小學(xué)三年級科學(xué)教案 第二單元動物.doc

第二單元 動 物教學(xué)內(nèi)容：教材第2444頁。單元目標：1.科學(xué)概念：生命體具有一些基本的特征都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進行生長發(fā)育。地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的生命世界。動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。 2.過程與方法：飼養(yǎng)一種小動物。運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。 3.情感、態(tài)度、價值觀 ：發(fā)展探究動物的興趣。感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。教學(xué)時間：7課時第一課 尋訪小動物 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-26頁。教學(xué)目標：1.科學(xué)概念：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 2.過程與方法 ：回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 3.情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)重點：在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。 教學(xué)難點:避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。 教學(xué)準備: 1.在校園里準備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。 2.設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。 教學(xué)過程: 一、理解小動物 1.教師問：“聽到動物這個詞我們想到了哪些動物？” “大動物我們能想到哪些動物？” “小動物我們能想到哪些動物？” 2.學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。 3.關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性，舉現(xiàn)實存在的動物的為例。 4.設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1.教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過哪些小動物。 2.過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。 3.關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 4.設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。 三、尋訪活動的準備 1.組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。 2.學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。 3.交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。 4.教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。 5.關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 6.設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。 四、到校園里尋訪小動物 1.學(xué)生分組尋訪。 2.教師適時提供指導(dǎo)和幫助。 3.關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。 4.進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。第二課 蝸 牛（一） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁。教學(xué)目標： 1.科學(xué)概念： （1）蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。 （2）蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。 （3）蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。 2.過程與方法： （1）經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。 （2）用簡圖畫出蝸牛的外形。 （3）按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 教學(xué)重點：經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。 教學(xué)難點：學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 教學(xué)準備： 1.分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2.與學(xué)生相同的但大一號的材料。 教學(xué)過程： 一、課前布置學(xué)生捉蝸牛 1.教師提醒學(xué)生注意在哪里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。 2.關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 3.設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。 二、觀察蝸牛的身體 1.組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給予指導(dǎo)。 2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4.設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。 三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng) 1.組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給予指導(dǎo)。 2.學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4.設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。 （備注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成） 四、飼養(yǎng)蝸牛 1.教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。 2.學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。 3.關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。 4.設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。 第三課 蝸 牛（二） 教學(xué)內(nèi)容：教科書第29-30頁。教學(xué)目標： 1.科學(xué)概念： 蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。 2.過程與方法： 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 體會細致觀察對獲得信息的重要性。 教學(xué)重點：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。 教學(xué)難點：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 教學(xué)準備：分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 教學(xué)過程： 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 3.教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。 4.關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。 5.設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。 二、觀察蝸牛吃食 1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2.學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。 3.學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。 4.教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。 5.關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。 6.設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。 三、觀察蝸牛排泄和呼吸 1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。 3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。 4.設(shè)計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。 四、繼續(xù)觀察蝸牛 1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。 2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。 3.關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。 4.設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。 第四課 蚯 蚓 教學(xué)內(nèi)容：教科書第31-32頁。教學(xué)目標： 1.科學(xué)概念： （1）蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。 （2）蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。 2.過程與方法: 能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。 3.情感、態(tài)度、價值觀 ： 喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 教學(xué)重點：經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。 教學(xué)難點：對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。 教學(xué)準備：每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 教學(xué)過程： 一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓 1.教師提醒學(xué)生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點。 2.關(guān)注：學(xué)生捉蚯蚓是否傷害蚯蚓和其他動植物。 3.設(shè)計意圖：使學(xué)生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認識。 二、觀察蚯蚓的身體 1.組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 2.學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4.設(shè)計意圖：認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。 三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng) 1.組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給予指導(dǎo)。 2.學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 4.設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。 四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 1.回顧維恩圖的用處。 2.學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蚯蚓的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。 3.小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。 4.關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 5.設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。 五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息 第五課 螞 蟻 教學(xué)內(nèi)容：教科書第33-35頁。教學(xué)目標： 1.科學(xué)概念： （1）螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。 （2）螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸上長有六只腳。 2.過程與方法 ： （1）用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。 （2）想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。 3.情感、態(tài)度、價值觀： 以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。 教學(xué)重點：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。 教學(xué)難點：觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。 教學(xué)準備： 每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。 教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白糖、放大鏡、小盆子、小石塊。 教學(xué)過程： 一、課前布置找螞蟻 1.課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 2.學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。 3.關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。 4.設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。 二、觀察螞蟻 （一）室外觀察螞蟻 1.交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。 2.觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。 3.教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。 4.學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。 5.關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。 6.設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。 （二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 1.教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 2.學(xué)生討論方法，教師整理。 3.選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 4.關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。 5.設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。 三、交流發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 2.組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。 3.關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。 4.設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。 （備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）第六課 金 魚 教學(xué)內(nèi)容：教科書第36-38頁。教學(xué)目標： 1.科學(xué)概念： （1）魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 （2）金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 （3）金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 2.過程與方法： （1）用實驗的方法證明自己的猜想。 （2）繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。 3.情感、態(tài)度、價值觀 ： 培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 教學(xué)重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進行驗證。 教學(xué)準備:每組：2-3條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。 教學(xué)過程: 一、了解魚類的生活環(huán)境 1.教師介紹魚類的生活環(huán)境。 2.學(xué)生舉例其他的水生生物。 3.關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 4.設(shè)計意圖：為進一步觀察魚作鋪墊。 二、觀察金魚的外形和運動 1.學(xué)生觀察金魚的外形和運動。 2.教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 3.關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。 4.設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 1.交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。 2.討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。 3.教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 4.學(xué)生觀察并記錄。 5.教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 6.關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。 7.設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 1.回顧維恩圖的用處。 2.學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。 3.小結(jié)螞蟻和金魚的相同點和不同點。 4.關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多少。 5.設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。 第七課 動物的共同特點 教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁。教學(xué)目標: 1.科學(xué)概念 : 動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。 2.過程與方法: 運用比較的方法獲得動物的共同特征。 3.情感、態(tài)度、價值觀 : 通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。 教學(xué)重點:整理已經(jīng)觀