第一課時 (4).doc

第一課時：認(rèn)識乘法（一） 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及抽象概括能力。 2、讓學(xué)生通過觀察、比較等方法探索新知。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 重、難點 1、重點：引導(dǎo)學(xué)生把相同數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。 2、難點：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示課本第1頁放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：圖上畫的是什么？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫的是雞和免。 師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題：指名回答，不同的學(xué)生可能會提出不同的問題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個問題。免一共有多少只？雞一共有多少只？ 二、探索新知 1、列出算式，說明依據(jù)。 師：怎樣列式解決上面的兩個問題？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 免的只數(shù)：2+2+2=6（只） 雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只） 師：你能說一說為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。 2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點。 讓學(xué)生觀察上面的兩個算式。 師：誰能說說這兩個算式有什么共同點？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個算式的加數(shù)都相同。 3、學(xué)習(xí)用“幾個幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。 師：“2+2+2”這個算式可以用3個2相加來表述。誰能說一說“3+3+3+3”可以怎樣表述？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“3+3+3+3”可以用4個3相加來表述。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書： 2+2+2表示3個2相加是多少； 3+3+3+3表示4個3相加是多少。 讓全班同學(xué)把上面的兩句話齊讀一遍。 4、質(zhì)疑。 師：“3+3+3+3+3+4”這個算式能用“幾個幾相加”來表述嗎？為什么？ 先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進行全班交流，通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個幾相加”來表述。 三、鞏固應(yīng)用 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁“試一試”中的練習(xí)題。 1、“試一試”第（1）題。 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進行全班交流。 2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進行全班