故事《三個(gè)咕嚕?！钒咐?doc

大班分級閱讀三個(gè)咕嚕嚕案例鎮(zhèn)江市鳳凰家園幼兒園 吳海燕活動(dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。2.初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。3.學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書和人手一本配套小書。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對畫面的理解。難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智?；顒?dòng)過程：一、談話引起小朋友們的興趣。1.師：“你喜歡狐貍嗎？你聽過的故事中都是怎樣評價(jià)狐貍的? ”2.在今天我們要聽的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢？我們一起來看看吧！二、分段閱讀故事，理解故事內(nèi)容。1. 幼兒邊觀看小圖書 13，教師邊提問。提問：“爸爸是怎么對小狐貍說的？小狐貍是怎么說的？它又是怎么做的？ “竹筐里說話了，它說了什么？當(dāng)小狐貍問：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹筐里又是怎么說的？ ”“你覺得小狐貍看到的會(huì)是什么呢？”2. 幼兒觀看小圖書第 4 頁，說一說發(fā)生什么事了。提問：提問：“小魚是怎么出來的？” 認(rèn)識動(dòng)詞：蹦。你能用蹦來說一句話嗎？3.幼兒邊觀看小圖書 57 頁。提問：“咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了？ ”請幫小狐貍出出主意吧，到底是打開看看呢，還是不看？說說你的理由。 “小狐貍到底有沒有打開蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧?！?. 觀看小圖書第 8 頁。提問：“小狐貍打開蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？”認(rèn)識動(dòng) 詞：飛。請女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。5. 幼兒邊觀看小圖書 911 頁故事。提問：現(xiàn)在竹筐里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢？你覺得這個(gè)咕嚕嚕會(huì)對小狐貍說什么？ 小狐貍還會(huì)把蓋子打開嗎？為什么？ 你覺得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨?？為什么？三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰？為什么？教師小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。四、拓展經(jīng)驗(yàn)：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會(huì)發(fā)生什么更有趣的事兒？活動(dòng)反思：在本次活動(dòng)中，教師主要通過以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛閱讀的情感。在活動(dòng)中教師通過讓幼兒猜猜大竹筐里面是什么來引起話題，故事里有趣的情節(jié)對話，出人意料的結(jié)局，讓幼兒產(chǎn)生了無限的遐想。1. 通過故事，潛移默化的增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。三個(gè)咕嚕嚕主要講的是狐貍爸爸讓小狐貍看著箱子里的小動(dòng)物，箱子里的小動(dòng)物利用自己的聰明才智和小狐貍的好奇心逃脫的故事。故事中的小狐貍就和我們現(xiàn)在的小朋友一樣，對什么事都感到好奇，往往就做錯(cuò)了事，教育小朋友要誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)的同時(shí)，還要向箱子里的小動(dòng)物學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到困難危險(xiǎn)時(shí)要在保護(hù)自己的情況下，用自己的聰明才智和危險(xiǎn)做斗爭。2.在閱讀中發(fā)展幼兒的觀察力，想象力，創(chuàng)造力等。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，考慮到繪本學(xué)習(xí)是一個(gè)相對安靜的活動(dòng)，對傾聽和理解的能力要求較高，為了確保孩子能在安靜傾聽故事的同時(shí)，又能滿足孩子好動(dòng)的本性，在活動(dòng)中，認(rèn)識三個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，第一個(gè)動(dòng)詞是讓孩子造句子外，其他的兩個(gè)動(dòng)詞都是讓孩子用動(dòng)作來表示的。分別請男孩和女孩來進(jìn)行表演。