教師工作量管理系統(tǒng)_課程設(shè)計_C語言.doc

13 成 績 評 定 表學(xué)生姓名張寧班級學(xué)號1209030104專 業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)計題目教師工作量管理系統(tǒng) 評語組長簽字：成績?nèi)掌?20 年 月 日課程設(shè)計任務(wù)書學(xué) 院理學(xué)院專 業(yè)統(tǒng)計學(xué)學(xué)生姓名左茹班級學(xué)號1209030104課程設(shè)計題目設(shè)計一個教師工作量管理系統(tǒng)：根據(jù)老師的上課情況，按照班級系數(shù)、職稱等推算出工作量及報酬。實踐教學(xué)要求與任務(wù):1、 進一步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，加深對高級語言基本語言要素和控制結(jié)構(gòu)的理解；2、 針對C語言中的重點和難點內(nèi)容進行訓(xùn)練，獨立完成有一定工作量的程序設(shè)計任務(wù)，同時強調(diào)好的程序設(shè)計風(fēng)格。3、 本次設(shè)計的教師工作量管理系統(tǒng)，需要運用到結(jié)構(gòu)體、循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)調(diào)用等大量知識點。通過這個設(shè)計，來增加 C語言知識的運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。4、通過此次課程設(shè)計，加深對結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想的理解，能對系統(tǒng)功能進行分析，并設(shè)計合理的模塊化結(jié)構(gòu)。進一步掌握C語言中有關(guān)重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，諸如：數(shù)組、結(jié)構(gòu)數(shù)組等在程序開發(fā)中的應(yīng)用。工作計劃與進度安排:第一天：確定題目，查找相關(guān)資料第二天：程序設(shè)計第三、四天：程序調(diào)試、測試第五天：答辯指導(dǎo)教師： 201 年 月 日專業(yè)負(fù)責(zé)人：201 年 月 日學(xué)院教學(xué)副院長：201 年 月 日目錄第一章. 需求分析.4第二章. 總體設(shè)計.5第三章. 詳細(xì)設(shè)計圖.6第四章. 測試.8第五章. 總結(jié).8第六章. 程序代碼.9第七章. 參考文獻.13 第一章需求分析(一) 研究背景:隨著高等學(xué)校的快速發(fā)展，高校教師的規(guī)模越來越大，教職工的數(shù)量也越來越多，每年對高校教師的評教管理無疑是一項瑣碎、復(fù)雜而又十分細(xì)致的工作。關(guān)于工作量的計算，項目繁多，而且一般不允許出錯。在以往，教務(wù)部門對教師工作量的統(tǒng)計工作一直都是采取手工的方式，每年需填制大量的表格，這就會耗費工作人員大量的時間和精力。如若采用專門的計算機管理系統(tǒng)，不僅能夠保證工作量核算準(zhǔn)確無誤、快速輸出，而且還可以利用計算機對有關(guān)工作量的各種信息進行統(tǒng)計，同時計算機具有手工管理所無法比擬的優(yōu)點，例如檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高教師工作量管理的效率，也是企業(yè)的科學(xué)化、正規(guī)化管理與世界接軌的重要條件。使用計算機管理系統(tǒng)來管理高校教師工作量已成為目前的趨勢，使用計算機可以高速，快捷地完成以上工作。在計算機聯(lián)網(wǎng)后，數(shù)據(jù)在網(wǎng)上傳遞，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，避免重復(fù)勞動，規(guī)范數(shù)據(jù)管理行為，從而提高管理效率和水平。高校教師工作量管理系統(tǒng)便是以計算機為工具，通過對工作量管理所需的信息管理，不僅把管理人員從繁瑣的數(shù)據(jù)計算處理中解脫出來，而且優(yōu)化了管理體系，使其高效化，簡易化、智能化，也提高了透明性和互動性。(二) 產(chǎn)品功能: （1）工作量信息錄入：教師一個教學(xué)任務(wù)的信息為：教師編號（不重復(fù)）、姓名、授課班級系數(shù)、理論課時、實驗課時、教學(xué)任務(wù)總課時。提供錄入界面供用戶輸入數(shù)據(jù)，并以合理數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，諸如：結(jié)構(gòu)數(shù)組或數(shù)據(jù)文件的形式加以保存。 （2）工作量計算：以教師為單位，計算出該教師一個學(xué)年的總工作量。計算公式如下：a. 教學(xué)任務(wù)總課時。計算方法如下表：小班班級數(shù)目 單個教學(xué)任務(wù)總課時 2 1.5*（理論課時+實驗課時） 3 2*（理論課時+實驗課時）=4 2.5*（理論課時+實驗課時）b. 一個學(xué)年總的教學(xué)工作量=所有單個教學(xué)任務(wù)總課時之和*職稱系數(shù)。其中：正教授系數(shù)=1.2；副教授系統(tǒng)=1.1；其他職稱系數(shù)=1。 （3）查找：能查找一個教師年度工作量明細(xì)、查找某教師年度總作量。（6）系統(tǒng)以菜單方式工作，界面應(yīng)清晰直觀，便于用戶操作。第二章總體設(shè)計 主函數(shù)數(shù)據(jù)錄入計算工作量查找數(shù)據(jù) 菜單函數(shù) 退出1.主函數(shù) main()功能：調(diào)用菜單函數(shù)；2.菜單函數(shù)main_menu()功能：提供用戶選擇的入口，進入其他模塊進行相關(guān)處理；3.