遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的.doc

遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用研究重慶市涪陵城區(qū)三校盧小紅一、課題名稱：遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用研究二、課題提出隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用自身潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識的最好老師,也是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對學(xué)生來說，對比鮮明、強(qiáng)烈、活潑生動(dòng)的刺激容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,從而樂于接受,思維活動(dòng)也易激活。多媒體教學(xué)直觀形象,新穎生動(dòng),能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴滿堂灌”的教學(xué)方式。近年來,多媒體已逐漸走進(jìn)了農(nóng)村課堂,尤其是農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的普及，更讓教師耳目一新,學(xué)生眼前一亮。以前的常規(guī)教學(xué),由于受客觀條件的限制,有些概念的理解,用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到的效果;遠(yuǎn)程教育課程資源中的課件能留給學(xué)生深刻的印象,使學(xué)生獲得直觀的感知,有著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式所不具備的許多優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)使得它更適合于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,能“多、快、好、省”地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從目前課堂教學(xué)存在的問題來看，在傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念的制約下，課堂教學(xué)仍以課本為主，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活、學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，而遠(yuǎn)程教育班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效果。三 課題的界定“班班通”是指學(xué)校每個(gè)教學(xué)班都裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的并以投影機(jī)或電視機(jī)為顯示終端的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，每個(gè)班級都能同時(shí)連接網(wǎng)絡(luò)、演示課件、現(xiàn)場直播、收看影視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。但隨著當(dāng)?shù)亟逃齾^(qū)域網(wǎng)的建立，教育資源庫、數(shù)據(jù)庫的充實(shí)與完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的外延將進(jìn)一步擴(kuò)大。在這一環(huán)境中，未成年人思想道德培養(yǎng)的主要模式、基本對策和方法途徑將產(chǎn)生根本性的變化，從而逐漸形成新的德育機(jī)制。遠(yuǎn)程教育“班班通”在優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的作用與方法研究主要是針對數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)導(dǎo)入方法中存在的弊端，利用班班通這一媒體手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入過程中，激發(fā)學(xué)生興趣、切入知識要點(diǎn)、優(yōu)化導(dǎo)入方法，提高導(dǎo)入效率等方面的作用和方法的實(shí)踐研究。實(shí)現(xiàn)優(yōu)化激趣，優(yōu)化增效，優(yōu)化定標(biāo)的作用。四、課題研究的指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,首先必須從導(dǎo)入教學(xué)開始。著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！备叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開門鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。那么如何更好地導(dǎo)入新課？應(yīng)該堅(jiān)持正確的原則和選擇較好的方法。 明確設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的原則，是運(yùn)用好新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。導(dǎo)入原則要具有下面的性質(zhì)：1、符合科學(xué)性； 2、體現(xiàn)啟發(fā)性；3、富有趣味性； 4、加強(qiáng)針對性課題研究的指導(dǎo)思想、教育理念。五、課題研究的工作思路在研究工作中，要堅(jiān)持“科學(xué)、規(guī)范、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、特色”的工作方針。探索和尊重教育規(guī)律，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)工作，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。建立健全管理制度， 規(guī)范課題研究，促進(jìn)課題研究與學(xué)校文化的形成，實(shí)行“統(tǒng)籌安排、主線分明、協(xié)調(diào)并進(jìn)、全面研究”的研究策略和模式。通過本課題的研究，能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，加大對班班通優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)高效使用的力度，逐步形成數(shù)學(xué)特色課堂，全面落實(shí)素質(zhì)教育，體現(xiàn)出較明顯的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)特色。六、課題研究的目的通過本課題的實(shí)踐研究，探索小學(xué)階段遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用。課題研究的目標(biāo)是：通過實(shí)踐研究，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課程體系，探索小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的途徑、方法，建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)目標(biāo)體系。培養(yǎng)學(xué)生初步形成知識的探究者與發(fā)現(xiàn)者，促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量全面提高，學(xué)校教學(xué)特色得以彰顯。七、課題研究內(nèi)容遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用研究的內(nèi)容，從總的看是如何適時(shí)適量地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通多媒體優(yōu)化導(dǎo)入新課，更有效地開啟學(xué)生思維的閘門。將此作為此次研究的主要內(nèi)容，研究和探索如何在備課中更精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，搜集素材。在課的起始階段，利用遠(yuǎn)程教育班班通迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定學(xué)習(xí)情境中，提高教師運(yùn)用班班通的效率，從而明顯提高教學(xué)效果 ，達(dá)到事半功倍，促進(jìn)師生共同進(jìn)步的作用。研究的具體內(nèi)容如下，主要有三個(gè)方面：1、編制遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用研究的目標(biāo)序列。2、遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化各種形式導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用研究的實(shí)施。（1）直接導(dǎo)入時(shí)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通提高教學(xué)效率。（2）啟動(dòng)原有認(rèn)知導(dǎo)入時(shí)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通提高教學(xué)效率。（3）激發(fā)情趣導(dǎo)入時(shí)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通提高教學(xué)效率。（4）簡介導(dǎo)入時(shí)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通提高教學(xué)效率。（5）釋題導(dǎo)入時(shí)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通提高教學(xué)效率。（6）類比導(dǎo)入時(shí)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通提高教學(xué)效率。3、探索遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用研究成效的評價(jià)辦法。