2詳：認(rèn)識角二年級(詳案）.doc

通師一附 二年級下認(rèn) 識 角 教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)二年級（下冊）第6466頁。教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)新意識。 3讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)互助協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學(xué)難點(diǎn) 通過直觀感知抽象出角的幾何圖形并理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)具準(zhǔn)備課件、制作角的不同材料（線、小棒（或吸管）、硬紙條（2根）、圓形紙片、長方形紙片（軟）、三角尺。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入（1）師：親愛的小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過很多平面圖形，有哪些？ 生：我們學(xué)過的平面圖形有正方形、長方形、三角形、平行四邊形 （ 師：還有呢？圓）（2）師：請看大屏幕。師：一起喊出它們的名稱。（出示長方形、正方形、三角形、圓）師：搭一個三角形至少需要幾根小棒？生齊答：三根。師：如果我們?nèi)サ粢桓“?，就成了什么圖形？（角）師：對，就是角。今天這節(jié)課，我們就一起到角的世界活動活動，來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）2、新授（一）指一指、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸、搭一搭、畫一畫1）指一指課件出示：剪刀、三角尺、鐘面。師：（指著課件中的剪刀）看，這有把剪刀，剪刀上有沒有角?（有）誰能上來指給大家看一看？生：老師，我能。A（若示范正確）師：XX的示范非常正確，老師太 驚喜了。你愿意給大家當(dāng)回小老師嗎？生：老師我愿意。B（學(xué)生指出剪刀上的角后）師：角是物體上的一部分，那么角怎么指呢？請同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)看，老師是怎么指角的（師示范先指頂點(diǎn)，再順著頂點(diǎn)指出兩條邊）師：這就是一個角（用手比畫角的符號），看清了嗎？請拿出你的小手，跟老師一起來指一指。真棒！再來一次。（2遍）師：你會指了嗎？（會）三角尺上有角嗎？（有）誰能正確的指出來？（1生上，生：老師，我能?。┪覀兛匆豢此傅膶Σ粚?。（指出了3個角，師：你觀察得真仔細(xì)！若指得不對，師：你的指法不正確，誰再來試一試？）師：鐘面上呢？ （一生指）（2）認(rèn)一認(rèn)、摸一摸師：我們把剛才這些物體上的角描下來。仔細(xì)觀察一下，這四個角有什么共同的地方？A生：這些角的頂端都是尖的 師：拿出三角形學(xué)生尺，摸一摸其中的一個角，是不是尖尖的？（是的）師：這個尖尖的點(diǎn)就是這個角的頂點(diǎn)（板書一個頂點(diǎn)）師：還有什么相同的地方？B生：都有兩條線（若生說成是線段或直線，師強(qiáng)調(diào)：是兩條直直的線。）師：我們動手摸摸感受下，這兩條線怎么樣？（直直的）師：我們再來把這兩條直直的線畫下來，老師需要借助尺子，你知道為什么嗎？（板書畫邊）這兩條直直的線我們?nèi)∶凶鲞?。（板書邊）師：我們一起說一說（“邊”，這個尖尖的地方，叫做頂點(diǎn)）這是一個完整的角，畫上角的標(biāo)志。（板書角的符號）師：這四個圖形都是角（課件把四個角的角的符號標(biāo)出來）。中間的角比較特殊，角的標(biāo)志也不一樣，以后我們會學(xué)習(xí)到。（3）搭一搭 師：現(xiàn)在小朋友對角有了初步的認(rèn)識，閉上眼睛，在腦子里想一想，角是什么樣的？ 師：睜開眼，你能用桌上的硬紙條搭出一個角嗎？（能） 師：同桌合作各自搭一個角，并告訴你的同桌角的頂點(diǎn)和邊在哪？（4）畫一畫師：看來同學(xué)們合作學(xué)習(xí)得很愉快！剛才老師在黑板上畫了一個角，（自言自語：先畫一個頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起先畫一條直直的線，再從頂點(diǎn)起畫另一條直直的線。）