（過渡）誰能用自己的朗讀把翠鳥的機靈、敏捷讀出來。5、指導朗讀6、同桌之間討論：翠鳥捉魚的身手與它的外形有什么關系？三、自學課文第4、5自然段，體會作者的思想感情。（過渡）在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？（學生表白）那書中的小作者又是怎樣想的？1、自讀第4自然段，你知道了些什么？從哪里知道的？師隨機出示幻燈片并引讀。2、指導朗讀（賽讀）2、（過渡）這時候老師有疑問了，翠鳥喜歡陡峭的石壁上，翠鳥會叫，我會說話，我們應該怎樣和她做朋友呢？3、教師小結(jié)。師：（播放音樂及鳥類圖片）是??！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。四、小結(jié)全文課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪個句子寫的好，把你喜歡的讀給或被給大家聽。（小組交流）再把你喜歡的詞句抄下