四年級學習情況分析.doc

咨詢師必備工具年級分析（四年級）【年級特點】1、 獨立意識增強 由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變，依賴性減少，不單純聽老師；2、 興趣分化 不滿足于課堂知識，愛看課外書，對自然和社會發(fā)生興趣；3、 愛交友與集體 比較習慣集體生活，樹立集體榮譽感，渴望廣泛交友；4、 自控能力不足 看待問題仍較單純，判斷不了負責是非，執(zhí)行能力差；5、 活動范圍擴大 自主活動范圍擴大，與社會接觸更多；具體分析1、 小學3、4年級是小學低年級向高年級的過濾期，學校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生了一些明顯變化，要求孩子必須開始從被動向主動學習轉(zhuǎn)變，加上孩子自身心理和能力的發(fā)展，這些都會引發(fā)比較明顯的學習分化現(xiàn)象。處于這一時期的孩子最容易產(chǎn)生厭學情緒，更需要老師和家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。2、 小學四年級是打基礎(chǔ)的學習階段。這些孩子要注意基礎(chǔ)知識的積累。如果基礎(chǔ)打不牢，會直接影響孩子考點難點提升的效果，避免在重要知識點學習的時候產(chǎn)生漏洞，所以打基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，直接回影響到孩子的整個階段的學習成績，應(yīng)該著手養(yǎng)成孩子的學習習慣和學習技巧，所以在各個層面上需要全面的講解，這樣才能把基礎(chǔ)打扎實。4-5年級：4年級決定小孩子的一生，是培養(yǎng)習慣第二階段（千萬不能錯過） 學科：數(shù)學開始接觸三解形（對圖形識別能力思維轉(zhuǎn)換，對右腦的圖形識別能力往往不能跟上） 應(yīng)用題理解能力要加強，開始有方程。語文：閱讀、短文字數(shù)增加到300字，英語開始接觸時態(tài)。 性格：開始有自己的思想，開始不聽話。青春期的萌發(fā)。四年級孩子處在低年級向高年級的過渡時期，品德發(fā)展處在重要的轉(zhuǎn)折時期 四年級是小學教育的重要轉(zhuǎn)折期 四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是歲，處在兒童期的后期階段。四年級是培養(yǎng)孩子學習能力的關(guān)鍵期隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象邏輯思維逐漸成為一種重要思維形式，這是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關(guān)鍵時期。四年級孩子注意力的目的性增強，注意力保持的時間更持久，注意力的穩(wěn)定性由分鐘提高到分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學習任務(wù)。孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，小學四年級（歲）以后，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。孩子各種活動的目的性增強，內(nèi)在動機開始成為孩子的學習動力，但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力。因此，這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強，歸類、對比、推理等能力開始增強，對學習能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期 一般來說，四年級孩子必須學習的內(nèi)容包括：閱讀的技巧和能力；語言表達能力，特別是書面表達的基本能力；計算能力，數(shù)學思維的意識和習慣；英語語言的學習能力；一些基本的社會和科學知識，探索的興趣和求知欲?！緦W習方法（習慣）】3、 培養(yǎng)自主學習的習慣，讓孩子自己做作業(yè)，查字典。并開始寫成長日記培養(yǎng)自己的自查自省能力?！緦W習成績】2、四年級，自我評價意識開始形成，開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。開始擔心自己在集體活動中表現(xiàn)不佳，考試分數(shù)往往決定其自我評價水平，愿意聽表揚，要求教師采取公平態(tài)度。如果教師批評不當，會產(chǎn)生抵觸情緒。3、學習成績開始出現(xiàn)分化，分化的原因：孩子個性更為獨立，自身心理有了變化；學習內(nèi)容更復(fù)雜，動腦筋的內(nèi)容多了，直觀簡單的少了；被動學習轉(zhuǎn)向了主動學習。4、針對中年級的孩子，我們家長還應(yīng)培養(yǎng)孩子的情緒控制力，這對他們將來的個體成長與發(fā)展都大有好處。四年級是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵時期。因為情緒上的不安和波動很容易影響他們的學業(yè)成績。語文：學科知識點：古詩的理解 課文中心思想 句式 閱讀 作文 詞的感情色彩 作文 古詩的理解：作者，內(nèi)容及表達的思想感情句式： 比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！ 擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。 排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。 反問句：光是學習優(yōu)秀，就能算得上“三好學生”嗎？ 夸張句：桂花十里飄香。 設(shè)問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎？不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻詞的感情色彩： 褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。 褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”； 中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。 常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉： 1) 她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。 2) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。 3) 小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。 4) （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。 5) （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。 6) （無論）刮風下雨，我（都）按時到校。 7) （即使）你這次數(shù)學考了滿分，（也）不能驕傲。 8) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。 9) 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。 10) 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。 11) 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。失分點： 閱讀 修改病句 句式的運用 作文 理解習慣：學習態(tài)度不端正，學習習慣不好。如預(yù)習，聽講，復(fù)習沒落實。能力：分析能力，概括能力，表達能力，理解能力沒有加強。重難點： 句子的運用 閱讀（理解、分析綜合、鑒賞評價）作文（記敘文、議論文、說明文）數(shù)學學科知識點 應(yīng)用題的一些分類學習 四則運算定律 線 、角的初步知識 小數(shù)的認識及性質(zhì) 小數(shù)的應(yīng)用 方程的初步認識（用字母表示數(shù) 等式方程 應(yīng)用題） 正數(shù)負數(shù)的初步認識及應(yīng)用失分點/問題 應(yīng)用題理解分析失分 運算定律運用失分 簡便計算 小數(shù)點的移動及小數(shù)的加減法失分重難點 小數(shù)、 分數(shù)的初步認識 小數(shù)點的移動及小數(shù)的加減 簡便計算家長會問的問題：三年級數(shù)學不錯，四年級怎么掉下來了？ “我們小孩三年級前數(shù)學成績一直很好，而且很聰明，為什么四年級掉下來了？”這是很多家長的問題版本，家長是否在這個問題里意識到“聰明”這兩個字呢？很多時候，問題就出在“聰明”上了。我在這里并不是貶低“聰明”的含義，只是因為孩子聰明，才能輕松應(yīng)對三年級之前的數(shù)學。但是四年級就不同了。 教育專家指出，從孩子正常的心智發(fā)展來看，小學四年級開始學生的思維形式向抽象思維方式過渡，可以進行比較復(fù)雜的分析。針對這一特點，在教材內(nèi)容的深度上也逐步增加，從小學四年級開始，接觸分數(shù)、面積、進率等復(fù)雜問題。這些復(fù)雜的問題只憑“聰明”兩個字是沒有辦法解決的，是需要良好的學習習慣。 那么，學習上要做到預(yù)習和復(fù)習，可是小學四年級的學生都沒有意識到這個問題。曾經(jīng)我遇到一個學生，數(shù)學成績之前都挺好的，但四年級的時候突然掉下去了，后來我一問，發(fā)現(xiàn)他課堂之外的“功課”都沒做。后來每次他來上我的課，我都會時不時地提醒他，經(jīng)過一個學期之后，他的學習成績開始趕上去了