人教版九上《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析孤獨(dú)之旅出自初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元第二篇課文，是作家曹文軒的一篇小說(shuō)，講述的是少年杜小康輟學(xué)后隨父親一起到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩放鴨子，經(jīng)歷了從開始的恐懼、孤獨(dú)到暴風(fēng)雨之夜找鴨子變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的故事。教學(xué)目標(biāo)：1、概括故事情節(jié)，體會(huì)“孤獨(dú)之旅”的含義2、學(xué)會(huì)通過(guò)品味人物語(yǔ)言描寫和環(huán)境描寫，分析人物性格特征的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，戰(zhàn)勝生活中的困難。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，理解孤獨(dú)之旅的含義教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫在文章中的作用的理解。教法：我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)打破一般小說(shuō)的教授方法：先情節(jié)，再人物，后環(huán)境的講法，而是抓住人物杜小康的四句話，以它為線，串起小說(shuō)的三要素。這節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、講授法、點(diǎn)撥法、分組合作討論法、模擬表演等，并采用多媒體輔助教學(xué)。在情境教學(xué)方面，具體做法如下：設(shè)置音樂(lè)渲染情境，設(shè)置問(wèn)題情境，設(shè)置表演情境，設(shè)置生活情境，設(shè)置朗讀情境。學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，通過(guò)小組合作交流探究來(lái)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體ppt課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：（課前播放歌曲陽(yáng)光總在風(fēng)雨后營(yíng)造氛圍。）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們有過(guò)這樣的心理嗎？當(dāng)覺得父母嘮叨時(shí)，我們希望早日長(zhǎng)大；當(dāng)看著網(wǎng)吧“18歲以下禁止入內(nèi)”的告示時(shí)，我們盼望馬上長(zhǎng)大；當(dāng)面對(duì)堆積如山的作業(yè)時(shí)，我們渴望快點(diǎn)長(zhǎng)大?？墒?，怎樣才算真正的長(zhǎng)大呢？成長(zhǎng)旅途中的風(fēng)風(fēng)雨雨我們又該如何面對(duì)呢？今天就讓我們跟隨作家曹文軒在少年杜小康的孤獨(dú)之旅中感悟孤獨(dú)與成長(zhǎng)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)“孤獨(dú)之旅”的含義2、品味人物語(yǔ)言描寫和環(huán)境描寫，分析人物性格特征。3、樹立堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，戰(zhàn)勝生活中的困難。三、快速瀏覽文本，感知故事。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么疑難問(wèn)題嗎？這篇小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事？（結(jié)合小說(shuō)三要素概括）學(xué)生概括后明確：課文講述了少年杜小康隨父親到蘆蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故事。家道中落，隨父放鴨-撐船趕鴨，初到葦蕩-葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)-與鴨共成長(zhǎng)（開端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）四、品人物語(yǔ)言，說(shuō)孤獨(dú)人物。1、本文人物語(yǔ)言并不多，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出杜小康的四句話，并讓學(xué)生讀出這四句話。（生讀課文，勾畫杜小康的語(yǔ)言。）（課件展示。）（1）、我不去放鴨了，我要上岸回家（2）、我要回家（3）、還是分頭去找吧。（4）、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！請(qǐng)一位同學(xué)讀出這四句話。過(guò)渡語(yǔ)：讀得很流利，但不夠傳神。每一句話的背后站著一個(gè)怎樣的杜小康呢？老師想以第一句話為例，告訴同學(xué)們?cè)鯓淤p析人物的語(yǔ)言，其余三句等會(huì)兒由同學(xué)們自己賞析。賞析人物語(yǔ)言要注意兩點(diǎn)：（ppt出示）（1）、聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，如什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說(shuō)這些話的。（2）、言為心聲。注意體會(huì)說(shuō)話人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注說(shuō)話的背景。2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀出現(xiàn)第一句話的第2自然段。第一句話“我不去放鴨了，我要上岸回家”杜小康說(shuō)這句話時(shí)是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？怎樣的狀況下說(shuō)這些話的？當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：杜小康剛離開油麻地時(shí)，去放鴨途中，家境一落千丈，由富變窮。失學(xué)離家，內(nèi)心茫然恐懼。）問(wèn)：此時(shí)的杜小康從性格上來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的杜小康？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：一個(gè)不懂事、任性、愛撒嬌的杜小康。一個(gè)不成熟的杜小康。問(wèn)：文中有一句話“他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求，置之不理?！蹦敲矗偃缒憔褪嵌判】?，你能否帶著這種哭腔的請(qǐng)求，讀出一個(gè)任性愛撒嬌，不懂事的杜小康？學(xué)生進(jìn)入角色，表演朗讀：“我不去放鴨了，我要上岸回家”。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)杜小康這個(gè)人物的理解。3、學(xué)生小組討論，合作探究后三句話，用“一個(gè) 杜小康”這樣的句式，批注賞析結(jié)果。同學(xué)們討論時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。隨后讓小組長(zhǎng)展示討論結(jié)果并說(shuō)出為什么?根據(jù)理解，感情朗讀語(yǔ)句。學(xué)生試著聲情并茂的朗讀，注意語(yǔ)速稍緩，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。PPT出示：小結(jié)。語(yǔ)言時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境心理性格第一句剛離開油麻地放鴨途中由富變窮茫然恐懼任性 不懂事 第二句一天夜里蘆葦蕩蘆葦 夜 夢(mèng)想家 膽怯 孤獨(dú)還是一個(gè)孩子第三句在蘆葦蕩時(shí)間久蘆葦蕩單調(diào) 孤獨(dú)不再忽然的恐慌勇敢、有責(zé)任第四句經(jīng)歷暴風(fēng)雨后蘆葦蕩雨過(guò)天晴鎮(zhèn)定 堅(jiān)強(qiáng)勇敢 果斷 成熟孤獨(dú)的含義：、面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。、情感世界的孤獨(dú)。、對(duì)未來(lái)的恐懼。這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。五、悟孤獨(dú)與成長(zhǎng)，塑堅(jiān)強(qiáng)自我。是什么促使杜小康長(zhǎng)大？（孤獨(dú)）結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了？（在困難中堅(jiān)強(qiáng)）談收獲與啟示。學(xué)生思考，發(fā)言展示。六、作業(yè)杜小康真的有出息了嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下從草房子中去尋找答案吧。最后，送給大家一句話（PPT展示。） 少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能