信息輸入函數(shù) input_teacher_information()功能：錄入需查詢的教師和課程的相關(guān)信息（結(jié)構(gòu)數(shù)組形式）；4.查詢教師工作量及報酬函數(shù)total_task ()功能：調(diào)用相關(guān)模塊，對指定的信息項進行查詢；第三章 詳細(xì)設(shè)計圖流程圖主函數(shù)流程圖 :開始 定義全局變量liang量主要選擇菜單否輸入錯誤是否菜單選項是否小于0或大于3數(shù)據(jù)錄入計算工作量查找數(shù)據(jù)退出主要菜單流程圖:是輸入錯誤根據(jù)所選項接入子函數(shù)輸入選項菜單選項是否小于0或大于3是 工作量計算流程圖: 單個教學(xué)任務(wù)總課時=實驗課時+理論課時否是職稱=正教授職系=1.2否是職系=1.1年度總工作量=所有單個教學(xué)任務(wù)總課時之和*職系數(shù)輸出小班數(shù)目小班數(shù)目=2=2是A=1.5否小班數(shù)目=3A=2.5A=2否是職稱=副教授職稱=1.0第四章.測試第五章.總結(jié)對于這次我設(shè)計的教師工作管理,我感覺自己花了很多的時間并投入很多努力,雖然總是一次一次出現(xiàn)ERROR運行不了讓人感到特氣餒，但我還是堅持了下來，通過同學(xué)的幫助，把錯誤一個一個都解決掉了，最后才得以成功。所以我要感謝老師和幫助過我的同學(xué)，讓我在我的第一次課設(shè)中堅持了下來。通過這次程序設(shè)計，使我加深了對C語言的認(rèn)識，進一步熟悉了對C語言功能的靈活運用，而且加深了我對程序的理解和編寫能力，通過文獻資料和網(wǎng)絡(luò)資料的幫助，使我對C語言程序設(shè)計這一基礎(chǔ)學(xué)科又一次加深了認(rèn)識，也意識到了其具有的強大功能和發(fā)展前景。這會對以后的學(xué)習(xí)有所幫助。第六章 程序代碼#include#define MAX 100typedef struct courseint theory;int experiment;int class_num;float total;course; struct teacherint id;char name10;course cour10;int num;float total;float reward;int profession;teacherMAX;int main()int N=0,K; void main_menu(); void input_teacher_information(); void total_task(); main_menu(); K=getchar(); switch(K) case 1:input_teacher_information(N);break; case 2:total_task();break; case 0:exit(0);break; default:printf(terror!n); clrscr(); return 0;void main_menu() printf(t Welcome To Teachers Management Systemn); printf(t-n); printf(t* 1Input teachers information *n); printf(t* 2Inquire about the amount of teachers total task *n); printf(t* 0Exit *n); printf(t-n); printf(please input the order number you need:n);void input_teacher_information()int i,j,N;char title;float all_total=0;printf(tplease input the number of teachers:n);scanf(%d,&N);if (N=MAX)printf(terror!the number is reach limit!n);for (j=1;j=N;j+)printf(please input NO.%d teachers information:n,j);printf(tplease input teachers id:);scanf(%d,&teacherj.id);printf(tplease input teachers name:n);scanf(%s,);printf(tplease choose teachers positional titles:n);printf(A. Full Professor B. Associate Professor C.Othersn);scanf(%c,&title);switch(title)case A:teacherj. profession=1.2;break; case B:teacherj. profession=1.1;break; case C:teacherj. profession=1.0;break; default:printf(terror!n);printf(tplease input the number of teachers courses:n);scanf(%d,&teacherj.num);for (i=0;i=2):);scanf(%d,&teacherj.couri.class_num);if (teacherj.couri.class_num=4)teacherj. couri.total=2.5*(teacherj.couri.theory +teacherj.couri.experiment);for(j=1;j=N;j+)for(i=0;i=teacherj.num;i+) all_total=all_total+teacherj.couri.total; teacherj.total=fession*all_total; teacherj.reward=30* teacherj.total; all_total=0;printf(tDO you want to exit?(y/n)n);if(getchar()=y)main_menu();void total_task()int N;char H;printf(please inp