數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊單式折線統(tǒng)計(jì)圖.docx

第7單元折線統(tǒng)計(jì)圖7.1折線統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)內(nèi)容】教材第104-一105頁的例1及做一做【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1、通過對(duì)數(shù)據(jù)的基本分析，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題過程與方法通過例題的學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，并能解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。導(dǎo)學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。板書課題（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知1、課件出示例1圖片：這是在2006-2012年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖，從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中你可以知道什么？引導(dǎo)學(xué)生小組間合作，說一說。2、老師這還有一種統(tǒng)計(jì)圖，這種統(tǒng)計(jì)圖叫折線統(tǒng)計(jì)圖（課件折線統(tǒng)計(jì)圖）這也是2006-2012年中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍情況的統(tǒng)計(jì)圖，你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中能發(fā)現(xiàn)什么？3、大家仔細(xì)觀察這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，有哪幾個(gè)部分組成？有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組中交流一下。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱，在介紹各部分名稱時(shí)明確其作用（橫軸縱軸等）提問：知道這幾條線段表示什么？（表示數(shù)量下降，表示數(shù)量不變，表示數(shù)量上升。）看來，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化。通過統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化，你有什么感想？4、剛才我們了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的組成和特點(diǎn)，你想親自畫一畫嗎？課件出示教材105頁的做一做，學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。畫完以后在小組中交流你的畫法。（1）學(xué)生獨(dú)立繪畫，小組交流，全班匯報(bào)。（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：依次、相鄰。人工作者人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊（3）完成統(tǒng)計(jì)圖下面的問題。（三）鞏固練習(xí)1、填空（1）要表示一年12個(gè)月的平均氣溫變化，用（）統(tǒng)計(jì)圖更合適。（2）如果要觀測病人的體溫情況，最好選用（）統(tǒng)計(jì)圖。（3）為了比較學(xué)校六個(gè)年級(jí)的人數(shù)的多少，用（）統(tǒng)計(jì)圖好一些。(4)媽媽為了觀測小明幾歲到幾歲之間長得最快，應(yīng)選擇（）統(tǒng)計(jì)圖。2、下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖看圖回答下面的問題（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？（2）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？（3）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？（4）圖中的橫虛線表示什么？（5）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？（四）知識(shí)梳理在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們通過觀察比較，小組合作，認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，探