事實(shí)證明，孩子好玩的本性不但在課堂上得到了抒發(fā)，同時(shí)也很好的確保及紀(jì)律。3.讓幼兒在閱讀課中鍛煉語言表達(dá)能力。在把握這一主旨之后，老師先選了一個(gè)重要頁讓幼兒猜一猜，猜猜圖上有誰，在哪，激發(fā)了幼兒想繼續(xù)聽故事的興趣，我想無論是在閱讀課還是在社會(huì)課，數(shù)學(xué)課，我們教師都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的開頭，激發(fā)幼兒想學(xué)的欲望，只有這樣幼兒才愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。在猜完主要內(nèi)容后，教師領(lǐng)著幼兒一起從頭到尾的看書。讓幼兒通過觀察說一說故事的內(nèi)容，說到關(guān)鍵人物或是關(guān)鍵句時(shí)教師及時(shí)的出示人物頭像和字詞句。幼兒在加深印象的同時(shí)也為幼兒記住故事順序做了鋪墊。再領(lǐng)幼兒通讀一遍故事，讓幼兒理解故事中的情感和教育意義。在故事的結(jié)尾可以讓幼兒自己創(chuàng)編。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中也指出，幼兒園教育要利用圖書和繪畫引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀前書寫能力。本次活動(dòng)中，教師通過上課，不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)幾個(gè)詞語，更重要的是幼兒能在閱讀課中鍛煉語言表達(dá)能力，通過這節(jié)課知道怎樣說更能說明白，能感知故事中人物的心情和情感。對于我們教師而言，運(yùn)用多種教學(xué)手段使課堂活躍，讓幼兒在你的引導(dǎo)下，都有所收獲。修改后教案：活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)真欣賞繪本，理解故事內(nèi)容；2.大膽猜想故事情節(jié)，用完整的語言描述自己的猜想；3.感受故事曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，對三個(gè)咕嚕嚕產(chǎn)生探究的欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書一本；竹籃一個(gè)；蹦、飛、跳的大字卡(背面是魚、鳥、兔子的圖片)。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞繪本圖片，大膽猜想故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，難點(diǎn)：認(rèn)真傾聽，用完整的語言描述自己的猜想?；顒?dòng)過程：一、談話引出話題。1.出示竹籃，猜猜竹籃里是什么？2.師：“這個(gè)竹籃是小狐貍的，你猜猜里面裝的是什么呢？為什么？”（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測）3.師：“告訴你哦，里面裝的是三個(gè)咕嚕嚕。咕嚕嚕是什么呀？我也不知道呢，咱們一起去看看好不好？”二、觀看大圖書，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。1.幼兒邊觀看大圖13，邊聽故事。提問：“爸爸是怎么對小狐貍說的？小狐貍是怎么說的？它又是怎么做的？”“竹筐里說話了，它說了什么？當(dāng)小狐貍問：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹筐里是怎么說的？”你覺得小狐貍看到的會(huì)是什么呢？2.幼兒觀看大圖書第4頁，理解故事內(nèi)容。觀看圖片：說一說發(fā)生什么事了？小魚是怎么出來的？認(rèn)識動(dòng)詞：“蹦”。你能用蹦來說一句話嗎？3.幼兒邊觀看大圖書57頁，理解故事內(nèi)容。提問：“咦，剛才竹筐里說三個(gè)咕嚕嚕，現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了？” 請幫小狐貍出出注意吧，到底是打開看看呢，還是不看？說說你的理由。小狐貍到底有沒有打開蓋子呢？我們還是繼續(xù)往下看吧。4.觀看大圖書第8頁。小狐貍打開蓋子了嗎？發(fā)生了什么事？認(rèn)識動(dòng)詞：“飛”。請女孩子來學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。5.幼兒邊觀看大圖書911頁故事。提問：“現(xiàn)在竹框里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢？你覺得這個(gè)咕嚕嚕會(huì)對小狐貍說什么？”小狐貍還會(huì)把蓋子打開嗎？為什么？你覺得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨兀繛槭裁?？（幼兒回答后，引導(dǎo)幼兒邊看圖書邊聽故事）6.幼兒欣賞故事結(jié)尾。提問：最后一個(gè)咕嚕嚕是什么？他是怎么出來的？認(rèn)識動(dòng)詞：“跳”。請男孩子來學(xué)一學(xué)跳的動(dòng)作。小狐貍不明白三個(gè)咕嚕嚕是什么，你們知道了嗎？請告訴它吧。三、幼兒邊看圖書，