網(wǎng)絡環(huán)境對小學生心理健康的影響.doc

網(wǎng)絡環(huán)境下小學生心理健康教育研究 在人類進入21世紀的時候，我們的信息社會又進入了一個新的時期網(wǎng)絡時代。隨信息網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，給社會及個人帶來了廣泛而深遠的影響。網(wǎng)絡給現(xiàn)代人的學習、工作和生活帶來無以倫比的方便和快捷的同時，它正以其獨特的魅力吸引和感染著現(xiàn)代人，尤其是廣大青少年。網(wǎng)絡的應用已深入到我們的工作、學習和生活等各個方面。尤其是我縣的中小學，從小學起就開設了信息技術課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學生參加各類網(wǎng)絡學習班，運用網(wǎng)絡學習知識、接受信息。但是從網(wǎng)絡剛一興起，老師、家長就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，由于小學生的社會化認知水平較低，他們不能很好的把握網(wǎng)絡上對與錯、事與非等等，從而對小學生的心理造成負面影響，嚴重影響小學生的健康發(fā)展。如何利用網(wǎng)絡環(huán)境對小學生進行心理健康教育，提高小學生心理素質就顯得如此重要。一、 網(wǎng)絡環(huán)境下小學生的心理問題狀況小學生上網(wǎng)已經(jīng)不是什么新鮮事物，據(jù)有關統(tǒng)計表明，上網(wǎng)年齡有降低趨勢，18歲以下的青少年人數(shù)所占上網(wǎng)人數(shù)的比例從2000年7月的1.65%躍增至2001年1月的14.93%，人數(shù)從27.9萬增加到335.9萬人。56%的高中生，36%的初中生，26%的小學生經(jīng)常上網(wǎng)。隨著社會的發(fā)展，上網(wǎng)年齡降低趨勢仍然在發(fā)展。對于小學生來說，精彩多變的網(wǎng)絡已成為他們學習知識，獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的平臺，這是當代教育分享科技進步成果的表現(xiàn)。但是，我們也應該看到，小學生在享受網(wǎng)絡帶給的豐富精神大餐的同時，也越來越多地受到其負面的影響，網(wǎng)絡成癮也成為學校、家庭社會關注的主要問題。據(jù)第十七次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示，截止2005年年底，我國上網(wǎng)用戶總人數(shù)為11100萬，其中18歲以下的用戶占上網(wǎng)人數(shù)的16.6%,人數(shù)從2001年1月的335.9萬增加到1800萬。不久前,中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會在北京發(fā)布的中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告(2007)將社會的目光又集中到了網(wǎng)癮問題上。報告顯示,目前我國青少年網(wǎng)癮群體比例為9.72%。當代青少年作為一個網(wǎng)絡群體，因為其特殊的心理特征而受著互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍的巨大影響。小學生上網(wǎng)的情況更令人擔憂。表現(xiàn)在小學生對上網(wǎng)十分的向往，向往網(wǎng)上的五彩斑斕的新世界，但是網(wǎng)絡上的一些不好的（如：游戲、暴力、色情等）又時時刻刻影響著小學生，因為小學生的社會化認知水平較低，他們不知道如何在網(wǎng)絡這個虛擬社會中找到自己的一片天空經(jīng)常以一種矛盾（向往、害怕）的心理上網(wǎng)，影響孩子的身心。據(jù)調查，網(wǎng)癮青少年更偏重于“玩網(wǎng)絡游戲”。迷戀于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天甚至色情網(wǎng)絡的事卻時有發(fā)生。網(wǎng)絡成癮癥不僅僅是讓孩子們荒廢學業(yè)，更重要的是引發(fā)一系列深層的社會問題，精神病、退學、自殺、犯罪使學生的心理不健康。數(shù)據(jù)和現(xiàn)實表明：網(wǎng)絡已經(jīng)對青少年的思想觀念、價值取向及行為模式等諸多方面產(chǎn)生深遠的影響。因此，關注網(wǎng)絡文化的發(fā)展，分析網(wǎng)絡文化的基本特征及對青少年帶來的影響，尤其是網(wǎng)絡環(huán)境對青少年心理素質產(chǎn)生的影響，采取相應的對策，已經(jīng)是一種社會問題而不是個別的現(xiàn)象，必然引起社會的共同關注。小學時期是兒童個性發(fā)展的重要時期,是培養(yǎng)兒童良好心理品質的重要時期?