(人教版)三年級下冊數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法》教案 word.doc

word格式整理人教版三年級下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法教學(xué)設(shè)計萬村學(xué)校 胡筠教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊63頁，第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過合作交流等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；總結(jié)計算方法，能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、 增強對數(shù)學(xué)知識的體驗和認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新意識與實踐能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、 能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 出示多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算題：32 3 321 3 441 2師：筆算乘法要注意哪些問題？（生答，師相機小結(jié)）2、 復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算（以“開火車”的游戲方式）4040= 9050= 20040= 2230= 5060= 8020= 1230= 1170= 設(shè)計意圖：前兩題鞏固舊知，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法，為新課的講授打下基礎(chǔ)。3、 播放“和媽媽一起買書”的動畫片，要求學(xué)生在看動畫片的過程中注意收集數(shù)學(xué)信息。根據(jù)學(xué)生回答板書：已知：每套書12本，每本24元求：這套書一共多少錢？引導(dǎo)學(xué)生列式：12 X 24 24 X 12這樣的題目,口算起來有一定的難度.如果是要得到大約是多少,可以用估算的方法,但如果要得到準(zhǔn)確的結(jié)果,我們應(yīng)該通過筆算的解決.(板書課題:不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù).)設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，要想獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，就必須得從實際問題出發(fā)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識，另外由實際問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)了他們主動參與，都想親自解決問題。二、 探究新知、總結(jié)方法1、 指導(dǎo)學(xué)生估算。我們先用學(xué)過的估算方法來估計結(jié)果大約是多少。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強估算，鼓勵算法多樣化，先組織學(xué)生估算，不僅養(yǎng)成鍛煉了估算能力，還培養(yǎng)了估算意識，同時還為筆算打下了伏筆，因為大家發(fā)現(xiàn)這種算法得沒不付錢的確切數(shù)，所以得必須算出它的實際結(jié)果，這樣引導(dǎo)生嘗試筆算。引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算，并在小組交流的基礎(chǔ)上全班匯報。（1） 現(xiàn)在，我們要付錢了，估計的結(jié)果就不行了，需要得到準(zhǔn)確的結(jié)果。大家一起來想想辦法，看應(yīng)該怎么計算這樣的題。（2） 組織全班匯報，根據(jù)學(xué)生匯報板書。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，發(fā)表自己的見解，了解他人的思考方法，再通過老師的梳理解決難點問題。組織學(xué)生討論，理解豎式的書寫過程。補充板書：最后，用課件將整個豎式計算乘的順序及書寫過程，完整地向?qū)W生演示（見PPT課件）3、嘗試練習(xí)= =4、引導(dǎo)總結(jié)一下筆算兩位數(shù)乘法的計算方法：（1）先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。（2）再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。（3）然后把兩次乘得的積加起來5、引導(dǎo)學(xué)生比較上述各種方法。你喜歡哪種方法？為什么？設(shè)計意圖：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生兒獨立思考，提倡計算方法的多樣化，這里我并不急于評價各種算法，而是引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)關(guān)于“探究新知、總結(jié)方法”這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷從估算嘗試計算小組討論小組討論演示算理嘗試練習(xí)總結(jié)方法的過程，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的能力。三、鞏固練習(xí)（闖關(guān)）談話：現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑,到智慧島去一闖，好嗎？（見PPT課件）1師：首先進入第一關(guān):看誰算得最仔細（豎式計算）2131 2322 32142.師：第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關(guān):森林音樂會你能幫小演員們找到對應(yīng)的樂器嗎？（連線）1143 2412 4421小鼓924 電子琴473 小提琴2883第三關(guān): 小熊生病了,大家來幫小熊會診（改錯）4.我們班的同學(xué)真了不起，已經(jīng)連闖了三關(guān)。勝利在望。有沒有信心，沖過第四關(guān)。（有?。┖?，進入第四關(guān)。1211=1321511=1651611=？1711=？ 從積中,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？兩位數(shù)乘以11，將兩位數(shù)拉開放兩邊，兩位數(shù)的數(shù)字相加的和放中間。設(shè)計意圖：在第三環(huán)節(jié)關(guān)于“鞏固練習(xí)”這一環(huán)節(jié)時，主要是通過形式多樣、生動活潑的一些數(shù)學(xué)問題和生活情境達到學(xué)生利用所學(xué)、鞏固新知的目的，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的應(yīng)用能力。四、評價體驗:本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大