垂直與平行市級(jí)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

垂直與平行課前談話老師給你畫一幅圖，你能想象到什么？師評(píng)語(yǔ)：你的聲音很響亮，表?yè)P(yáng)我說(shuō)個(gè)詞，海平面，你能想到什么？很寬很寬的，一望無(wú)際的大海，就像平面一樣，可以無(wú)限延伸，接下來(lái)我說(shuō)個(gè)詞，你能想到我們學(xué)過(guò)的什么圖，有始有終有始無(wú)終無(wú)始無(wú)終直線。我們一起來(lái)比劃畫下，跟我一起來(lái)做，直線射線線段大家想象力挺豐富的，那我們開(kāi)始上課正式上課情境一師:我曾經(jīng)布置給我的學(xué)生用直線作畫，主題是縱橫交錯(cuò)，想象豐富，你覺(jué)得會(huì)是怎樣？師:我給的評(píng)分是六十分，評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容是有縱有橫有交錯(cuò)，有長(zhǎng)有短有思考。師:縱指的是哪個(gè)方向上的？橫指的是哪個(gè)方向上的？交錯(cuò)又是指？師:有長(zhǎng)有短，那誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，這些可是直線呢，（感情要到位）你有什么思考？師:現(xiàn)在你應(yīng)該知道老師當(dāng)時(shí)為什么只給他六十分了吧！生:只有縱橫交錯(cuò)，想象豐富卻沒(méi)有體現(xiàn)。情境二師:老師，這里還有一幅畫，是高分作品，你們看下為什么有這樣90的高分？（這幅畫發(fā)給每個(gè)學(xué)生。）師:想不想看看評(píng)語(yǔ)？師:評(píng)語(yǔ)是有縱有橫有交錯(cuò)，有隱有現(xiàn)有想象。師:指著縱橫交錯(cuò)，問(wèn)交錯(cuò)在哪里？有嗎？還有嗎？這里讓學(xué)生上臺(tái)去指，第一個(gè)交錯(cuò)是看得見(jiàn)的，再問(wèn)問(wèn)有嗎？有嗎？有嗎？還有嗎的時(shí)候？（那個(gè)交錯(cuò)是隱藏著的）生:會(huì)指出第一個(gè)看的見(jiàn)的交錯(cuò)，然后會(huì)指出隱藏著的交錯(cuò)。因?yàn)橹本€是無(wú)限延長(zhǎng)的。師:隱在哪里？現(xiàn)在哪里？想象？哪些是想象？生:指那些交錯(cuò)的地方說(shuō)這些都是想象的。師:評(píng)價(jià):是啊，這其實(shí)就是有隱有限有想象！師:現(xiàn)在你們也找找隱的部分，動(dòng)手畫一畫。新知一：平行的學(xué)習(xí)師:畫好了是不是就是這樣子呢？現(xiàn)在我們聚焦到這個(gè)平面的一部分，（出示五幅圖，都是從平面當(dāng)中取出的）。師:上面幾組直線，那些是交錯(cuò)在一起的，哪些是不交錯(cuò)的？生:（學(xué)生對(duì)于第三種是相交的，但是還沒(méi)有交在一起的這種，比較有疑問(wèn)，這時(shí)可以找個(gè)學(xué)生讓大家解釋一下，由于直線是無(wú)限延伸的，并且課件演示來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）師:像這樣，不相交的兩條直線，我們就叫做平行線，那怎么確定兩條直線一定是不相交的呢？生:回答不出也沒(méi)事師:研究數(shù)學(xué)的人們是這樣驗(yàn)證的，瞧，我們請(qǐng)上方格，把兩條直線無(wú)限延長(zhǎng)，這兩條直線之間總是只有兩格。第二組平行線間有一個(gè)小棒，看到這兒你有什么想說(shuō)的？生:回答的就是表達(dá)兩條平行線間因?yàn)橛行“簦运木嚯x總是固定的。師:現(xiàn)在，我把這兩條直線請(qǐng)到黑板上，這條直線是直線a，這條是直線b，我們可以說(shuō)，直線a，是直線b的平行線，反過(guò)來(lái)，直線b是直線a的平行線，合起來(lái)就是直線a與直線b，互相平行。師:那你能不能創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)，簡(jiǎn)單的來(lái)表示a與b的關(guān)系？生:可以有“=”，“/”等。師:你覺(jué)得哪一種更好？生：“=”與算式中的符號(hào)等號(hào)，可能會(huì)混淆。師：所以用“”這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄。讀作a平行于b. 新知二：相交與垂直的學(xué)習(xí)師:這三組都是相交的。都可以用一組平行線變過(guò)來(lái)。這是怎么變的呢！請(qǐng)你拿出兩根小棒變變看。老師用課件演示從平行轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的過(guò)程。師:觀察這三組直線，你覺(jué)得哪一種比較特殊？特殊在什么地方？生:第三種比較特殊，因?yàn)檫@種沒(méi)有相交在一起。生:我認(rèn)為他的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是兩條直線，如果把它們進(jìn)行無(wú)限延伸，那么還是會(huì)相交的。生:我認(rèn)為第一種比較特殊，因?yàn)檫@個(gè)好像相交成一個(gè)直角。師:那么我們?cè)趺礃域?yàn)證這個(gè)角是直角呢？現(xiàn)在我們請(qǐng)出三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證。師:果然是90度角，像這樣相交成直角的，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直?，F(xiàn)在老師也把這兩條垂直的線請(qǐng)到黑板上，你仿照剛剛平行的情況，也來(lái)說(shuō)三句話。生:直線a是直線b的垂線，直線b是直線a的垂線，直線a與直線b互相垂直。師:現(xiàn)在直線a與直線b的關(guān)系，用符號(hào)連接，可以用什么來(lái)表示呢？生:+等等師:為了和算式中的“+”區(qū)別開(kāi)，我們使用“”這個(gè)符號(hào)。讀作直線a垂直于直線b。生活中的垂直與平行現(xiàn)在請(qǐng)你找一找生活當(dāng)中的平行與垂直，用手比劃一下，讓學(xué)生上來(lái)指并且點(diǎn)評(píng)，評(píng)語(yǔ)：瞧你一筆畫平行就出來(lái)了。然后再讓同桌之間互相找找平行與垂直。練習(xí)：接下來(lái)老師準(zhǔn)備了練習(xí)題，大家敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)一下？練習(xí)一:互相平行的有（26），互相垂直的有（457）。讓學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，對(duì)于不同意見(jiàn)互相交流討論。師：現(xiàn)在你能把1這兩條直線變成垂直嗎？我現(xiàn)在開(kāi)始變，差不多了，你就喊停。師：為什么你喊停了呢！生:已經(jīng)是直角了。師:所以我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直。師：接下來(lái)我們把3變成平行的兩條直線。課件演示。練習(xí)二:語(yǔ)速要慢，讓學(xué)生有想象的時(shí)間，出示一條思考一條，最后第3條讓孩子感受到必須要在同一平面內(nèi)的兩條直線。（但是，實(shí)際課堂上學(xué)生說(shuō)，是垂直）練習(xí)三:先慢慢讀題，此時(shí)學(xué)生有想法了，再讓他們用小棒進(jìn)行驗(yàn)證！最后請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)結(jié)果。練習(xí)四:師：給你兩組平行線，你能想到什么？給你兩組