，F(xiàn)在我縣城區(qū)學校，已實現(xiàn)了“班班通”，網(wǎng)絡接點數(shù)超過100，先進的網(wǎng)絡系統(tǒng)為教育教學構建了現(xiàn)代平臺。然而，網(wǎng)絡帶給學生的沖擊，網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理素質產(chǎn)生的影響以及如何利用網(wǎng)絡促進學生心理健康成長等一系列問題尚未等到解決，因此在網(wǎng)絡環(huán)境下應用心理健康教育的方法，使小學生能有良好的素質主動、自愿地順應社會需求既提高小學生的社會化水平，以實現(xiàn)人的自我健康發(fā)展和對社會生活的協(xié)調；又能更好地服務于社會，推動整個社會的發(fā)展至關重要。二、網(wǎng)絡環(huán)境與心理健康1、網(wǎng)絡環(huán)境環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡環(huán)境可以理解為“學習者在追求學習目標和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡環(huán)境也可以包括整個虛擬的現(xiàn)實的世界。2、心理健康小學生健康心理指的是小學生具有良好的個性，良好的處世能力和良好的人際關系;樂于學習，樂于勞動，具有應有的責任感，對自己有正確的了解，自信、自主、自強;能夠較好地與環(huán)境(包括家庭環(huán)境，學校環(huán)境和社會環(huán)境)進行調適;能與他人(包括家人、社會上的人、老師同學等)和諧相處，以上這些特點應與兒童的年齡相符。此外，應具有從挫折和失敗中吸取經(jīng)驗教訓的能力，且心理和行為與自己的性別身份相符，遵守社會的倫理、道德規(guī)范和法律，這樣才是真正的小學生心理健康。心理健康也指一個人的生理、心理與社會處于相互協(xié)調的和諧狀態(tài)，其特征如下： 智力正常 ，正常智力水平，是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。 其次、情緒穩(wěn)定與愉快 ，情緒穩(wěn)定與心情愉快是心理健康的重要標志，它表明一個人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對的平衡狀態(tài)，意味著機體功能的協(xié)調。如果一個人經(jīng)常愁眉苦臉，灰心絕望，喜怒無常，則是心理不健康的表現(xiàn)。 三、行為協(xié)調統(tǒng)一 ，一個心理健康的人，其行為受意識支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調的，并有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，做事雜亂無章，就是心理不健康的表現(xiàn)。 四、良好的人際關系 ，人生活在社會中，就要善于與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關系。人的交往活動能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。 五、良好的適應能力， 人生活在紛繁復雜、變化多端的大千世界里，一生中會遇到多種環(huán)境及變化，因此，一個人應當具有良好的適應能力，無論現(xiàn)實環(huán)境有什么樣的變化，都將能夠適應，這也是心理健康的標志之一。以上是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡狀態(tài)，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現(xiàn)，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調，就已具備了心理健康的基本特征。心理健康是人的生理結構特別是大腦結構的特殊機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。心理健康具有人類健康的一般特點，但也有自己的特殊性。在走向21世紀的今天，人的心理健康顯得越來越重要。在學校和家庭教育中重視對少年兒童的心理健康的教育，也成為我們所處社會和時代的要求。三、研究對象和研究方法1、 研究對象里：李千戶鎮(zhèn)小學46年級學生及部分家長和相關教師，采用隨機抽樣方法。2、研究方法：調查法。學生及家長以問卷調查為主，輔之以訪談法。教師主要以訪談為主。