如何培養(yǎng)幼兒的禮儀習(xí)慣小課題研究報(bào)告.doc

對(duì)幼兒的禮儀習(xí)慣的研究小課題開題報(bào)告一、課題介紹 （一）課題的提出禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對(duì)一個(gè)人來說，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。對(duì)一個(gè)社會(huì)來說，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。中國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是先人給我們留下的一筆豐厚遺產(chǎn)。我們作為文化的傳承者，一直在對(duì)孩子進(jìn)行著文明禮儀教育，但現(xiàn)在的孩子在家如同一個(gè)個(gè)小皇帝、小公主，孔融讓梨的年代離他們太遠(yuǎn)了，老吾老，及人之老，幼吾幼，及人之幼的道理對(duì)他們深?yuàn)W了。親人之間，同學(xué)之間的禮儀意識(shí)越來越淡薄，連簡(jiǎn)單的幾句禮貌用語現(xiàn)在都很少能聽到了，所以禮儀教育從幼兒抓起勢(shì)在必行。 在新課程改革與教師教育轉(zhuǎn)型的背景下，倡導(dǎo)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展”。雖然我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成偉大的科學(xué)家，但可以把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成未來社會(huì)彬彬有禮的紳士，落落大方的淑女，使他們更加充滿愛心和責(zé)任感，做到“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。 （二）課題研究的意義 本課題研究的幼兒禮儀主要從幼兒園生活禮儀這方面入手，抓住一切機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)參與到各個(gè)活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會(huì)說，主動(dòng)與人交往，通過開展幼兒禮儀教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)研究，完善幼兒在園一日生活的禮儀教育目標(biāo)內(nèi)容，探索有效的組織指導(dǎo)方法，形成有特色的園本禮儀教育活動(dòng)，使幼兒在幼兒園得到良好的禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。從而使幼兒的語言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，為能成為未來世界的生力軍、二十一世紀(jì)的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。 二、 課題研究的主要思路 （一）研究的目標(biāo) 1、制定并完善幼兒一日生活禮儀目標(biāo)和內(nèi)容； 2、進(jìn)一步探索不同年齡階段幼兒生活禮儀教育的組織宇指導(dǎo)方法； 3、一日生活各環(huán)節(jié)中如何滲透禮儀教育； 4、通過科研鍛煉，提升教師課程開發(fā)能力。 （二）研究對(duì)象及范圍幼兒園全體幼兒 （三）研究方法1、本課題主要采用觀察法、個(gè)案法、文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法等。2、參考課題組提供的禮儀教育教參書，結(jié)合本園實(shí)際，把生活禮儀教育滲透幼兒來園、上課、進(jìn)餐、午休、戶外活動(dòng)、離園等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。3、以兒歌、經(jīng)典古詩文、故事、歌曲、游戲等多種形式開展禮儀教育，并整理出成熟優(yōu)秀的教育活動(dòng)。 （四）課題研究的原則1、主體性原則 禮儀教學(xué)必須尊重幼兒的主體所謂教師的主導(dǎo)也是通過幼兒主體作用的發(fā)揮來體現(xiàn)。2、活動(dòng)性原則 要讓幼兒通過各種活動(dòng)來體驗(yàn)禮儀的魅力所在。3、個(gè)體差異性原則 幼兒的發(fā)展不在同一水平上，我們要對(duì)不同的幼兒制定出不同的方案。三、 課題研究的內(nèi)容：1、 改變教學(xué)方式在傳統(tǒng)的禮儀教學(xué)中，我們通常大多數(shù)都采取了灌輸式的教育，把我們的思想都強(qiáng)加給孩子，這種課堂方式的效果只會(huì)適得其反。大量的事實(shí)證明在課堂上老師強(qiáng)加給幼兒的這些關(guān)于禮儀方面的的知識(shí)，對(duì)幼兒來說只不過是三分鐘熱度，三分鐘后他們依然是什么都不知道。為了讓幼兒能更好的掌握禮儀知識(shí)，應(yīng)該打破這種灌輸式的教育，多開展關(guān)于禮儀教育的活動(dòng)。讓孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)禮儀的存在，感受到禮儀就在身邊。為幼兒開辟一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。2、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要讓孩子學(xué)好禮儀首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的禮儀建設(shè)，教師是幼兒的學(xué)習(xí)榜樣，孩子們的眼睛時(shí)刻都關(guān)注著你，只有以身作則讓孩子們都能看到禮儀處處都在，所以老師們要注意自己平時(shí)的言行舉止，并且多看一些關(guān)于禮儀方面的書籍。3、 做好家園工作讓家長(zhǎng)朋友們了解禮儀教育對(duì)幼兒的重要性，給家長(zhǎng)朋友們培訓(xùn)有關(guān)禮儀的知識(shí)，讓幼兒在家及幼兒園處處都感受著禮儀的重要性。四、 課題研究的實(shí)施步驟本研究方案研究期為一年，具體分以下三個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段(2014年8月至9月)成立課題研究組，調(diào)查幼兒現(xiàn)狀，了解幼兒是否能做個(gè)講文明懂禮儀的好寶寶。設(shè)計(jì)研究方案，召開課題開題會(huì)議，組織成員學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。第二階段：課題實(shí)施階段（2014年9月至2015年5月）根據(jù)課題方案組織實(shí)施第一步:如何提高幼兒的文明禮儀1、 師生共同發(fā)展，發(fā)現(xiàn)文明禮儀就在身邊。2、 引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)看到過哪些文明禮儀的現(xiàn)象。3、 在學(xué)習(xí)過程中幼兒和老師成為學(xué)習(xí)伙伴共同交流。4、 讓幼兒制定一個(gè)自己的行動(dòng)計(jì)劃5、 說出自己以后會(huì)怎樣做。第二步：組織課題成員請(qǐng)幼兒展示成果。公開示范研討，撰寫研究論文，匯編幼兒學(xué)習(xí)禮儀成長(zhǎng)集。第三階段：課題總結(jié)、評(píng)估、推廣階段（2015年6月至7月）總結(jié)課題成果，進(jìn)行再認(rèn)識(shí)再實(shí)踐，撰寫結(jié)題報(bào)告，等待評(píng)估驗(yàn)收。五、 課題研究的主要措施：（一） 學(xué)習(xí)有關(guān)文明禮儀的知識(shí)。文明禮儀是我們中華名族的的傳統(tǒng)文化，從古到今關(guān)于文明禮儀的故事有很多，我們應(yīng)該讓幼兒多了解多知道一些關(guān)于文明禮儀的故事，多觀看一些關(guān)于文明禮儀的影像。在觀看的過程中累計(jì)一些關(guān)于文明禮儀的知識(shí)。1、在生活累計(jì)關(guān)于文明禮儀的知識(shí)。在生活中我們無處不在的都能看到關(guān)于文明禮儀的事跡，這些就是給幼兒最好的教材。2、讓幼兒學(xué)習(xí)日常用的的一些口頭文明用于。在我幼兒的學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)遇到些小事情，當(dāng)要解決這謝小事情時(shí)要用到一些簡(jiǎn)單的文明用語。（二）