望月教學(xué)設(shè)計(jì).doc

望 月 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生通過自主閱讀和合作探究，綜合音樂等多種手段，在朗讀、欣賞、想象中，充分感受月光下美的意境。2、通過有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的幻想。3、讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的想象寫作能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生體會，欣賞描寫月光的句子。2、理解、品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確要求。1、 同學(xué)們，古往今來，月亮一直是人們心中向往的女神。她在遙遠(yuǎn)的星空，講述著無盡的故事，給我們以無限的靈感與遐思 。 這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對詩，交談的快樂。2、 一起把課題讀一遍，齊讀“望月”同學(xué)們應(yīng)該怎么讀？讀出寂靜的感覺，讓我們一起再來輕輕地讀“望月”。同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了，那能不能告訴老師作者圍繞月亮寫了哪些人眼中的月亮呢？引出“我” “詩人”“小外甥”。那同學(xué)們喜歡誰眼中的月亮？學(xué)生自由交流。過渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？同學(xué)們請聽：（配樂朗讀）大家感覺怎么樣？有什么感受？誰來說一說。（學(xué)生說感受）這就是我眼中的月亮，我們把它概括為-眼中月，教師及時(shí)板書（眼中月）二、賞讀第一段（1-2），感受月光美。過渡：我們欣賞過大海的浩瀚，也贊美過朝霞晚霞的絢爛，那月光的美是一種怎樣的美呢？請同學(xué)自由讀課文第二自然段，讀的過程中，畫出使你心動的一個(gè)字，一個(gè)詞或者一句話。在旁邊寫上你的體會2、指名交流，教師引導(dǎo)，感受月光美。月光很安詳，寂靜，靜謐，很柔和，從哪兒體會出來的？理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一種溫情，從容的神情，在這里形容什么？感覺月光就像媽媽一樣給我們一種安詳?shù)母杏X。月光的美是一種跳動，晶瑩透亮，閃閃發(fā)光的美。從哪些詞感受到的，在這里把什么比喻成什么？引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀）從哪兒體會出朦朦朧朧的感覺？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語來換一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見一個(gè)大概的輪廓，所以作者說那是“黑色的剪影”。） 的確，月光的美是那么的安詳，那么的跳動，那么的朦朧，因而我們覺得月光的美是那么的令人陶醉，欣賞著這安詳?shù)模鴦拥模鼥V的月光美，我們仿佛在聆聽著一首優(yōu)雅的月光曲，誰來讀？讀出這月光的美？（個(gè)別讀） （引讀：讓我們一起融入這迷人的月色吧。月亮出來了）過渡：月光真的很美，古代的很多詩人也寫了許多有關(guān)月亮的詩句來贊美月亮，聰明好學(xué)的小外甥也知道許多有關(guān)月亮的詩句，他向我挑戰(zhàn)了？他向我挑戰(zhàn)了什么呢？三、誦讀第二段（3-13），體驗(yàn)詩意美。1、他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫月亮的詩句，咱們也去湊湊熱鬧吧！ 現(xiàn)在我們同桌之間一個(gè)當(dāng)小外甥，一個(gè)當(dāng)舅舅也來對一對詩，讀的過程中想一想月下吟詩應(yīng)該是在一種怎樣的氣氛里，小外甥和舅舅對詩又應(yīng)該讀出怎樣的語氣？22.學(xué)生上臺表演，（配樂）生評價(jià)。（結(jié)合問題評價(jià)）3，男生當(dāng)舅舅，女生當(dāng)小外甥分角色朗讀。這就是詩人眼中的月亮，我們把它概括為“詩中月”教師及時(shí)板書。（詩中月）4、延伸拓展，積累詩句，享受詩意美。（1）理解省略號的含義。（2）指名回答。（3）小結(jié)延伸： 這里的兩個(gè)省略號告訴我們，舅舅和小外甥還吟誦了許多有關(guān)寫月亮的詩。如果你就在江輪上，你一定也會接著他們的詩句對起詩來。讓我們也來學(xué)他們，你一句，我一句，好不好？老師起個(gè)頭：明月松間照，清泉石上流。學(xué)生接著說。出示課件：這是老師搜集的關(guān)于月亮的詩句，讓我們一起來讀一讀。過渡： 月，給詩人以靈感，留下了膾炙人口的名詩佳句。月，也給了聰明好學(xué)的小外甥以靈感。他凝望著天邊的那一輪圓月，產(chǎn)生了美妙的幻想。他幻想月亮像什么呀？四、品讀第三段（14-20節(jié)），理解想象美。激發(fā)童心，遷移作詩。1、出示月的變化圖。就是這樣的一幅月亮每個(gè)月的變化的圖，在小外甥的眼里成了天的眼睛。 2小外甥為什么說月亮像天的眼睛？這是怎樣的眼晴？誰來說？小外甥在說的時(shí)候他是怎樣說的？什么叫繪聲繪色？聯(lián)系上下文理解詞語的意思。誰來給我們繪聲繪色地讀一讀。這就是小外甥想象中的月亮，我們把它概括為“心中月”，教師及時(shí)板書。（心中月） 多么天真，多么可愛的小外甥呀！細(xì)細(xì)品讀小外甥的話，就會發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩。那是一首充滿童心，童真和童趣的詩，絕美的兒童詩。同學(xué)們請看！出示課件：3、激發(fā)童心，啟發(fā)想象，遷移仿寫。過渡：我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（1）出示月亮圖。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。 （3）、指名當(dāng)眾朗讀自己創(chuàng)作的詩。（23名）12、總結(jié)延伸： 聽了你們的想象，老師深深地感受到，月亮就像一首詩，一首韻味無窮的詩，賞月的人有一顆什么樣的心，就會誕生出一首什么樣的詩。 同學(xué)們，像小外甥那樣，用你們的童心、童真和童趣，去觀察大自然的日月星辰，山山水水。展開想象