連續(xù)進位加法說課稿.doc

連續(xù)進位加法說課稿各位領導、老師下午好！今天我說課的課題是 :三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進位) 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析一、教材結構與內(nèi)容簡析 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：連續(xù)進位加法 是小學數(shù)學新教材人教版三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”第2課時的教學內(nèi)容。1、教材內(nèi)容的地位本課時是 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加的部分，是后面學習“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的一個鋪墊 ： 2、 教學重點、難點。本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)。難點：理解筆算過程當中“無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進一”生在計算過程中，養(yǎng)成認真做題的好習慣。 通過 糾正學生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1 突破難點 二、 教學目標根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：知識與技能：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)。過程與方法：培養(yǎng)獨立思考、處方探究和合作交流學習能力;培養(yǎng)觀察、比較、分析、類比、歸納的能力。情感與態(tài)度：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受學習成功的愉悅；有一定的保護野生動物、熱愛大自然的意識；養(yǎng)成認真學習的良好習慣三、 說學情我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。學生已在二年級學習了幾百幾十加、 減幾百幾十的進位加法和退位減法的基礎上進一步學習的知識。 首先讓學生通過處方探究、合作交流、評價算法等方式進行學習。體會算法多樣化的同時掌握用豎式算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進行的計算方法，體會“哪一位滿十都要向前一位進1”，并能正確、熟練地進行筆算，為后面學習“三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法法作好鋪墊四、 說教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的計算法, 教學時可以充分利用學生已有的知識基礎，放手讓學生通過處方探究、合作交流、評價算法等方式進行學習的教學方法。 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：五、 教學程序及設想（一），復習 （兩部分口算 筆算）（設計意圖：復習上一節(jié)課“萬以內(nèi)加法”，為本節(jié)課學習連續(xù)進位加法做準備，體現(xiàn)了數(shù)學化課堂） （二）、情境導入，提出問題由稀有動物圖片 ，中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表 引入并提出問題： 在這個過程當中我讓學生根據(jù)表格提出問題，并且在這個同時我設計了一個小環(huán)節(jié)抽幸運獎。在課堂上，我是這樣對孩子說的：現(xiàn)在做一個小魔術，我把剛剛你們提出的問題都變到了這個魔法箱里面去了，我將會在里面抽出一個幸運兒，誰將會是這個幸運兒呢？有大獎的喲！（出示一個箱子，里面有各種寫好的問題。）【設計意圖：設計了一個同學們喜歡小活動，通過這樣的一個活動激起學生的興趣，根據(jù)提出各種各樣的問題，對于培養(yǎng)學生的問題意識具有積極的作用?！浚ㄈ?、遷移滲透，嘗試計算1、講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：分兩步先讓學生估一估，再讓學生計算。最后可以讓學生自己嘗試講解計算方法?！驹O計意圖：自然的引出“估算”，展示學生不同的估算方法，為下節(jié)學習估算作鋪墊。并在估算的同時追加三個問題讓學生把估算的答案和正確答案相互比較，進一步理解估算的作用，在活動中，根據(jù)預設去生成，如果在過程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時肯定，這樣注重開放與生成，才能構建生動的課堂；讓學生在研討，交流中體驗成功，感到知識的原汁原味，同時在學習過程中，學生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強學生的學能力。 】2、 統(tǒng)一計算要求要求學生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，橫線要用尺子畫，進位1要寫好，并且引導學生說【設計意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學生的語言，提醒學生在運算時注意的事項，對知識進行再次梳理。】3、 對比新舊知識，揭示課題今天學習的筆算加法，和以前所學習的筆算加法有什么不同？（以前學習的只有一次進位，而今天學習的有兩次進位。）【設計意圖：知識往往在對比中學習會記憶的更加深刻，通過學生縱向的知識對比，更能突出今天所學知識的主題，既“十位滿十向前一位進1”。讓學生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識體系。】（四）、能力訓練。課后練習：通過 做一做 連一連 解決問題 使學生能鞏固知識自覺運用所學知識與解題思想方法。（五）、課堂小結，強化認識。知識性內(nèi)容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。(六)、變式延伸，進行重構。出示中國部分物種數(shù)統(tǒng)計表。提出問題：已知的爬行類和兩棲類種數(shù)共有多少種？【重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果，安排這個問題，為下節(jié)課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的學習作好鋪墊?！苛?、板書本節(jié)課板書主要突出計算和列豎式，簡單而突出。七、布置作業(yè)。針對學生素質(zhì)的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。九、說預設教學效果與反思（一）、可能出現(xiàn)的問題：1、學生在計算過程中，進位的1可能忘記寫或加。2、有些學生擺豎式時，可能會出現(xiàn)數(shù)位沒對齊，結果不寫在橫式上。（二）、反思：1、練習的量不夠 ，新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和基礎訓練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學