八、課題研究的原則、策略及具體方法（一）本課題研究的原則1、方向性原則，全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通的優(yōu)勢，提高導(dǎo)入新課的質(zhì)量，從而提高教學(xué)效率。2、科學(xué)性原則：必須建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，理論支撐要科學(xué)，研究方法要科學(xué)?？茖W(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通進(jìn)行新課的導(dǎo)入，研究過程要科學(xué)，數(shù)據(jù)處理的方法也要科學(xué)，才能使研究的成果得以推廣。3、過程性原則：課初導(dǎo)入運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通，學(xué)生進(jìn)入新課的情景。貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過教師教學(xué)的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程來共同完成，通過觀察、傾聽，思索、發(fā)現(xiàn)、研討，不斷改進(jìn)研究方法，通過不斷實(shí)踐總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)，得出結(jié)論。4、本地實(shí)情與國家課程相結(jié)合的原則。以生為本，把教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，探索適時(shí)適量地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育班班通。5 、從班情出發(fā)的原則。根據(jù)班級特點(diǎn)，符合學(xué)生的接受能力。（二）本課題的研究方法本課題研究主要方法是：1、行動(dòng)研究法。在遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法與作用研究實(shí)踐活動(dòng)中，立足實(shí)際，嘗試并探索運(yùn)用多媒體的有效方法，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育班班通在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入中的作用，總結(jié)并反思、尋求有效途徑，達(dá)到最優(yōu)化的導(dǎo)入效果。2、調(diào)查研究法。對學(xué)校師生運(yùn)用情況的調(diào)查，老師們互相對班級學(xué)生聽課分析，摸清實(shí)踐各階段的現(xiàn)狀和收效，為有效實(shí)施研究活動(dòng)作準(zhǔn)備。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。以教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，全面考察總結(jié)對象，做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。從而更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，達(dá)到研究遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法的作用的預(yù)期目的。（三）本課題的研究策略課題的研究策略 俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課必不可少的環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的開始。良好的新課導(dǎo)入，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，良好的新課導(dǎo)入更是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)。1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在具體的情境中開始學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)。2、設(shè)置活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)下開始學(xué)習(xí) 心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入，只有激發(fā)起學(xué)生良好情感受體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。3、巧用舊知，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“啟”、“發(fā)”的氛圍中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入，根據(jù)訂知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有訂知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識的紐帶和橋梁。4、開門見山，讓明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)后學(xué)習(xí) 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師教學(xué)的最終目的在于不教，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”和邱學(xué)華老師的“先練后講”的教學(xué)模式，就比較適合用開門見山這種導(dǎo)入方式。九、研究對象：涪陵城三校全體學(xué)生。十、研究周期：（2011年9月20日2014年9月20）三年十一、課題研究的主要步驟及措施（一）準(zhǔn)備階段：（2011年9月20日2011年12月20日）主要工作：總結(jié)學(xué)校創(chuàng)建以來的辦學(xué)思路，反思學(xué)校辦學(xué)思想中的一貫做法，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，提升并策劃設(shè)計(jì)課題；學(xué)習(xí)相關(guān)的教育政策及教育理論，明確政策導(dǎo)向，掌握相關(guān)的教育理論，開展教研人員培訓(xùn)；制定實(shí)踐研究方案；建立課題研究相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和課題管理制度，明確研究人員和教師的職責(zé)和任務(wù)，確保研究經(jīng)費(fèi)，為課題全面實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。（二）實(shí)踐研究階段：（2011年11月20日2012年9月20日）第一階段：理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作。（2011年12月20日2012年5月20日）主要工作：學(xué)習(xí)教育理論、心理學(xué)理論和小學(xué)教師導(dǎo)入技能教育相關(guān)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及要求；開展教師培訓(xùn)，結(jié)合理論要求全面開展實(shí)踐研究，調(diào)查、收集整理遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法案例并進(jìn)行研究；根據(jù)學(xué)生實(shí)際和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法要求，研究編制導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法目標(biāo)序列（低中高三段）；開展遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法輔助性措施的子課題研究；探索并啟動(dòng)遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法的教育教學(xué)活動(dòng)。第二階段：實(shí)踐研究，探索歸納。（2012年5月20日2013年5月20日）主要工作：全面實(shí)施學(xué)科教學(xué)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法相結(jié)合的有效性探索；校本課程與導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法教育的結(jié)合與滲透實(shí)踐；提升遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法，有序開展遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法實(shí)踐宣傳活動(dòng)，開展常規(guī)性遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法教研和論壇活動(dòng)，基本形成遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法；研究制定學(xué)生遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法考核評價(jià)辦法；編制遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法內(nèi)容分類序列；組織撰寫遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法經(jīng)驗(yàn)性文章和教育案例。第三階段：總結(jié)升華，完善理論。（2013年3月1日2013年6月30日）主要工作：總結(jié)并完善修訂遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法內(nèi)容、目標(biāo)、評價(jià)方法，并從理論上進(jìn)行論證、歸納總結(jié)；組織教師撰寫遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法論文及案例分析等文章；編寫遠(yuǎn)程教育班班通在優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的方法的校本教材；基本形成特色學(xué)校。（三）結(jié)題評審階段：（2013年7月1日2013年8月3