四、在網(wǎng)絡環(huán)境下李千戶鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學高年級學生現(xiàn)狀 隨著信息技術的高速發(fā)展，“上網(wǎng)”已在學生中形成了一股熱潮，特別是高年級學生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對少年兒童的學習、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡的原因，我們于2012年12月，對學校四、五、六年級的學生上網(wǎng)情況作抽樣問卷調查，測查結果如下： 1、上網(wǎng)的目的：在調查中發(fā)現(xiàn)，有62的學生上網(wǎng)的目的是為了玩游戲，有20.4的學生是在聊天。只有9.4的學生上網(wǎng)是查資料，而且在查資料的同學中還有一部分是找動畫的相關資料的，還有約4.8的學生有意或無意地進入一些不良的網(wǎng)站，如黃色或暴力網(wǎng)站。另外在調查中還發(fā)現(xiàn)有很多同學都是通過電話申請QQ、沖值Q幣等。 2、上網(wǎng)地點：上網(wǎng)地點比例較高的是在網(wǎng)吧，占總數(shù)的52，其次是在家里，占總數(shù)的29。其他地方只有19。這說明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點仍然還是在公共網(wǎng)吧里，很多學生上網(wǎng)并不被家長或者學校老師所知道。 3、上網(wǎng)時間：在調查中我們發(fā)現(xiàn)有學生上網(wǎng)一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網(wǎng)時間為23小時，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學生癡迷于網(wǎng)絡之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時間至少7小時，幾乎是天天想去。 4、了解網(wǎng)絡：在調查對象中都已經(jīng)上過網(wǎng)，但是有40.2的學生對網(wǎng)絡知識了解很少，6.8的學生對網(wǎng)絡知識不感興趣，只對上網(wǎng)玩游戲和聊天感興趣。 5、上網(wǎng)的經(jīng)濟來源：大多是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，有部分學生有過是向同學借錢上網(wǎng)的經(jīng)歷。我們在調查中還發(fā)現(xiàn)有個別學生有時經(jīng)濟來源不明的。 我們還在調查中發(fā)現(xiàn)學生隨著年級的升高，基本上都會上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來越高，且男生多于女生。對于上網(wǎng)的感覺，有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。但是父母懂得網(wǎng)絡知識的不多；對于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的很少，大多家長是“見網(wǎng)色變”，禁止孩子上網(wǎng)。 因此傳播網(wǎng)絡文明，引導學生建康正確上網(wǎng)，不僅是時代的需要，也是每一位教育工作者應盡的職責。在學生學會網(wǎng)絡技能的同時，要教育學生健康文明上網(wǎng)，傳播網(wǎng)絡健康文明的環(huán)境，建立起一個綠色、安全、健康的網(wǎng)絡天地、綠色信息通道。 五、上網(wǎng)對小學生健康的不利影響 就上網(wǎng)本身而言，當然并沒有錯，關鍵在我們應該如何正確使用網(wǎng)絡，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然（科學）可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響正常的學習生活，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。 網(wǎng)絡讓我們縮短與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡以最快的速度給我們提供信息，信息時代不讓學生學習和利用網(wǎng)絡顯然是不明智的。網(wǎng)絡的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為學生提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了學生的求知途徑，有助于學生開闊視野、促進學業(yè)。 但是那些沉迷于聊天和游戲的學生，癡迷于虛擬的網(wǎng)絡世界的他們，平時懶得跟同學或者朋友交往、交流，跟家長、老師的交流，不僅耗費了金錢、時間和精力，還影響了正常的學業(yè)和人際交往，影響了他們的身心健康。不健康上網(wǎng)給小學生帶來的危害性比對成人大得多的一個很重要因素是小學生身心發(fā)展特點。