你們想不想動手畫一畫？（想） 師： 請你在這張練習(xí)紙上畫一個角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊，明白了嗎？（明白了）師：畫好的小朋友坐得可真端正。在畫角的過程中，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，一個角有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？生：我發(fā)現(xiàn)一個角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。師：真棒！還有誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享？師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？一起來說一說。(板書：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。)（二）找一找?guī)煟何覀兊纳钪?，角無處不在，我們教室里也有很多角。抬頭瞧，老師發(fā)現(xiàn)國旗旗面上就有角，快看，這是角的？（頂點(diǎn)）這條是角的？（邊）這條？（邊） 生活里面許多物體上都有角，你能像老師這樣找到身邊物體平面上的角，并說出角的頂點(diǎn)和邊嗎？在小組里面說一說，看看哪組說得又快又好？3、知識鞏固（一）辨一辨1、 師：聽說我們在認(rèn)識角，課堂上來了些小客人，都爭說自己是角，你能判斷一下嗎? 師：請同學(xué)們打開書65頁，找到想想做做第1題，請你判斷一下哪些是角，哪些不是角，如果是角畫上角的標(biāo)志。師：同學(xué)們的判斷速度真快！哪幾個是角？生：1和3是角。師：為什么2和4不是？2、 師：下面的圖形中各有幾個角呢？請同學(xué)們看書上66頁想想做做的第2題，數(shù)出圖中角的個數(shù)。師：我們來交流吧！第一個圖形上有（1）個 角，第二個有（3）個角，第三個呢？（2個）第四個呢？（5個） 指著第一個圖形中一個問：這為什么不是角？生：有一條線不是直直的。（二）做一做 1、撥動鐘面師：（拿出鐘面）老師這有一個鐘面，誰能準(zhǔn)確地找到角？（1生上）（撥動時(shí)針）現(xiàn)在鐘面上的角發(fā)生了什么變化？生：我發(fā)現(xiàn)角角變大了。師：（再撥動指針，使角變小）現(xiàn)在角又怎么樣了？生：我發(fā)現(xiàn)角變小了。師：轉(zhuǎn)動鐘面上的時(shí)針和分針，兩根針就形成了大小不一樣的角。（課件出示：三個鐘面）你能一眼看出哪個角最大，哪個角最小嗎？生：第一個角最大，第三個角最小。師：怎么想的。2、活動的扇子師：這個物體你們認(rèn)識嗎？（扇子）打開扇子，（打開一部分）你能在扇子上面找到角嗎？誰來試試看？（一定要指出頂點(diǎn)，和邊）生：我來試試！或請給我一次機(jī)會。師：小朋友觀察一下，（演示打開扇子，全部打開）打開扇子，你發(fā)現(xiàn)角有什么變化呢？生：我發(fā)現(xiàn)角的邊張開得越大，角就越大。師：剪刀上也有角（指一遍）合攏剪刀，你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？生：我發(fā)現(xiàn)角的邊張開的越小，角就越小。師：你們的發(fā)現(xiàn)非常有價(jià)值。 3、做活動的角（1）師：你們想不想來體驗(yàn)一下把角變大或著變小的過程？（想）那我們先來做一個活動角。先看老師做。（演示）先將兩根硬紙條用圖釘釘在一起，然后將橡皮按在圖釘上。這樣活動角就做好了。小朋友動手自己做，注意安全。（師巡視） 做好的坐正，我們來試試這個活動角能不能用，先張開兩條硬紙條，指給同桌看看哪里是角？（2）師與學(xué)生比較活動角的大小師：老師這有一個角你能做一個比它大的角嗎？比它小的角呢？師：你能做一個和老師這個角一樣大的嗎？怎么證明？（三）全課總結(jié) 師：小朋友們，我們今天認(rèn)識了哪個新朋友？（角）師：角有什么特點(diǎn)？（一個角有一個頂點(diǎn)兩條邊）。4、活動延伸（1）折一折師：請拿出我們事先準(zhǔn)備好的長方形的紙，數(shù)數(shù)上面有幾個角？你能用它再折出一個角嗎？試一試。（展示一個角）師：誰能折一個比這更大的角？動手