語文人教版七年級上冊河中石獸.docx

河中石獸教案金石林周全中學(xué)李靜香一、教學(xué)目的：1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。3 理解實踐出真知的道理。二、教學(xué)重、難點 ： 1 重點 ：（1） 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 （2） 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。 2難點：理解實踐出真知的道理。 三、教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課導(dǎo)入：潮州八景好風(fēng)流，兩只牲牛一只溜大家知道潮州的湘子橋上牲牛落水后最終在哪兒找到嗎？答：上游。怎么會到上游去呢？閱讀完課文后我們便知道了。（二）交流作家作品資料作者紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄上學(xué)上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。 本文選自閱微草堂筆，該書是紀(jì)曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。 （三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文1聽課文錄音范讀2明確重難點字的讀音干（gn） 圮（p） 募（m） 棹（zho） 曳（y） 杮（fi） 湮（yn） 嚙（ni） 溯（s） 歟（y） 3學(xué)生集體朗讀課文，落實字音。（PPT劃分節(jié)奏）（四）、理解文句意思，整體感知課文小組合作學(xué)習(xí)，借助注釋和詞典翻譯課文。學(xué)生邊讀邊譯，劃出疑難地方。教師巡視，幫助學(xué)生解決疑難問題。課件輔助講學(xué)。（五）、課堂探究：1故事對石獸的位置的看法各是怎樣的？理由是什么？明確：寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。2為什么寺僧與講學(xué)家的看法是不對的，老河兵的方法是對的？明確：寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。而老河兵有實踐經(jīng)驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系。（六） 這個故事說明了一個什么道理？ 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。 （七）課堂小結(jié) 本文通過敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應(yīng)從實際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，實踐出真知的道理。（8） 作業(yè)：1、背誦課文2、完成本課練習(xí)題（課前將以下內(nèi)容印發(fā)好，上課發(fā)給學(xué)生。）第24課河中石獸練習(xí)題一、解釋下列加粗的字。1 古今異義 二石獸并沉焉 （古義：一起 今義：并列） 閱十余歲 （古義：經(jīng)歷 今義：閱讀） 是非木柿 （古義：代詞，這 今義：判斷詞，是 ） 蓋石性堅重 （古義：發(fā)語詞 今義：有遮蔽作用的器物） 但知其一 （古義：僅僅，只 今義：表轉(zhuǎn)折 但是，卻） 爾輩不能究物理 （古義：客觀事物的道理、規(guī)律 今義：一門學(xué)科）2 一詞多義 一老訶兵聞之 （講學(xué)者的觀點） 其反激之力 （ 助詞，的） 如是再嚙 （像） 如其言 （按照）豈能為暴漲攜之去 （被） 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 （成為）眾服為確論 （認(rèn)為）3詞性活用 棹數(shù)小舟 （名詞用作動詞，劃船） 豈能為暴漲攜之去 （動詞用作名詞，洪水）4通假字曳鐵鈀 （“鈀”通“耙”，平整土