小學生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣至關重要。網(wǎng)絡，作為新的傳媒渠道，為小學生帶來了更加豐富多采的精神生活，同時網(wǎng)絡上新鮮事物層出不窮，剛好迎合了學生的好奇心理，因而對青少年學生產(chǎn)生了巨大而持久的吸引力，而虛幻的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天讓他們找到發(fā)泄的地方。迷戀網(wǎng)絡世界，長期以往，他們會逐漸形成對網(wǎng)絡的依賴心理，逐漸喪失社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現(xiàn)實，情感更趨于冷漠，容易形成孤僻、內向、不合群等心理障礙，嚴重影響了學生的心理健康和成長。1、網(wǎng)絡讓學生道德弱化大量的網(wǎng)絡信息為上網(wǎng)小學生的學習提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。但是這些信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊。再加上信息傳播任意性，形形色色思潮、觀念充斥其間，對于自我監(jiān)控能力不強極富好奇心的小學生有極大誘惑力，同時互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播隱蔽性使小學生在網(wǎng)上極易放縱自己行為，完全按照自己意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責任。也不可否認的，因為小學生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡對他們的影響遠遠超過對成年人的影響，網(wǎng)絡道德問題也日漸突出。部分小學生并不認為網(wǎng)上聊天說謊是不道德的，通過問卷調查，我發(fā)現(xiàn)有30.6的學生并不認為“網(wǎng)上聊天時撒謊是不道德的”，有41.5的青少年認為“偶爾在網(wǎng)上說說粗話沒有什么大不了”，還有27.9的人認為“在網(wǎng)上說什么都可以毫無顧忌”。可以說，當學生們置身于網(wǎng)絡這個虛幻世界時，他們會在一定程度上遠離現(xiàn)實世界。用一種虛幻的角色、規(guī)范和道德要求來包裝自己。而網(wǎng)絡中的虛假、不健康、不道德的東西，會在很大程度上影響他們的認知的形成。網(wǎng)絡讓學生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒有人知道我是誰的心理，讓他們缺乏社會責任感，為他們的成長帶來了不良的后果。小學生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會，同時對網(wǎng)絡充滿好奇，而虛幻的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因為有些電腦游戲具有強烈的誘惑力和一定消極的誘導性，作為未成年人難以抵抗誘惑。同時，網(wǎng)絡可以讓他們不受現(xiàn)實生活中道德準則和社會規(guī)范的約束,在虛擬世界里一點點消磨著他們的意志,吞噬著他們的靈魂,讓一部分孩子丟失了自己.殊不知正是這造成了對這些年幼的孩子們在道德意識形態(tài)、價值觀的形成中產(chǎn)生一定消極的影響。2、對小學生人格的影響。人格是人的心理的重要組成部分，它是人的行為的重要基礎之一，還是影響人的身心健康的關鍵性因素之一。不良的上網(wǎng)習慣會使一些自制力弱、性格孤僻、度量太小的學生往往會出現(xiàn)人格障礙，青少年期是自我意識覺醒時期，缺乏自我保護意識，希望把自己的愿望、愛好、欲念、習慣、利益通過網(wǎng)絡來一一實現(xiàn)。在虛幻的空間里“創(chuàng)造”一個你想要的自己，卻不必顧及后果。而且你的行為可以不符合社會規(guī)范，可以不負責任，撒慌、欺騙、傷害他人習以為常，缺乏罪責感和羞恥心。于是，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出對任何人或事都不愛護也不忠實，行為沖動，犯錯后既無后悔之感，又不能從中吸取教訓。這是人格障礙的一種。再如上網(wǎng)玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學習和課業(yè)。有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠離周圍伙伴，變得更加孤僻。而且網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時中的禮貌用語在網(wǎng)上有時便會變成一紙空談?？梢姡ヂ?lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。