《不懂就問》教學(xué)設(shè)計.doc

案例名稱不懂就問科目語文教學(xué)對象小學(xué)二年級 提供者柴亞萍課時1課時一、教材內(nèi)容分析本課為北師大版二年級語文下冊第一單元的主講課文，本課針對好習(xí)慣為主題，目的是培養(yǎng)學(xué)生好問的習(xí)慣，把不懂就問比作學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、知識與技能; 認(rèn)識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認(rèn)字。2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學(xué)生會問。3、情感態(tài)度價值觀：將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、本班學(xué)生的閱讀能力比較強，學(xué)習(xí)積極性也高。男生的腦袋聰明。課堂上帶動女生學(xué)習(xí)2、學(xué)生是78歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；4、學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1以問題解決為主的教學(xué)策略 ：學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認(rèn)識的字（解決問題）2、自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備資料導(dǎo)入你們都搜集到了孫中山的資料嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。你們知道他為什么會這樣了不起嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個孫中山小時候的小故事。學(xué)生在小組內(nèi)交流學(xué)生交流、介紹培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，有利于學(xué)生對孫中山的了解，拉近了學(xué)生和文本之間的距離初讀課文學(xué)習(xí)生字現(xiàn)在請同學(xué)們自己試著讀一讀這篇課文。提出要求：其他同學(xué)邊聽邊注意他的字音是否讀得準(zhǔn)確。出示詞語，校正字音：意思 教室 戒尺 道理 養(yǎng)成 良好 照例 糊涂 鴉雀無聲 頓時 私塾指導(dǎo)分析字形。重點指導(dǎo)：教自讀課文個別學(xué)生讀，其他同學(xué)隨時對讀書的同學(xué)進行評價。把本課要求認(rèn)識的17個生字再讀一讀，5分鐘后，小組長負(fù)責(zé)檢查一下本組同學(xué)的識字情況。先描一描然后寫，寫完后，在小組內(nèi)比一比，誰寫得漂亮，互相評價。通過讀書檢查同學(xué)們的識字情況。有利于同學(xué)們在具體的語境中識字。小組檢查不但能調(diào)動每個同學(xué)的積極性，而且能使評價面向全體。而且延緩評價尊重了學(xué)生的個性差異。合作研究深入學(xué)文組織學(xué)生交流文章主要講了一件什么事。啟發(fā)：通過讀課文，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？并劃出有關(guān)詞句，讀不懂的，用問號做上標(biāo)記。引導(dǎo)學(xué)生集體交流，抓主要詞語理解。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到孫中山小時侯就養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)時你遇到不懂的問題，你是怎么做的？1名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文主要寫的是什么事？23名同學(xué)回答，學(xué)生能答出大概意思即可。學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)詞句。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，不懂的地方看小組內(nèi)的同學(xué)能不能幫助解決。學(xué)生集體交流，感情朗讀并互相評價。學(xué)生默想后集體交流。整體感知課文，使學(xué)生對文章主要內(nèi)容有大致的了解。給學(xué)生充分思考的空間，可以通過自己讀書的體會，談出自己不同的見解和感受。小組合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了孩子們合作的意識，而且集思廣益，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過對語言文字的理解，加深了對課文內(nèi)容的理解。升華情感課文中那些語句給你留下深刻印象，說說為什么？讀文評議找出文中印象深刻的語句品讀，找出來讀給同學(xué)聽，說說自己的體會。品讀中升華情感。拓展延伸聯(lián)系實際，說說因為你的好問或不好問，得到了哪些益處或損失？結(jié)合自身談感受學(xué)生談自身感受，達到真正走進文本的目的。教學(xué)流程圖七、教學(xué)評價設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 151、體現(xiàn)語文學(xué)科特點，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面目標(biāo)明確、具體；2、符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征；3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、設(shè)計思路 101、以學(xué)論教，充分體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人；2、設(shè)計有效的活動，為學(xué)生提供語文實踐的機會。三、教材分析 151、正確理解和把握課程內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開發(fā)課程資源；2、重點、難點分析準(zhǔn)確；3、能夠體現(xiàn)知識的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科知識整合。四、教學(xué)流程 401、導(dǎo)入自然貼切，生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；2、體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式；3、能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；4、教學(xué)流程的設(shè)計合理、靈活、并具有開放性；5、教學(xué)活動有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式；6、體現(xiàn)師生平等，尊重學(xué)生個性；7、注重過程教學(xué)，并能讓學(xué)生勤于動手，積極參與；8、注重知識的深化，有較強的應(yīng)用意