認(rèn)識(shí)幾分之一.doc

認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，并在觀察、比較等活動(dòng)中通過(guò)獨(dú)立思考、交流討論等順利地完成知識(shí)的正遷移，能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分，構(gòu)建分?jǐn)?shù)幾分之一的實(shí)際概念。2.借助操作，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；使學(xué)生能有條理地對(duì)一個(gè)具體情境中分?jǐn)?shù)的意義作出解釋,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流。3.圍繞問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論,并在學(xué)習(xí)中獲得與同伴合作探索、相互交流的感受，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，看看我們今天學(xué)什么？（出示課題，學(xué)生齊讀）上學(xué)期咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一。出示下面的圖。 這有一塊蛋糕，平均分成3份，每份是這塊蛋糕的（ ）。學(xué)生口答。關(guān)于這個(gè)你了解它些什么？有什么問(wèn)題？復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，及分子、分母表示的意義。提出問(wèn)題：今天所學(xué)的幾分之一和上學(xué)期學(xué)的會(huì)有什么區(qū)別。教師總結(jié)板書(shū)：（ ）表示平均分的份數(shù) （ ）表示這樣的幾份二、新知教學(xué)1、談話：聽(tīng)說(shuō)猴媽媽今天在給小猴分桃時(shí)遇到了問(wèn)題，我們一起去看看，好嗎？ 出示情境圖：猴媽媽高興地拿來(lái)一個(gè)桃，放在桌上，并對(duì)其他的幾只小猴說(shuō)：“一個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這個(gè)桃的幾分之幾？”學(xué)生口答。吃完一個(gè)桃，小猴們覺(jué)得很不過(guò)癮。猴媽媽又拿來(lái)了一盒桃。出示例題情境圖。 每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？把一盒桃平均分成2份，每份是這盒桃的。2、談話：老師在想這盒桃到底有幾個(gè)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）我覺(jué)得都有可能，但不管盒子里有多少桃，猴媽媽要想分得公平，她都必須怎么分呢？（把這盒桃平均分成2份，每只小猴拿一份，也就是每只猴拿這盒桃的。）我們可以把這些桃看成一個(gè)整體（板書(shū)：一個(gè)整體），用圓圈圈起來(lái)表示這個(gè)整體，拿出作業(yè)紙，用代替你要分的桃畫(huà)在圈中。幫猴媽媽分一分。想一想：我把（）個(gè)桃看成一個(gè)整體，平均分成了（）份，每份是這些桃的（）。和同桌交流你的想法，展示作品，說(shuō)說(shuō)你的想法。提問(wèn)：為什么桃的個(gè)數(shù)不一樣，每份都可以用來(lái)表示？教師總結(jié)：看來(lái)，不管總數(shù)是多少，可以是-，也可以是30個(gè)，300個(gè)，或者更多，都可以把它們看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這些桃的 。3、談話，小猴子們覺(jué)得猴媽媽很辛苦，也應(yīng)該分一份，所以想把這盒桃平均分成3份，每份是這盤(pán)桃的（ ）。這次可不為難大家了，猴媽媽打開(kāi)盒蓋，知道里面是6個(gè)桃。你會(huì)幫他們分一分嗎？打開(kāi)課本76頁(yè)，先在圖中分一分，再填一填。匯報(bào)交流。4、比較和（1）剛才有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)也是分的6個(gè)桃？展示，交流：同學(xué)們?cè)賮?lái)比較一下，同樣是6個(gè)桃，每只小猴同樣都是拿到了其中的1份，分母為什么不同呢？（2）分母是根據(jù)什么來(lái)確定的呢？這個(gè)“1”一定表示一個(gè)物體嗎？（3）小結(jié)：看來(lái)，要知道一份是整體的幾分之一，關(guān)鍵要看什么？ （平均分成幾份）。把一盤(pán)桃看成一個(gè)整體，如果平均分成2份，每份就是它的，如果平均分成3份，每份就是它的，如果平均分成6份呢？也就是說(shuō)把一盒桃平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。5、試一試指導(dǎo)完成，并追問(wèn)：分別把多少個(gè)桃看成一個(gè)整體？平均分成了幾份？12個(gè)桃的四分之一是幾個(gè)桃？12個(gè)桃還可以平均分成幾份？每份各是這些桃的幾分之幾？6、 小結(jié)：現(xiàn)在你知道今天學(xué)的幾分之一和上學(xué)期學(xué)的有什么區(qū)別了吧。以前，我們把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中一份就是這個(gè)物體或圖形的幾分之一。今天我們把許多物體，如4個(gè)桃，6個(gè)桃，12個(gè)桃等等看成一個(gè)整體把這個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。 啟發(fā)：除了把許多桃看成一個(gè)整體，還可以把那些物體看成一個(gè)整體？三、鞏固練習(xí)談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩是誰(shuí)嗎？（愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉）朵拉想去知識(shí)城堡，途中遇到了3個(gè)關(guān)卡，我們一起去幫幫她吧！1、第一關(guān)，填填說(shuō)說(shuō)（想想做做1） （1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。 （2）全班交流分?jǐn)?shù)表示的意思。2、第二關(guān)，看看寫(xiě)寫(xiě)（想想做做2）你能用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖里的涂色部分嗎？學(xué)生寫(xiě)分?jǐn)?shù)，全班交流。觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？提問(wèn)：同樣是8個(gè)正方體，分母為什么不同呢？小結(jié)：有兩幅圖都是把8個(gè)小正方體看作一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中一份的分?jǐn)?shù)也就不同。3、第三關(guān)，分分涂涂（想想做做3）你能在每個(gè)圖里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)嗎？（1）引導(dǎo)學(xué)生討論第一個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。（2）請(qǐng)同學(xué)們分一分，涂上顏色。（3）課件演示，學(xué)生校對(duì)。 4、來(lái)到了知識(shí)城堡，我們和朵拉一起進(jìn)去看看吧！ （1） 比眼里（2） 我是分子“1”（3） 輕松游戲：我們是分子“1” 請(qǐng)一組同學(xué)起立。12個(gè)同學(xué)，2個(gè)是其中的幾分之幾？ 2個(gè)是剩下的幾分之幾？ 請(qǐng)剩下的二分之一坐下，剩下的二分之一坐下 都是二分之一，坐下的人數(shù)卻越來(lái)越少，為什么？四、全課總結(jié)。 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，知道把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。 五、課后活動(dòng)