由于網(wǎng)絡社會人際交往匿名性的特點，小學生可以在網(wǎng)絡中以各種虛擬身份出現(xiàn)，部分學生在網(wǎng)上交際時還經(jīng)常扮演與自己實際身份和性格特點相差十分懸殊甚至截然相反的虛擬角色，有的學生還同時擁有多個分別代表著不同身份和性格特點的網(wǎng)名，在這種情況下，當多重角色之間的沖突達到一定程皮或角色轉換過頻時，就會出現(xiàn)心理危機，導致雙重或多重人格障礙。3.人際關系障礙。網(wǎng)絡雖給小學生提供了開闊的交往空間，但在網(wǎng)絡世界中，一切都是在虛擬狀態(tài)下進行的，人們面前只是一臺連接了網(wǎng)絡這個人空間的冰冷機器，沒有了面對面的交流，人與人交流變成了人機交流。加上網(wǎng)上人際交往中普遍存在的人際信任危機也有可能影響到學生網(wǎng)民的現(xiàn)實人際交往態(tài)度，出現(xiàn)人際關系障礙。導致在現(xiàn)實生活中的交往受阻，交際口才得不到鍛煉，影響了正常的人際交往方式。極易產(chǎn)生現(xiàn)實社會中人際關系冷漠，以及對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏，進而影響與他人建立和發(fā)展良好的人際關系。某班學生因4、情感障礙。小學生的情緒、情感極為脆弱、敏感，小學高年級學生情緒的強度和持久性迅速增長并出現(xiàn)高峰，各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。他們既有強烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。小學高年級的學生與小學低、中年級的學生相比較，隨著年級的升高控制和調節(jié)自己情緒的能力也逐步加強，但仍很缺乏自我分析、自我調節(jié)和寬慰的能力。因此，這個時期的學生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。小學高年級學生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。小學高年級的學生在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學生顯現(xiàn)出來，有特長的學生也較突出，使得一部分學生情緒低落，自信心不足，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。網(wǎng)絡成了他們情緒發(fā)泄，樹立自我的重要途徑；學生會討厭現(xiàn)實生活，迷戀網(wǎng)絡世界，在網(wǎng)絡的世界中虛幻的一切，使學生不能簡歷良好的人際關系 ，從而產(chǎn)生情緒障礙。他們在網(wǎng)絡世界里，他們體會的只有單調的鍵盤、枯燥的文字，無法感受到正常的喜怒哀樂，這也滿足不了小學生豐富情感的需要。5、網(wǎng)絡成癮癥。電腦空間上的新鮮事物每分每秒都在增加，這對于好奇心極強的小學生來說有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年對網(wǎng)絡的極度迷戀，嚴重的會導致“互聯(lián)網(wǎng)絡成癮癥”。其表現(xiàn)有:對網(wǎng)絡有一種心理上的依賴感，總認為上網(wǎng)時間不夠而不斷增加上網(wǎng)時間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿足，下網(wǎng)后就會急躁不安，感覺不快，變得不愿參與社會活動和與他人交往。以上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實生活中的煩惱與情緒問題，不惜支付巨額上網(wǎng)費，傾向于否認過度上網(wǎng)給自己學習、生活造成的損害。網(wǎng)癮還容易使小學生走上違法犯罪的道路。孩子是未成年人，因為上網(wǎng)沒有錢，就到馬路上搶一小學生，一個六毛錢，一個四塊六毛錢，最后一個被判半年、一個判四年。其中一個孩子說，我真的沒有想到這就是違法，這樣就是犯罪，這樣就要被判刑，這樣就要坐監(jiān)獄，我僅僅想拿到幾塊錢而已。另外，網(wǎng)絡有時還會誘發(fā)小學生的人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙等。網(wǎng)絡對自制力弱、性格孤僻、度量太小的學生所產(chǎn)生的妨礙影響較大。一些網(wǎng)絡游戲有吸引力的陷阱太多，學生一旦被“網(wǎng)住”，往往會“誤入歧途”-玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學習和課業(yè)。而有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠離周圍伙伴，變得更加孤僻。