數(shù)學(xué)北師大版七年級下冊加減.doc

十幾減6、5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容教材第9-10頁三維目標(biāo)1讓學(xué)生自主通過探索，合作交流，掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，能正確地進行有關(guān)計算。2在觀察操作過程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。3在生動的問題情境中獲得解決問題的快感，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。教學(xué)重點讓學(xué)生通過自主探索，合作交流，掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，能正確地進行有關(guān)計算。教學(xué)難點提高計算的準(zhǔn)確率和速度學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略一、揭示課題，認定目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘）1. 口算下面各題13-9 17-9 12-7 16-8 13-8 13-7 14-8 15-8 11-9 18-9 17-8 16-72. 揭示課題，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型（預(yù)設(shè)10分鐘）1. 學(xué)生說說圖意。生：一共采了11個蘑菇，藍蘑菇有5個，花蘑菇有6個。2. 學(xué)生提問題并說出算式。生1：小兔采了5個藍蘑菇，6個花蘑菇。小兔一共采了多少個蘑菇？ 5+6生2：小兔一共采了11個蘑菇，藍蘑菇有5個，花蘑菇有多少個？ 11-5生3：小兔一共采了11個蘑菇，花蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個？ 11-63. 算出加法題的答案，學(xué)生交流11-5的算法。生可能有以下算法：（1）11-1=10 10-4=6 （2）10-5=5 5+1=6 （3）5+6=11 11-5=64同桌再次交流自己喜歡的算法。5（1）小組交流11-6的算法。（2）全班交流各種算法。三、組織練習(xí)，完善認知（預(yù)設(shè)17分鐘）1.想想做做第1題。每組中減去左邊球的個數(shù)，就得到右邊球的個數(shù)；減去右邊球的個數(shù)，就得到左邊球的個數(shù)。2.想想做做第2題。學(xué)生獨立完成。3.想想做做第3題。學(xué)生各自獨立計算，在書上填寫得數(shù)。集體交流。4想想做做第4題。獨自連線做題，全班校對答案。5想想做做第5題。（1）學(xué)生嘗試自己讀題。（2）用三句話把兩道題說完整。（3）獨立列式。集體交流。四、當(dāng)堂檢測，評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘）補充習(xí)題。板塊一1教師報題，學(xué)生聽算。2談話揭題。出示課題：十幾減6、5、4、3、2板塊二1. 師：今天，小狗到小兔家來做客，小兔采了些新鮮的蘑菇來招待小狗。（邊說邊出示掛圖），從圖上你知道了什么？2. 師：選擇其中的兩個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？能說出算式嗎？（先同桌輕聲說，再全班交流）3. 師：第（1）個問題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，誰來說出得數(shù)是多少？那11-5你打算怎樣計算呢？先和你的同桌說說。老師再組織全班交流。4教師對每種算法都給予肯定，再讓學(xué)生選出自己喜歡的方法，并把自己喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽。5交流11-6的口算方法。（1）談話：11-6你打算怎樣算？用你喜歡的方法算一算，在小組中交流口算的思考過程。（2）集體交流。對于“因為11-5=6，所以11-6=5”的算法要特別予以鼓勵。板塊三1. 完成想想做做第1題。看圖寫出兩道減法算式。說說每組兩題減法算式的聯(lián)系。2. 完成想想做做第2題。你能用第一題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律算第二題嗎？學(xué)生直接寫出得數(shù)再集體交流，比較每組的兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 完成想想做做第3題。獨立做題再全班校對。提問：從上往下看每組的三道題，減號前邊的數(shù)不變，減號后邊的數(shù)越來越怎樣？得到的數(shù)越來越怎么樣？ 4完成想想做做第4題。先指名說題意，再讓學(xué)生各自連一連，最后集體交流。5完成想想做做第5題。（1）讓學(xué)生觀察插圖，閱讀題目中的文字。（2）提問：誰能用三句話把第（1）題的意思說完整？誰能再來說一說第（2）題嗎？（3）各自在