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小學(xué)語文新課標(biāo)中對小學(xué)語文字詞教學(xué)的要求:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,使學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的能力?!皫熣?,傳道、授業(yè)、解惑者也”。要想讓學(xué)生學(xué)好,就必須了解學(xué)生,做到對每一個(gè)學(xué)生都能了如指掌. 我平時(shí)認(rèn)真分析教材,認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。還課堂于學(xué)生。一、音、形、義相結(jié)合,以音、形為主字詞教學(xué)不應(yīng)該是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué),教師應(yīng)該在課下充分地備好課,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住多個(gè)漢字,例如:利用形聲字的特點(diǎn),進(jìn)行比較,識(shí)記字形。由于漢字中形聲字比較多,它突破了漢字只表意的局限,它有兩個(gè)或兩個(gè)以上的現(xiàn)成符號(hào),其中一個(gè)或一個(gè)以上表示意義,一個(gè)表示聲音,合起來構(gòu)成新字。如“媽、罵”很多時(shí)候改變形旁就變成了另外一個(gè)字,如:由“肖”而到“俏”“悄”到“稍”,通過比較形旁,學(xué)生一下子就掌握了字形。也可以編順口溜,幫助學(xué)生識(shí)記字形。如:在識(shí)記“告”時(shí),教學(xué)生“一口咬掉牛尾巴?!痹谧R(shí)記“坐”時(shí),教學(xué)生“兩個(gè)人背靠背坐在土字上?!睗h字有“六書”,其中象形、會(huì)意、指事、形聲可以幫助識(shí)字。象形、會(huì)意、指事、形聲四種字的字音、字形、字義都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系。我們可以運(yùn)用一些造字的規(guī)律讓學(xué)生來識(shí)字。字理識(shí)字法是依據(jù)漢字的造字規(guī)律,運(yùn)用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字和析字的方法。如“夜”:人站在房子下,月光斜照進(jìn)來,這時(shí)候就是“夜”;“思”因?yàn)榧Z食很重要,人們一心想著把田種好,所以“心”和“田”構(gòu)成“思”;“游”因?yàn)橛斡颈仨氂兴ā叭c(diǎn)水”旁),游泳池一般是方形的(中間是方字),小孩子游泳,得有大人陪著。凡此種種,不勝枚舉。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)中,教師要設(shè)計(jì)和組織符合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),要選擇孩子可以接受的形象化的方式,并在方式運(yùn)用中滲透漢字的特點(diǎn)及規(guī)律,使學(xué)生做到在玩中學(xué)習(xí),在玩中思考,主動(dòng)探索,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)識(shí)字成為真正意義上的內(nèi)在需要和追求。如:低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),針對學(xué)生這一特點(diǎn),可以讓學(xué)生通過做動(dòng)作來理解字詞的意思。如學(xué)“舉、扛、抱、捧、提、掰”時(shí),可以讓學(xué)生做一做表示字義的動(dòng)作;學(xué)“神氣”一詞,可以演示神氣的表情。三、學(xué)以致用,要充分調(diào)動(dòng)起孩子們的求知欲望小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略強(qiáng)調(diào):“字不離詞,詞不離句”是字詞教學(xué)的重要原則之一。因?yàn)檫@樣不僅可以加強(qiáng)字、詞、句之間的聯(lián)系,還能讓學(xué)生體會(huì)到詞的用處,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如學(xué)會(huì)一個(gè)字,接著要用這個(gè)字說一個(gè)詞,再由這個(gè)詞說一句話。如學(xué)“朋”時(shí),學(xué)生會(huì)用“朋”組成“朋友”,能用“朋友”說一句話“我和他是好朋友?!痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái)。教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,全然不顧學(xué)生的感受?,F(xiàn)在,需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,平等地跟學(xué)生交流,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核
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