《不懂就問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

案例名稱不懂就問(wèn)科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象小學(xué)二年級(jí) 提供者柴亞萍課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本課為北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的主講課文，本課針對(duì)好習(xí)慣為主題，目的是培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的習(xí)慣，把不懂就問(wèn)比作學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識(shí)與技能; 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、本班學(xué)生的閱讀能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也高。男生的腦袋聰明。課堂上帶動(dòng)女生學(xué)習(xí)2、學(xué)生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；4、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略 ：學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語(yǔ)、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問(wèn)題）2、自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備資料導(dǎo)入你們都搜集到了孫中山的資料嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。你們知道他為什么會(huì)這樣了不起嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)孫中山小時(shí)候的小故事。學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)生交流、介紹培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，有利于學(xué)生對(duì)孫中山的了解，拉近了學(xué)生和文本之間的距離初讀課文學(xué)習(xí)生字現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這篇課文。提出要求：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意他的字音是否讀得準(zhǔn)確。出示詞語(yǔ)，校正字音：意思 教室 戒尺 道理 養(yǎng)成 良好 照例 糊涂 鴉雀無(wú)聲 頓時(shí) 私塾指導(dǎo)分析字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：教自讀課文個(gè)別學(xué)生讀，其他同學(xué)隨時(shí)對(duì)讀書的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。把本課要求認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字再讀一讀，5分鐘后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查一下本組同學(xué)的識(shí)字情況。先描一描然后寫，寫完后，在小組內(nèi)比一比，誰(shuí)寫得漂亮，互相評(píng)價(jià)。通過(guò)讀書檢查同學(xué)們的識(shí)字情況。有利于同學(xué)們?cè)诰唧w的語(yǔ)境中識(shí)字。小組檢查不但能調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，而且能使評(píng)價(jià)面向全體。而且延緩評(píng)價(jià)尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。合作研究深入學(xué)文組織學(xué)生交流文章主要講了一件什么事。啟發(fā)：通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？并劃出有關(guān)詞句，讀不懂的，用問(wèn)號(hào)做上標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生集體交流，抓主要詞語(yǔ)理解。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到孫中山小時(shí)侯就養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)你遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？1名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫的是什么事？23名同學(xué)回答，學(xué)生能答出大概意思即可。學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)詞句。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，不懂的地方看小組內(nèi)的同學(xué)能不能幫助解決。學(xué)生集體交流，感情朗讀并互相評(píng)價(jià)。學(xué)生默想后集體交流。整體感知課文，使學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容有大致的了解。給學(xué)生充分思考的空間，可以通過(guò)自己讀書的體會(huì)，談出自己不同的見(jiàn)解和感受。小組合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了孩子們合作的意識(shí)，而且集思廣益，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。升華情感課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，說(shuō)說(shuō)為什么？讀文評(píng)議找出文中印象深刻的語(yǔ)句品讀，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。品讀中升華情感。拓展延伸聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失？結(jié)合自身談感受學(xué)生談自身感受，達(dá)到真正走進(jìn)文本的目的。教學(xué)流程圖七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 151、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面目標(biāo)明確、具體；2、符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征；3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、設(shè)計(jì)思路 101、以學(xué)論教，充分體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人；2、設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三、教材分析 151、正確理解和把握課程內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開(kāi)發(fā)課程資源；2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確；3、能夠體現(xiàn)知識(shí)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)整合。四、教學(xué)流程 401、導(dǎo)入自然貼切，生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；2、體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式；3、能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)；4、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)合理、靈活、并具有開(kāi)放性；5、教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式；6、體現(xiàn)師生平等，尊重學(xué)生個(gè)性；7、注重過(guò)程教學(xué)，并能讓學(xué)生勤于動(dòng)手，積極參與；8、注重知識(shí)的深化，有較強(qiáng)的應(yīng)用意