并且，網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時中的禮貌用語在網(wǎng)上有時便會變成一紙空談?？梢姡ヂ?lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。然而，科學技術歷來是一把雙刃劍，這是亙古不變的真理，網(wǎng)絡作為現(xiàn)代科技的結晶和信息社會的新生兒，同樣具有這種雙面的特征。隨著全球信息化進程的加快，青少年上網(wǎng)是必然的趨勢。網(wǎng)絡以它高效便捷的技術優(yōu)勢提高我們生活質量的同時，又把其負面影響表現(xiàn)的淋漓盡致，一些網(wǎng)絡主體的不良行為也會對青少年產(chǎn)生負面的影響，一不當心它同樣會毫不留情的葬送青少年的前途。二、網(wǎng)絡環(huán)境下影響小學生心理健康的原因（一）壓力是產(chǎn)生網(wǎng)絡心理問題的根源壓力是產(chǎn)生心理問題的根源，也是產(chǎn)生小學生網(wǎng)絡心理問題的根源。小學高年級學生正處于由兒童期向青春期過渡的關鍵時刻,處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識、獨立意識明顯增強,成長中面臨各種人生課題而產(chǎn)生的煩惱和焦慮,也隨年齡的增長而增多:學業(yè)壓力,同伴關系,親子關系,師生關系,自我概念都帶給小學高年級學生很多煩惱。性生理的趨向成熟,心理的斷乳等一系列問題困擾著稚嫩的人生。小學高年級的學生在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學生顯現(xiàn)出來，有特長的學生也較突出，使得一部分學生情緒低落，自信心不足，而學生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會具有求學做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。當這些不良心理壓力得不到疏導時，網(wǎng)絡的平等性、自由性、交互性、包容性、虛擬性等特點為為幼稚的心靈找到避風的港灣，那些不善于把握自己的學生就會在網(wǎng)絡的世界里迷失自我。（二） 小學生網(wǎng)絡心理問題產(chǎn)生的社會原因。魯迅曾說：孩子的世界，與成人截然不同，一昧蠻管，就大礙孩子的發(fā)展。年齡不等，生活圈子不同，接觸的事物、人物各異，故此思想方法和行為也有差別。如果這種差別不加以改善而讓它擴大，兩代人之間便會形成一堵無形的墻，誤會便容易產(chǎn)生。套用一句現(xiàn)代語言，即所謂“代溝”。 其次，老師在知識和經(jīng)驗方面受到所受教育和環(huán)境的影響，與孩子們的觀念意識產(chǎn)生差異，當孩子與教師的認知發(fā)生沖突的時候，教師與學生就會發(fā)生思想沖突，產(chǎn)生誤解和隔膜。再說，很多家長由于生活和工作壓力，煩躁、焦慮的情緒變化致使與孩子之間的溝通斷鏈，而孩子由于長期處于家長學校的升學壓力的超負荷運轉之下，急需要與人溝通，取得信任和鼓勵。而網(wǎng)絡就成了他們最好的伙伴。冷冰冰、死沉沉的機器成了孩子最親近的朋友，那虛擬的世界成了孩子愿意沉沒的世界。六、對策：1、加強校園網(wǎng)建設，營造綠色網(wǎng)絡環(huán)境學校要抓住網(wǎng)絡對學生具有強烈吸引力的這一特點，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強德育板塊建設，如反映學生身邊的事，最熱門的話題以及開辟學生悄悄話、心理健康教育、法制教育、主題活動，或者把雷鋒、賴寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現(xiàn)在網(wǎng)站中；把國內外優(yōu)秀的影視作品、世界名著搬上網(wǎng)站；在網(wǎng)上建立學生的作品展以及把教師制作的優(yōu)秀的課件搬上網(wǎng)站等，組織學生有目的的瀏覽。特別是要讓更多的學生參與到校園網(wǎng)建設當中，哪怕是一個小的動畫設計，充分發(fā)揮他們的聰明才智。這些生動活潑、富有特色的欄目，將會把學校德育工作延伸到網(wǎng)上。對學生的品德形成施加正面引導，促進學生的品德向預期目標發(fā)展。2、當好網(wǎng)絡引路人，構建綠色網(wǎng)絡課堂 小學生對網(wǎng)絡道德缺乏認知，一上網(wǎng)便會為所欲為，處于道德的任意狀態(tài)，從而容易滋生品德問題。因此，計算機課上教師應設置網(wǎng)絡道德課程，讓學生掌握網(wǎng)絡道德的行為規(guī)范，強化他們的網(wǎng)絡道德意識和網(wǎng)絡道德的責任感，以此防范網(wǎng)絡對學生的道德認知、道德情感、道德行為產(chǎn)生的不良影響，促進學生良好思想道德品質的形成。同時，當今學科整合教學之風日漸強勁。各科教師都有著不可推卻的網(wǎng)絡德育