《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計.doc

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計雙廟鄉(xiāng)大李學(xué)校徐曉會兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關(guān)語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3懂得鳥類是人類的朋友，。教學(xué)重點識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點有感情地朗讀課文教學(xué)策略以讀代講、讀中感悟課前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。3、培養(yǎng)愛鳥的意識和情感教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣問：鳥媽媽是怎樣把孩子帶到世界來的？（放小鳥出生時變化過程的錄像）你看到了什么？（蛋-蛋破裂-孵出小鳥-小鳥飛）一只鳥蛋就是（一只小鳥），誰會填：兩只鳥蛋就是（ ）；三只鳥蛋就是（ ）；九只鳥蛋就是（ ）?？蓯鄣男殞毦褪沁@樣出生的。是呀，一只鳥蛋就是一個生命，我們要愛護(hù)它們。今天我們來學(xué)習(xí)兩只鳥蛋，二、學(xué)習(xí)生字1、檢查預(yù)習(xí)情況2、逐個學(xué)習(xí)生字指名讀生字詞，組詞、造句。3、出示生字卡片，學(xué)生“開火車”讀。三、邊讀邊悟，充分想象1、學(xué)生自由讀課文。我們學(xué)會了這么多生字，同學(xué)們一定能把課文讀得更好，不信試試?。▽W(xué)生自由讀文）2、師范讀課文。剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。3、師帶讀4、同學(xué)們再默讀一遍，看看全詩多少小節(jié)，標(biāo)出序號。（學(xué)生讀書標(biāo)序號）5、指導(dǎo)品讀。（1）看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。（用課件播放玩鳥蛋的情景，學(xué)生更能體會到鳥蛋好玩的感覺以及小男孩對鳥蛋的喜愛。）指導(dǎo)朗讀：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）（重點指導(dǎo)“小小的”聲音讀輕，表示鳥蛋之小，“涼涼的”速度稍快，“真好玩”讀快讀重，表示玩蛋的喜悅心情。）（2）想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣? 你媽媽等你，不見你回來，心情怎么樣？你們就用這樣的語氣讀第2節(jié)詩。（生讀）（重點指導(dǎo)讀“這會兒”，兒化韻的技巧，“焦急不安”讀重讀快，表示鳥媽媽的焦急，并指導(dǎo)全節(jié)詩媽媽慈祥親切、語重心長語氣。）（4）指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)聽了媽媽的話我怎樣？怎樣送？在書上找詞。做一做捧的動作。（邊讀邊做動作）“輕輕的”讀好，再輕些。（5）三小節(jié)連起來讀（6）四人小組讀一讀第四節(jié)。（小組讀）“投向”、“仿佛”是什么意思？用課件出示：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。師：（深情地）仿佛看見美麗的大雁飛向藍(lán)天，仿佛看見師：你們聯(lián)想到了什么？教師小結(jié)引讀：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）（7）、回歸整體，齊讀整首詩。四、練習(xí)背誦指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式有感情地背誦五、課外拓展1、你喜歡詩中主人的什么品質(zhì)？出示句式：他是個_的小男孩。2跟同學(xué)交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事。3讀一讀課后“我會讀”中的短語，并讓學(xué)生體會兩組詞語雖然語序不同，但所表達(dá)