如何上好初中物理復(fù)習(xí)課.doc

如何上好初中物理復(fù)習(xí)課導(dǎo)讀系統(tǒng)總結(jié)的方法是多種多樣的，可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或表格形式等進(jìn)行歸納和比較復(fù)習(xí)課在初中物理教學(xué)中起著極其重要的作用。通過復(fù)習(xí)可以使學(xué)生將零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，還能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。于是，復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展非智力因素等都能起著重要作用。但是，復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)回憶總結(jié)過程，復(fù)習(xí)課一方面為鞏固物理知識(shí)、復(fù)習(xí)物理概念，同時(shí)，也是為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能，理解和深化物理概念。于是，如何上好復(fù)習(xí)課，就成了一線教師不斷探索的問題。下面就以上好初中物理復(fù)習(xí)課談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧⒂孟到y(tǒng)總結(jié)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)課上，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過的，如果復(fù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)和講解已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，既不能引起學(xué)生的興趣，又不能深化學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題。所以復(fù)習(xí)課進(jìn)行之前，教師要鉆研教材，盡可能清晰地理出教材知識(shí)的線索和內(nèi)在聯(lián)系，掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教材作系統(tǒng)的概括。特別是對(duì)概念性強(qiáng)的單元，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。系統(tǒng)總結(jié)的方法是多種多樣的，可以用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或表格形式等進(jìn)行歸納和比較。例如，在復(fù)習(xí)“光和眼睛”內(nèi)容時(shí)，可以采用組織結(jié)構(gòu)圖來對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，其中教師可以用一系列問題提問學(xué)生，共同繪成一個(gè)結(jié)構(gòu)圖；而復(fù)習(xí)“物質(zhì)的形態(tài)及變化”內(nèi)容時(shí)，則可以采用循環(huán)圖的方式，學(xué)生自己討論后分析得到結(jié)構(gòu)圖。再如，在復(fù)習(xí)“刻度尺和溫度計(jì)的正確使用”內(nèi)容時(shí)，可以采用表格進(jìn)行前后比較，從選到讀、記都可以進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。教師提問時(shí)，提問要切合課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)言要精練。問題要明確、巧妙，有層次性，對(duì)學(xué)生的回答和反應(yīng)要靈活應(yīng)變，適時(shí)給以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。二、用練習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)此方法是復(fù)習(xí)課的中心方法。復(fù)習(xí)課不是單純給學(xué)生糾正錯(cuò)題，也不是機(jī)械式重復(fù)知識(shí)、做練習(xí)，更不是放松教師考評(píng)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)課。復(fù)習(xí)課應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)生知識(shí)缺陷的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)運(yùn)用物理方法分析問題、解決問題的能力。在與學(xué)生接觸過程中，我們發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在完成教師布置的作業(yè)后，感到無(wú)題可做、無(wú)事可做，沒有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。有的學(xué)生做教材上的題目時(shí)，完成的很好，可將教材的題目稍微變化，問題就出現(xiàn)了；其原因是學(xué)生學(xué)的太死、太教條，沒有學(xué)會(huì)和掌握靈活的學(xué)習(xí)方法。教師一旦發(fā)現(xiàn)這些問題，必須利用復(fù)習(xí)課及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以典型例題為依托，重思維訓(xùn)練與學(xué)法指導(dǎo)。題不在多，而在于精。在復(fù)習(xí)過程中，用少數(shù)的典型例題或練習(xí)題，組織學(xué)生邊思考、邊練習(xí)、邊討論、邊總結(jié)，總結(jié)分析處理問題的方法，糾正學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過借鑒來形成自己的學(xué)習(xí)方法。此外，復(fù)習(xí)中，還應(yīng)注重引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問題、運(yùn)用知識(shí)分析解釋現(xiàn)象和解決問題的方法。如復(fù)習(xí)“物態(tài)變化的應(yīng)用”內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生自己練習(xí)典型題目，再引導(dǎo)學(xué)生從題目中歸納出做題的關(guān)鍵，即要抓住物質(zhì)前后狀態(tài)的變化，從而判斷其物態(tài)變化的名稱。三、用多媒體手段進(jìn)行復(fù)習(xí)無(wú)論是采用系統(tǒng)總結(jié)的方法還是練習(xí)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，都可以采用多媒體手段輔助，則能更好地完成復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。由于復(fù)習(xí)課一般容量大、難度大，內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過的，比較枯燥無(wú)味，要想在不影響正常教學(xué)情況下達(dá)到鞏固知識(shí)，那就必須在規(guī)定的時(shí)間里完成復(fù)習(xí)任務(wù)。這就要求在極其有限的時(shí)間里優(yōu)化教學(xué)過程，以獲取最佳復(fù)習(xí)效果。為此，我們可以借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行輔助復(fù)習(xí)。例如，上面所說的系統(tǒng)總結(jié)方法，就可以將知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或表格用多媒體課件形式展示出來，可以利用動(dòng)畫效果給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，還可以借助聲音效果對(duì)特殊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象模擬以突破難點(diǎn)。利用多媒體手段還可以及時(shí)將批改作業(yè)時(shí)所發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納，復(fù)習(xí)時(shí)，將這些問題利用投影儀展示給全班學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師再總結(jié)歸納、糾正錯(cuò)誤，最終解決疑難問題。利用多媒體手段，最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠節(jié)省時(shí)間和直觀性強(qiáng)，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我的創(chuàng)造性?？傊愫贸踔形锢韽?fù)習(xí)課的教學(xué)，上好初中物理復(fù)習(xí)課，教師不僅要遵循教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定和布